北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

ー、學(xué)生基本情況:

本年級(jí)學(xué)生共計(jì)37人,從上期測(cè)評(píng)情況看,學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算,部分學(xué)生分析問

題,解決問題的能力有所提高,但是也存在審題能力較差,缺乏檢查習(xí)慣,理解能力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容:

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)（一）、

走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、認(rèn)識(shí)圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計(jì)、

總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn):混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分

物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把ー些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商

方法,并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。

結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，

能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題,并能解決ー些實(shí)際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通

過實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“ー萬”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)

行估計(jì),了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交

流,會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

4、第六單元“加與減（一）”,第八單元“加與減（二）”。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以

內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;

能在具體情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決ー些簡單的實(shí)際問題。

（二）、空間與圖形

1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一個(gè)方向（東、南、

西或北）,能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能

根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測(cè)量”.通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1

毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操

作,知道長方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）、統(tǒng)計(jì)與概率

1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中

的數(shù)據(jù),回答一些單間的實(shí)際問題,并能作出ー些簡單的預(yù)測(cè)。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。對(duì)

本冊(cè)教學(xué),提出以下建議。

ー、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊(cè)的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活

動(dòng)。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬”的實(shí)際含義;利用

自制的方向板,讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場上辨認(rèn)方向；通過數(shù)學(xué)游戲“你問我答”、神奇的“495”,

練習(xí)萬以內(nèi)加減法;通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形;通過“泡黃豆”的實(shí)驗(yàn),繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)

據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中,教師要讓

學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流.例如:

乘車去機(jī)場,有25人,面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍?你認(rèn)為怎樣派車

合理?解決這個(gè)問題時(shí),可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考（想出ー種方案就可以）,然后在小組

內(nèi)交流,用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如:表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí),答

案不要求一致,只要合理就可以了。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中,安排了多個(gè)

實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)充分利用,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。

三、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的

估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如：在估計(jì)ー筒花生在多少粒;估計(jì)ー篇文章有多少字;進(jìn)

行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí),先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算;在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí),先估計(jì)測(cè)量的

物體有多長,再實(shí)際測(cè)量。這樣做,有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊(cè)的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)

用到生活中,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

七、教學(xué)用具:

1、掛圖2、直尺3、小棒4、實(shí)物圖5、計(jì)數(shù)器6、幾何圖形

教學(xué)進(jìn)度表

教學(xué)時(shí)

周公起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容（課題或頁次）備注

間

22.13—2.17分蘋果---分草莓4課時(shí)

32.20—2.24租船ーー小熊購物4課時(shí)

42.27—3.2花店買花---練習(xí)ニ4課時(shí)

53.5-----3.9過河ーー認(rèn)識(shí)路線4課時(shí)

63.12-----3.16練習(xí)課ーー數(shù)一數(shù)4課時(shí)

73.19——3.23撥一撥---練習(xí)五4課時(shí)

83.26—-3.30鉛筆有多長ー1千米有多長4課時(shí)

94.2——4.6練習(xí)六ー一走進(jìn)鄉(xiāng)村4課時(shí)

104.9——4.13買電器一回收廢電池4課時(shí)

114.16——4.20小小圖書館__練習(xí)七4課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

124.23——4.27認(rèn)識(shí)圖形(角)ーー練習(xí)ハ4課時(shí)

134.30復(fù)習(xí)!課時(shí)

145.1-5.5

155.7-5.11長方形與正方形ーー平行四邊形4課時(shí)

165.14——5.18欣賞與設(shè)計(jì)ーー運(yùn)白菜4課時(shí)

175.21------5.25買洗衣機(jī)ーー整理與復(fù)習(xí)(二)4課時(shí)

185.28------6.1美麗的植物園ーー統(tǒng)計(jì)圖表4課時(shí)

196.4——6.8總復(fù)習(xí)4課時(shí)

206.11------6.15復(fù)習(xí)4課時(shí)

216.18------6.22復(fù)習(xí)4課時(shí)

226.25-6.29復(fù)習(xí)、考試

ー、除法

第一課時(shí):除法(一)認(rèn)識(shí)豎式

教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁ー第3頁分蘋果”

教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定

要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):：！.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每ー步

的實(shí)際含義，

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過程：

一、問題引入

顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤?

二、探索新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

(2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這ー問題的辦法,如：

a.通過乘法口訣四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤;

b,用除法算式算：2045=4,所以可以放4盤。

(3)同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺ー擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示

學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)ー步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

(4)介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20書=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明:

橫式：20+5=4

第3頁共55頁

4

0

討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論ー下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:

4……商:"4表示分4盤。

除數(shù)……5丿20……被除數(shù):“20表示有20個(gè)蘋果。

“5表示每盤20……商和除數(shù)的乘積:“20表示需20個(gè)蘋果。

放5個(gè)蘋果。0……余數(shù):“〇表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。

說明:ウ”表示橫式中的“ダ‘

（5）練習(xí):第2頁俄ー試”的四道小題.

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進(jìn)行集體訂正。

2.體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

（1）課件再次顯示20個(gè)蘋果畫面。

（2）組織小組討論:有20個(gè)蘋果,如果每盤放6個(gè)呢?

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

（3）進(jìn)行全班交流。指名回答;投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的

意思及單位名稱的寫法,并進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

2046=3（盤）……2（個(gè)）

3

6丿20

18

2答：可以放3盤,還剩2個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20表示把20個(gè)蘋果拿去分,“6表示每盤放6個(gè),“3表示放了3盤

（強(qiáng)調(diào)單位盤つ,“18表示3盤共18個(gè)（6格=18）?！?表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)

單位:個(gè)”）,說明“2是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不

ー樣多了。

3.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式,獨(dú)立解答慄本第3題試ー試中

的第（1）題”。

（2）學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?

指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論:根據(jù)剛オ這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí):第3頁練ー練”第1、2題。

四、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。）

五、反思:

學(xué)生對(duì)于新學(xué)的算式大部分都能很快接受,但是對(duì)于除法的意義理解還不夠,對(duì)于同一題

中有兩個(gè)問題的形式學(xué)生比較難理解,本課的內(nèi)容需要再加一節(jié)課給予消化。

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí):除法(二)試商方法

教學(xué)內(nèi)容:P4—5分隼莓”

教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的

試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)

中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn):1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法.體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備:投影儀

教學(xué)過程:

ー、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

2.練ー練：10壬16+518452045334-5

全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示P4分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

(2)列算式:5548

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8M=56比55大;8><6=48比55小。所有商6。

思考:：如果商是5可以嗎?

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：ー商,二乘,三減,四比O

2.填空:P4鈦ー試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)

三、鞏固練習(xí)：P5練ー練”的第1一獲。

四、總結(jié)

五、反思：

本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生相對(duì)較容易接受,但在訂正錯(cuò)誤的題目時(shí)出現(xiàn)了把除數(shù)更改的情況,以

后這部分要加以說明。

第三課時(shí)：除法(三)解決問題

教學(xué)內(nèi)容:P6-9租船”“派車”

教學(xué)目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)

展應(yīng)用意識(shí).

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題,

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分

析、解決生活中的實(shí)際問題。

第5頁共55頁

教具準(zhǔn)備:投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程:

ー、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾?（指名口答）

（）坨<258x（）<387x（）<40

2.列豎式計(jì)算（全班齊練,三人板練,集體訂正）

48笥=36%=53サ=

3.提問:你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

二、探索新知

出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

2.提出問題:至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流.交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

學(xué)生口答,教師板書：

21鈉=5（條）……1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺ー擺,擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人,還有一條1人。44+1=21。

（2）其中4條船,每條船4人;另外兩條船，一條2人,一條3人。44+5=21。

（3）其中3條船,每條船4人;另外3條船，每條船3人。34+9=21。

4.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,在

解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更

合理，我們要?jiǎng)幽X想ー想,但分配時(shí)不能違反限乘4人這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí):P6鈦ー試”

先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上.

10-3=3（時(shí)）……1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí).

提問:上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

三、鞏固練習(xí)：P7練ー練”的第1一4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

四、總結(jié)

五、反思：

這節(jié)課中學(xué)生對(duì)于究竟哪些需要加一,哪些不需要的搞不清楚,還有對(duì)于余數(shù)用什么單位

也不是十分清楚,這節(jié)課應(yīng)分成兩課時(shí)上比較合適。

第四課時(shí):練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)ー

教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí),鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)ー步掌握有余數(shù)除法的書寫

格式,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

2.通過必要的練習(xí),使學(xué)生更熟練地掌握試商方法,進(jìn)ー步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準(zhǔn)備:投影儀

教學(xué)過程:

ー、引入課題

板書:除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成,開火車對(duì)答案。

2.第2、3題

全班齊練,請(qǐng)學(xué)生板演,教師巡視,然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.第4題

先提問:畫面上告訴我們哪些信息?

學(xué)生理解題意后,獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程,進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成,教師主要巡視學(xué)生的書寫格式,特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小,可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第フ題

(1)幫助學(xué)生理解圖意:從圖中你得到哪些信息?指名回答。

(2)獨(dú)立思考后,小組交流。

派車的可能性有5種,只要求學(xué)生說出ー種。至于怎樣派車比較合理,只要說得出道理即可。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖,讓學(xué)生找出規(guī)律。第(1)、(2)題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第(3)

題通過規(guī)律:5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后ー顆,因此是藍(lán)色的。

五、反思:

二.混合運(yùn)算

第一課時(shí)：乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容:P10-11小熊購物”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序.

教具準(zhǔn)點(diǎn):口算卡

教學(xué)過程：

ー、復(fù)習(xí)

1.ロ算。(開火車)

3x5=4刈=7x6=36-17=80-43=

第7頁共55頁

9x3=8?=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算?先算什么?再算什么?

36+5-1845-18+20

指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。

2.提出問題:假如你們是顧客,你想買哪兩種食品?每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法,教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題,如:買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少

錢?

3.解決問題.

（1）列算式:34+66+3x4

（2）理解算理,掌握算法。

組織學(xué)生討論：3M+66+3x4各表示什么意思。

①算式“3x4+絹的“3x襲示4塊面包共付12元,所以3和4要先乘012+6=18（元）表示4

塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3x處的“3x表示4塊面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表

示1瓶飲料和4塊面包共付!8元.

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以,3必+6與6+3x4這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包

和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算.

3M+66+3x4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論:含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么?再算什么?

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一:34+6解法二:6+3x4（PS:先算的ー步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答:該付!8元。

4.嘗試獨(dú)立解決

（1）提問：有20元,買3包餅干應(yīng)找回幾元?

（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3必=12（元）20-12=8（元）答:應(yīng)找回8元。

b.20ぜと（PS:先算的ー步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）答:應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法,又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么?再算什么?

（4）認(rèn)識(shí):在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法,在算減法。

5.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)?（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

板書課題:乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣的式題要先算什么?再算什么?

三、鞏固練習(xí)：P11恍ー試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的ー步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正.

3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意

義.

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?

五、反思：

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

第二課時(shí):除加、除減

教學(xué)內(nèi)容:P12~13花店買花”

教學(xué)目標(biāo):

1.通過花店買花”的問題情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序.

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程：

ー、復(fù)習(xí)

1.ロ算（開火車）

40總28936る24綿81日153

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么?

3.練習(xí)（二人板演,全班齊練）

4刈+640-6M

二、探索新知

出示P12主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容,讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題,并著重注意:1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.24+3（元），5-3=2（元）答:（略）

b.5-248ナ

=5-3

=2（元）答:（略）

（2）理解算理,掌握算法。

小組討論：5-243表示上意思。

算式“攵4チ8中的“24表示8枝康乃馨（即1束）24元,“24+象示1枝康乃馨多少元。所以

“攵4チ8表示1枝康力馨比1枝玫瑰花便宜多少元,也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多

少元?

因此計(jì)算“包4チ8的時(shí)候，應(yīng)先算24縮=3,再算5-3=2,用脫式計(jì)算式:

5-24や

=5-3

=2（元）答:（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí),要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問:買1枝菊花和1枝百合花共花多少元?

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題,要先算除法，后算加

法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么?（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

第9頁共55頁

1.P13試ー試'先說運(yùn)算順序,后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P13練ー練”。先幫助學(xué)生理解圖意,后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

五、反思:

第三課時(shí):練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:P14-16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)ー步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序,并能

熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合解決問題的過程,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程,使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)

算順序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

ー、引入課題

板書:乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說ー說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意,明確問題,然后獨(dú)立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“外人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法:

解法一:124=2（元）解法二:3648（元）解法三:123=4（聽）

3>218>126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜.答:男生買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元?3-12-6

=3-3

=1（元）答：每聽便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論,訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說ー說每題的運(yùn)算順序,然后獨(dú)立練習(xí)。

7.第8題

先審題,指名說說錯(cuò)在哪里,再讓學(xué)生改錯(cuò)?？芍该逖?。

三、介紹數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

四、總結(jié)

1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談ー談這節(jié)課的收獲。

五、反思:

第四課時(shí):帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容:P1V過河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣.

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序.

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

ー、復(fù)習(xí)

1.口答題:

（1）2+7x5,這道題里有（）法,又有（）法,要先算（），再算（）。

（2）40-36キ這道題里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）。

2.計(jì)算

32-8620+16X30-4為

二、探索新知

出示P17主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意,明確問題

圖上告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題?

2.獨(dú)立嘗試,合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視.

組織學(xué)生討論:“29+25チ是否符合解決問題的順序?

這個(gè)算式應(yīng)該先算25內(nèi),再算加法,這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題,應(yīng)先算男

女生總?cè)藬?shù),即29+25.

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢?我們請(qǐng)小括號(hào)ヤ）”來幫忙。

3.認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）舊讀作:29與25的和除以9。

=549

=6（條）答:（略）

5.練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16-8（24+16）興

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣,但由于其中一題帶有小括號(hào),所以計(jì)

算結(jié)果不ー樣。

第11頁共55頁

(1)獨(dú)立完成P17做ー做”

6.小結(jié):通過剛オ的練習(xí),你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣?

三、鞏固練習(xí)

1.比較兩題的運(yùn)算順序,再算一算。

16-8?(6-8)M

2.P18練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié):帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣?能舉例說明嗎?

五、反思:

第五課時(shí):練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:P18-19練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo):1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生進(jìn)ー步體會(huì)混合運(yùn)算的順序,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)ー步認(rèn)

識(shí)先乘除,后加減”的運(yùn)算順序O

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí),應(yīng)先算小括號(hào)里面的,使學(xué)生

熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序.

3.通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握先乘除,后加減”的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌,每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

ー、復(fù)習(xí)

1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣?(指名口答)

2.說明練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問:圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào):列算式時(shí)要注意上?(小括號(hào))

2.第3題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

提問：為什么要用小括號(hào)?不用行嗎?

(3)指導(dǎo)提問.

根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)

3.第4題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個(gè)班多少人,必須知道什么?

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式:24+29+28=81(人)81改=9(人)

綜合算式:(24+29+28)3

=81當(dāng)

=9(人)答:(略)

4.第5題

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

先說每題的運(yùn)算順序,讓6學(xué)生板演,全班齊練。

5.第6題

對(duì)學(xué)生滲透ーー對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲:“24點(diǎn)”

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談ー談這節(jié)課的收獲。

五、反思:

三、方向與路線

第一課時(shí):辨認(rèn)方向

教學(xué)內(nèi)容:P20-21辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)ー步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北）,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語

描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)給定的ー個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：

1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

2制做方向板的卡紙。

教學(xué)過程：

ー、復(fù)習(xí)

說ー說,我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向?再說ー說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別

是誰?

二、新授

1、引入。

師：在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞?（板書:

東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí),說一說體育館、商店、醫(yī)院、

郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人ー組說ー說,再由教師指名讓學(xué)生自己說ー

說。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)

出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生

順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是

在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說ー說少年宮、電

第13頁共55頁

影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和

南面的中間,動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,

請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出:圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,

動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說ー說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說ー說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾

正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,

再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說ー說教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說ー說自己的東南、

東

北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說ー說。

使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三.練ー練

教師出示地圖,讓學(xué)生說ー說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什

么?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注

意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練,教師說出ー個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出

家鄉(xiāng)的位置,并說ー說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題,并將答案填在書上,學(xué)生做，教師巡視。

最后，還可以利用中國地圖,問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

四.實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)

果。

五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說ー說自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,

查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六.小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說ー說，再請(qǐng)一名同學(xué)

來說ー說。

五、反思:

第二課時(shí):認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)目標(biāo)：

!認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方.

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然,愛護(hù)莊稼、樹木的教育,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

ー提出問題,導(dǎo)入新課。

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

同學(xué)們,你們知道今年我們要去什么地方春游嗎?我們將要沿著一條什么樣的路線走呢?現(xiàn)

在我們就來認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書:認(rèn)識(shí)路線。

二探索新知。

(一)示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開始,直至講到營地進(jìn)行野炊的話題,引起學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

師:誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方?先和小組的同學(xué)說ー說。

1小組交流。

2集體交流。

(1)指名介紹路線圖。

(2)讓學(xué)生介紹自己的想法。

(3)你喜歡哪ー種說法?說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

(二)接龍游戲。

1游戲規(guī)則:每人說出從起點(diǎn)到某ー地點(diǎn)的方向,前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地,這里的風(fēng)景怎樣呢?

三、練ー練。

1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖:

(1)二年級(jí)和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方?

(2)三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏,他們可以怎么走?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2認(rèn)識(shí)返回路線。

(1)小組內(nèi)介紹返回路線。

(2)指名介紹返回路線.

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖:

(1)想ー想,他們四人回家分別可以怎么走?

(2)小飛同學(xué)回有幾條路可以走?哪條路最近?

四、課堂總結(jié):

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思:

第三課時(shí):練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:P24--25練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo):

1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)ー步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，

能根據(jù)路線圖說出

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的圖片。

教學(xué)過程:

ー、復(fù)習(xí)

回顧:在這個(gè)單元中,我們學(xué)會(huì)了什么?

第15頁共55頁

二、指導(dǎo)練習(xí)

1第1題。

第（1）小題

先讓學(xué)生觀察這副情景圖,可以先小組討論,然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副

圖充分交流,說岀圖書館在小軍家的東南方,在商場的北面,在電影院的西北方,在公園的

東北方……對(duì)于某一建筑物的具體位置,鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述.

第（2）小題

指導(dǎo)練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生了解什么是交....路口,怎樣找交....路口才能找到郵局所在的位置。

第（3）小題

這題的答案不惟ー，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近.

第（4）小題

這是道開放題,應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說ー說在小組中交流。

第2題。

通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣ー個(gè)有趣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)

解決生活中的時(shí)間問題。

組織這ー活動(dòng)時(shí),可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來,然后按所給的信息將醫(yī)院、健

身房和商店貼在希望小區(qū)中,最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中,并在

小組中交流自己的小區(qū)圖。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有

什么建筑物,誰在商店的東、西、西北方向等等。

三、總結(jié)

1.評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。

2.談ー談這節(jié)課的收獲。

四、反思:

四生活中的大數(shù)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千“萬?！?并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬

以內(nèi)數(shù)的組成。

3、通過數(shù)一數(shù)“擺,ー擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位千”萬1”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片

2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體

教學(xué)過程

（一）情境引入

1師：同學(xué)們你們知道我們天津最高的建筑物是什么嗎?

生:天津廣播電視塔。

師:那你知道天津廣播電視塔有多高嗎?

（出圖）リ帀:誰能讀給大家聽?生略。

師:天津廣播電視塔在剛建好時(shí),它的高度位居亞洲第一。

2.師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎?

生:珠穆朗瑪峰。

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

リ帀:那你知道它的高度嗎?

（出圖）リ帀:誰能讀給大家聽?生略。

師:剛オ我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖）,我們ー起來看看。

3.⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。

⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。

師:在這幾幅圖中都有一些數(shù)字,以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),知道它們分別表示什么,

那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較,怎么樣?

生:這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多.

（板書:大）

師:那到底有多大呢?今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

（板書:生活中的數(shù)）

（二）探究新知

1.（出示大正方體）

⑴師:老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），

這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多，怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?

一會(huì)兒以小組為單位，要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說ー說你們是怎樣數(shù)的?

學(xué)生數(shù)。

師：匯報(bào)要求先說ー共有多少個(gè)小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。

組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),

10x10=100J這個(gè)正方體ー共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。

組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10

個(gè),10X10=100,100X10=1000.

組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,ー個(gè)面有100,這個(gè)正方體ー共有

10個(gè)層,就是1000個(gè)。

師：ー共有兩種意見,ー種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另ー種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎

么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?

生1：我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。

生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)

的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

⑵計(jì)算機(jī)演示

第一步:ー個(gè)ー個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10;

第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;

第三步:ー百個(gè)ー百個(gè)地?cái)?shù),ー百、二百、三百……九百，數(shù)到ー千。

（同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù)）

師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。

生：先ー個(gè)ー個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)ー百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到

ー千。

⑶師：先ー個(gè)ー個(gè)地?cái)?shù)（出示）,數(shù)到10個(gè);

再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)（出示）,數(shù)到100;

最后一百個(gè)ー百個(gè)數(shù)

（出示），2個(gè)ー百是多少?3個(gè)ー百呢?5個(gè)ー百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)ー百就是多少?（出

示）。10個(gè)一百是一千。（板書:10個(gè)一百是一千）

2.

師：接下來可以怎樣數(shù)?

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生:一千一千地?cái)?shù)。

計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到ー萬.（學(xué)生一起數(shù)）

師：一千一千地?cái)?shù)，有幾個(gè)一千就是幾千，數(shù)到10個(gè)一千就是多少?

生:10個(gè)一千就是ー萬。

（板書:10個(gè)一千是ー萬）

師：以前我們可以ー個(gè)ー個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

生：ー百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個(gè)小木塊?

①師:介紹一下你怎么數(shù)地這么快?

生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊，ー共是

125個(gè)小木塊。

生2:先看1個(gè)ー百,再看2個(gè)十，最后有5個(gè)ー,ー共是125個(gè)小木塊。

②師:我只看到3個(gè)十?

生：最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。

③師：ー百在哪了?

生：10個(gè)十就是1。。,所以是105個(gè)小木塊。

④

（三）應(yīng)用新知

師：剛オ我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少

個(gè)小木塊。你們毎個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?

生：不能。

師：你們數(shù)一數(shù),再擺ー擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出ー共有多少

粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適

合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

小組活動(dòng)（略）

小組匯報(bào)

師:匯報(bào)你們小組ー共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?

組1：我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十，3個(gè)ー。

組2：我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)ー。

組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十，4個(gè)ー。

組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。

組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)ー。

組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)ー。

組7：我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)ー。

組8：我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)ー。

組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,!個(gè)十。

組10：我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)ー。

師:哪個(gè)組比ー千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比ー千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。

師：請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)ー。

組2：我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)ー。

組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)ー。

組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。

組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)ー。

組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè)，我們拿了1個(gè)十,2個(gè)ー。

組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)ー。

組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè)，我們拿了6個(gè)十,7個(gè)ー。

組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。

二年級(jí)下冊(cè)

數(shù)學(xué)教案

組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)ー。

師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。

①ー百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在ー起就是多少了?

生:ー萬

師:請(qǐng)組長帶著你們組的豆子站到前面來。

師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@?

生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)了。

生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。

（四）反思:

第二課時(shí)撥ー撥

教學(xué)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣.

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受,發(fā)展數(shù)感。

3.通過撥ー撥”活動(dòng),理解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

重點(diǎn)：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)位順序,

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋

教學(xué)過程：

活動(dòng)ー：撥ー撥

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。

4、我們學(xué)校有880人。

5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。

6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年.

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

（二）分四組,以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法,并將自己討論的ー類數(shù)各擺出5

個(gè)。

1、第一類：不帶。的數(shù)。

（1）學(xué)生再讀讀數(shù),然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀?為什么這樣讀。

3）每人寫ー個(gè)不帶〇的數(shù)，請(qǐng)同桌讀ー讀。然后抽幾桌匯報(bào)。

2、第二類:中間帶。的數(shù)

（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù),再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)

了什么?