北師大版九年級(jí)全冊(cè)物理教案

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《機(jī)械能》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.知道運(yùn)動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。

2.知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

3.知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)和提高探究能力。

2.能夠運(yùn)用控制變量法來(lái)研究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素，并體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，

注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn);探究缶能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。

難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評(píng)估各自的實(shí)驗(yàn)方案

【教學(xué)儀器】

（-）多媒體教室：配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)

（-）分組實(shí)驗(yàn)器材（每組）：乒乓球三個(gè)、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個(gè)、海綿一塊、自制滑軌一組、

紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個(gè)一個(gè)

（三）多媒體網(wǎng)頁(yè)課件

（四）校園網(wǎng)BBS系統(tǒng)+投票系統(tǒng)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）、課題引入

1.觀看多媒體視頻：

（］）的看聿

教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的片段中，你看到了哪些場(chǎng)景？

學(xué)生回答：看到龍卷風(fēng)吹倒了房屋，拔起了大樹(shù)，掀翻了路邊的車(chē)輛……

教師提問(wèn)：這其中又包含了哪些物理知識(shí)呢？

學(xué)生回答：龍卷風(fēng)是運(yùn)動(dòng)的，龍卷風(fēng)具有很大的能量，龍卷風(fēng)能夠?qū)ζ渌矬w做功。

（2）.劉翔110米欄的沖刺

教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

學(xué)生回答：這是劉翔在奧運(yùn)會(huì)110欄比賽中奮力沖刺，勇奪金牌的場(chǎng)景。

教師評(píng)述：對(duì)！劉翔用他的速度征服了全世界，這是我們中華民族的驕傲！如果從物理學(xué)的角度來(lái)看，這里你又能發(fā)

現(xiàn)哪些物理知識(shí)呢？

學(xué)生回答：劉翔也是運(yùn)動(dòng)的，具有動(dòng)能。

2.活動(dòng)：投擲乒乓球

教師：請(qǐng)每一位同學(xué)從實(shí)驗(yàn)盒中拿出一個(gè)乒乓球一一全體起立！一一目標(biāo)，老師手中的氣球，我們比比看，哪一位同

學(xué)能夠準(zhǔn)確命中！預(yù)備一一發(fā)射！

好，請(qǐng)認(rèn)為剛才命中目標(biāo)的同學(xué)舉手。請(qǐng)你來(lái)談一談，你是如何判斷你的乒乓球命中氣球的？

學(xué)生回答：我看到氣球被乒乓球推動(dòng)了。

教師提問(wèn)：從物理學(xué)的角度考慮，又可以如何來(lái)描述呢？

學(xué)生回答：乒乓球?qū)馇蜃隽斯?，乒乓球具有?dòng)能。

教師提問(wèn)：從以上三個(gè)事例中，你能歸納出它們具有的共同點(diǎn)嗎？

學(xué)生回答：物體都對(duì)另一物體做了功，運(yùn)動(dòng)的物體具有能量……

學(xué)生討論事例的共同點(diǎn)，引出探究的主題一一各種形式的機(jī)械能

（二）、新課講述

板書(shū)（投影）：一個(gè)物體如果能對(duì)另一個(gè)物體做功，那么我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。

運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量，我們稱(chēng)之為動(dòng)能。

由學(xué)生的討論，引導(dǎo)至對(duì)動(dòng)能及勢(shì)能影響因素的探討。

教師提問(wèn)：關(guān)于動(dòng)能，你能提出一些我們可以研究的問(wèn)題嗎？

學(xué)生回答：動(dòng)能的大小各不相同，影響動(dòng)能大小的因素是什么呢？……

只供學(xué)習(xí)與交流

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學(xué)生活動(dòng)1:探究影響動(dòng)能大小的因素

由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。

探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并講述實(shí)驗(yàn)方法。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)他的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及方法有什么看法嗎？

引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探

究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識(shí)。

教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意充分運(yùn)用控制變量法。在研究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，應(yīng)保證兩物體具有相同的

速度；而在研究動(dòng)能大小與物體的速度有關(guān)時(shí)，又要保證兩次實(shí)驗(yàn)物體的質(zhì)量保持一致。

板書(shū)（投影）：影響動(dòng)能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度

教師提問(wèn)：之前的活動(dòng)中，扔出去的乒乓球落到地面后又會(huì)彈起，請(qǐng)同學(xué)們想想，除了動(dòng)能，還有哪些形式的機(jī)械能

呢？

學(xué)生回答：還有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的影響因素

由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生分別上臺(tái)展示他們的研究方法和結(jié)果。教師繼續(xù)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)對(duì)此做出相應(yīng)的評(píng)判，重點(diǎn)突

出控制變量法在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的運(yùn)用。

板書(shū)（投影）：影響重力勢(shì)能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度

影響彈性勢(shì)能大小的因素：物體形變的程度

教師提問(wèn)：操場(chǎng)上飛來(lái)的足球可以用腳去踢，飛來(lái)的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？

學(xué)生回答：不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來(lái)的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所

以動(dòng)能也大，能對(duì)人做的功也多，將造成的傷害也大。

學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。

教師提問(wèn)：你還能舉出生活中類(lèi)似的例子嗎？

學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。

（三）、課堂鞏固：

1.使用BBS的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對(duì)錯(cuò)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣.

（四）、課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課，你學(xué)到了哪些物理知識(shí)？

2.你學(xué)會(huì)了哪些研究問(wèn)題的方法？

【作業(yè)布置】

二內(nèi)能

內(nèi)能”教學(xué)目標(biāo)

a.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

b.知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變

c.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

教學(xué)建議

“內(nèi)能”教材分析

分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)：分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進(jìn)

一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別.

分析二：本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析.

“內(nèi)能”教學(xué)建議

建議一：在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的

觀察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力.

建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解.

“內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題內(nèi)能

1.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

教學(xué)目標(biāo)2.知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變

3.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

只供學(xué)習(xí)與交流

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教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系

教學(xué)方法講授、實(shí)驗(yàn)

教具紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)教師引導(dǎo)回憶分子運(yùn)動(dòng)

由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類(lèi)比得出內(nèi)能的概念實(shí)驗(yàn)比論的三個(gè)基本

二、內(nèi)能較在不同下觀點(diǎn)

物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)擴(kuò)散現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)

能的總和叫物體的內(nèi)能快慢（對(duì)比現(xiàn)象

三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系紅墨水在冷想一想造成這

物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，水與在熱水一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多中的擴(kuò)散）原因，并自己

分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因引導(dǎo)得出結(jié)論：物

此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng).講評(píng)體內(nèi)能與溫度

四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別有關(guān)，溫度升

內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定高，內(nèi)能增多

的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；機(jī)械能是宏觀物體比較比較內(nèi)能

機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量與機(jī)械能的區(qū)

例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為別

-1O℃.甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面做題

10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較（）

A.機(jī)械能一樣大

B.乙的機(jī)械能大

C.內(nèi)能一樣大

D.乙的內(nèi)能大

答案：選項(xiàng)B、C

五、小結(jié)

內(nèi)能與溫度有關(guān)

六、作業(yè)

P17—1、2

“內(nèi)能”探究活動(dòng)

想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈.

只供學(xué)習(xí)與交流

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K教學(xué)案例》探究一一不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎

教學(xué)課題探究——不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎

一、知識(shí)與技能

教學(xué)目標(biāo)1.知道熱量及其單位

2.知道比熱容的概念，會(huì)用比熱容的知識(shí)分析、判斷有關(guān)問(wèn)題

3.會(huì)查物質(zhì)的比熱容表

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程，

學(xué)習(xí)科學(xué)探究的常用方法——控制變量法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

2.通過(guò)查比熱容表知道不同物質(zhì)的比熱容一般不同，學(xué)習(xí)利用物理知識(shí)

解釋日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的方法

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)實(shí)瞼探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)

學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究在物理學(xué)發(fā)展中的重要作用

2.通過(guò)比熱容知識(shí)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)

系；培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)探究物質(zhì)的比熱容

教學(xué)難點(diǎn)理解比熱容的物理意義

儀器材料鐵架臺(tái)、量筒、燒杯，兩個(gè)相同的熱得快，溫度計(jì)，水，煤油、計(jì)時(shí)器

教學(xué)方法講授、探究、交流討論相結(jié)合課時(shí)安排-

第三節(jié)探究一不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎

一、探究1：不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)一樣嗎

提出問(wèn)題，猜想，設(shè)計(jì)方案，分組實(shí)驗(yàn)，分析交流，歸納總結(jié)

結(jié)論：不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不一樣

二、探究2：物體吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)

板書(shū)設(shè)計(jì)1.探究過(guò)程

2.比熱容：c=T~

mA/

3.比熱容的單位

4.比熱容的物理意義：反映物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)

三、比熱容的實(shí)例分析

四、熱量計(jì)算

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：學(xué)生答：

引入1.改變內(nèi)能的方法有哪兩種1.做功和熱傳遞

2.熱傳遞過(guò)程中如何知道改變了多2.物體吸收多少熱量，內(nèi)能就

少內(nèi)能增加多少；物體放出多少熱量，內(nèi)

能就減少多少

只供學(xué)習(xí)與交流

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續(xù)表

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

引入熱量所以，可以用熱量來(lái)量度物體內(nèi)

的概念能的變化

熱量的國(guó)際單位：焦耳（J）

二、探研究和計(jì)算吸收多少熱量可以幫助學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)：不同種

究：不同種我們計(jì)算內(nèi)能的改變.要想計(jì)算吸放類(lèi)的物質(zhì)吸收熱量的本領(lǐng)不一樣

類(lèi)的物質(zhì)吸熱量就要先研究一下不同種類(lèi)的物質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

熱本領(lǐng)不同吸收熱量的本領(lǐng)是否一樣交流討論實(shí)驗(yàn)方案

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想表1

學(xué)生采用控1.取兩個(gè)燒杯，甲裝400g水，乙質(zhì)量加熱初溫末溫吸收熱

制變量法設(shè)裝400g煤油，使它們初溫相同，并加軻技

/g時(shí)儂S/C/C量（多少）

計(jì)實(shí)驗(yàn)熱相同的時(shí)間（吸收相同的熱量），觀

水

這是學(xué)生察升高的溫度是否相同

煤油

認(rèn)識(shí)比熱容2.仍是上述兩個(gè)燒杯，水和煤油質(zhì)

的第一步，量不變，使它們初溫相同，都讓它們表2

突出了新課從初溫升高到40C,比較加熱時(shí)間是貢量加熱初溫末溫吸收熱

程理念，由否相同，從而判斷吸收熱量是否相同軻黃

/g時(shí)間/S/C/C量（多少）

接受式向探（可以分成不同的組做，然后交流.

水

究式轉(zhuǎn)變每次實(shí)驗(yàn)中都使用兩個(gè)相同的熱得快，

煤油

這樣就可認(rèn)為提供的條件能保證相同

時(shí)間內(nèi)吸收相同的熱量）分析實(shí)險(xiǎn)記錄，得出結(jié)論：

①不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同

②（表1）吸收相同的熱量，煤油

升溫快

引導(dǎo)學(xué)生分析表1、表2的數(shù)據(jù)得出③（表2）升高相同的溫度，水吸

結(jié)論收熱量多

1.提出問(wèn)題2.學(xué)生猬想

既然不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同，那么①可能與物體質(zhì)量有關(guān)

三、探究

同種物質(zhì)組成的物體吸收熱量的多少②可能與溫度有關(guān)

一比熱容

可能與哪些因素有關(guān)③可能與物態(tài)有關(guān)

④……

仍然采用3.設(shè)計(jì)方案探究學(xué)生討論方案

控制變量①取兩個(gè)燒杯，甲裝200g水，乙裝各組根據(jù)猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

法，探究當(dāng)400g水，使它們初溫相同（20C,室數(shù)據(jù)記錄

升高的溫度

溫）都升高到30C,比較加熱時(shí)間，從表3

相同時(shí)，吸

而比較吸熱多少質(zhì)量初溫末溫加熱吸熱量

收的熱量與物質(zhì)

質(zhì)量的關(guān)②使兩個(gè)燒杯中水均為200g,一個(gè)/fi/C/C時(shí)間/S/J

系；當(dāng)質(zhì)量從20C升高到40C,另一個(gè)從20c升200

水

相同時(shí)，吸高到30C,比較加熱時(shí)間，比較吸熱200

收的熱量與多少200

煤油

升高溫度的（與前面實(shí)臉相比）200

關(guān)系

只供學(xué)習(xí)與交流

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續(xù)表

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

由于熱量③將上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中燒杯中的水換表.；

無(wú)法直接觀成煤油，重熨實(shí)驗(yàn)

旗量初溫末溫加熱吸熱量

察到，兩個(gè)（可以分成不同的組做，然后交流）物質(zhì)

/g/C/C時(shí)間/S.1

電加熱器完

一

全相同，加水

熱時(shí)間越長(zhǎng)200

吸收熱量越200

煤油

多.利用轉(zhuǎn)200

換法，通過(guò)

分析數(shù)據(jù)，交流歸納

比較加熱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)分析表3數(shù)據(jù)：升高的溫度相

間，比較吸

同，質(zhì)量越大，吸收熱量越多

熱多少

分析表4數(shù)據(jù)：質(zhì)量相同時(shí)，升

4.教師總結(jié)高的溫度越高，吸收熱量越多

物體吸收熱量的多少與物體的質(zhì)量、

溫度的變化有關(guān).物體的質(zhì)量越大，

利用數(shù)學(xué)溫度升高越多，吸收熱量越多

的正比例函如果我們?cè)O(shè)法計(jì)算出熱量的多少，

數(shù)，得出熱會(huì)發(fā)現(xiàn)物體吸收的熱量。在初末溫差

量公式.體△r一定時(shí)，與質(zhì)量，"成正比；在質(zhì)量

現(xiàn)各個(gè)學(xué)科一定時(shí)，與初末溫差成正比

間的聯(lián)系.用公式表示：Q=c，”At

體會(huì)用比值C為比例常數(shù)，c=T■叫做比熱容

法定義物理m&t

量的方法通過(guò)交流，我們知道不同物質(zhì)的這

學(xué)生討論：

個(gè)常數(shù)是不同的，即不同物質(zhì)的比熱

1kg（單位質(zhì)量）的某種物質(zhì)，溫

容不同

度升高或降低1C,所吸收或放出

引導(dǎo)學(xué)生5.比熱容

的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容

根據(jù)公式和定義：c=S

單位推測(cè)比

國(guó)際單位：ykgC

熱容的物理

物理意義：

意義

比熱容和密度一樣，是物質(zhì)本身的

一種屬性，只與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)

比熱容反映物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)

四、鞏固1.討論問(wèn)題學(xué)生思考回答

比熱容的概①一滴水和一杯水誰(shuí)的比熱容大

念，并利用②把一塊鋁塊切取三分之一，剩余

比熱容計(jì)算的部分比熱容為多少練習(xí)查比熱容表

熱量，查比③干泥土的比熱容是多少？物理意

熱容表義是什么

④比熱容表中比熱容最大的是哪種

物質(zhì)？其物理意義是什么

只供學(xué)習(xí)與交流

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續(xù)表

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

通過(guò)實(shí)例2.水的比熱容較大的應(yīng)用實(shí)例學(xué)生參考教材第29頁(yè)

分析鞏固比①為什么暖氣中用水作為工作物質(zhì)討論發(fā)言

熱容的物理傳遞熱量

意義，進(jìn)一②為什么汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻系統(tǒng)使

步體現(xiàn)“物用水作為工作物質(zhì)水的比熱容比砂石的比熱容大

理來(lái)源于生③為什么沿海地區(qū)晝夜溫差較小，

活，服務(wù)于內(nèi)陸和沙漠地區(qū)晝夜溫差較大

生活”的新3.熱量計(jì)算學(xué)生計(jì)算，練習(xí)公式的使用，進(jìn)

理念①2kg水吸收了8.4XIO"J的熱量一步體會(huì)比熱容的物理意義

可以升高多少度

②同樣的熱量可以使干泥土升高多

少度

③解釋?zhuān)盒陆貐^(qū)”早穿棉襖，午穿

紗，晚上圍著火爐吃西瓜

五'小結(jié)1.熱量的概念及單位

2.探究實(shí)驗(yàn)一控制變量法

3.比熱容：定義、單位、物理意義

4.比熱容表、水的比熱容較大、

實(shí)例

課后作業(yè)教材中第1,2,3題

以探究的方式得出比熱容的概念，突出了新的課程理念，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)

探究的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，掌握了科學(xué)探究的基本技能，

教學(xué)反饋加深了對(duì)比熱容概念的理解.通過(guò)對(duì)水的比熱容較大的分析討論，進(jìn)一步理

解比熱容的實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，

從物理走向社會(huì)”

第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)還可以補(bǔ)充：

使兩個(gè)燒杯水均為200g,一個(gè)從30c升高到40C,另一個(gè)從20C升高到

備注

30c.比較加熱時(shí)間，比較吸熱多少

目的是想得到吸收熱量與質(zhì)量和溫度的變化多少有關(guān)，與溫度值無(wú)關(guān)

熱機(jī)

（共一課時(shí)）

教學(xué)要求

1.常識(shí)性了解什么是熊桃效率和提高熱機(jī)效率的主要途徑。

2.常識(shí)性了解內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生搞好環(huán)境保護(hù)、控制和消除污染的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.什么叫熱機(jī)？

2.多數(shù)汽油機(jī)是由哪四個(gè)沖程的不斷循環(huán)來(lái)保證工作的？其中哪個(gè)沖程是燃?xì)鈱?duì)活塞做功？

3.你能說(shuō)出汽油機(jī)和柴油機(jī)在構(gòu)造上、工作過(guò)程上的主要異同點(diǎn)嗎？

（二）進(jìn)行新課

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問(wèn)：什么叫機(jī)械強(qiáng)率？

教師：使用機(jī)械要講究機(jī)械效率、熱機(jī)也有一個(gè)效率的問(wèn)題。什么是熱機(jī)效率？如何提高熱機(jī)的效率？是本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（板書(shū)）五、熱機(jī)的效率

1.熱機(jī)的效率

①什么叫熱機(jī)效率？

提問(wèn)：熱機(jī)是利用燃料的燃燒、把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、利用內(nèi)能來(lái)做功的機(jī)器。燃料燃燒釋放出的能量，能不能全部用來(lái)做有用功？

答：燃料燃燒放出的能量、并不能全部用來(lái)做有用功。相當(dāng)?部分能量損失了。

看書(shū)，課文38頁(yè)圖3-13,解杼內(nèi)熱機(jī)的能流圖。

答：在內(nèi)燃機(jī)中，用來(lái)做有用功的能量只占燃料燃燒形成的燃?xì)鈨?nèi)能的?小部分，內(nèi)能損失的途徑是：燃料燃燒不完全損失小部分能量。高溫廢氣和熱機(jī)部件散熱損失?部分內(nèi)能，

還有一部分能量消耗在熱機(jī)工作時(shí)克服摩擦做功上。

教師：在熱機(jī)里用來(lái)做有用功的那部分能量只占燃料完全燃燒放出能量的?部分。對(duì)比機(jī)械效率熱機(jī)效率

（板書(shū)）熱機(jī)效率：在熱機(jī)里用來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比叫做熱機(jī)效率v

②簡(jiǎn)介蒸汽機(jī)、汽油桃、柴油機(jī)的效率.③問(wèn)：你能看懂解釋課本39頁(yè)火電站的能流圖嗎？

教師：由以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：火電站的三大組成部分。燃燒爐、熱機(jī)和發(fā)電機(jī)中能的轉(zhuǎn)化、能至損失途徑。大部分能量損失在哪里？火電站輸出電能占燃料化學(xué)能的百分之幾？

④減少能源損失、提高熱機(jī)效率的措施？

教師組織引導(dǎo)學(xué)生在盡量使燃料充分燃燒，減少散熱、利用高溫廢氣和保證熱機(jī)良好的潤(rùn)滑等方面討論。

2.內(nèi)能的利用和環(huán)境。

①學(xué)生自學(xué)課本39頁(yè)本節(jié)課文。

②組織學(xué)生討論以下問(wèn)題。

大氣污染的主要來(lái)源是什么？大氣污染的危害是什么？解決大氣污染的有效措施有哪些？結(jié)合本地市，我們學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中環(huán)境保護(hù)中存在哪些問(wèn)題。

教師小結(jié)并（板書(shū)）六、內(nèi)能的利用和環(huán)境

檄觸姚宓［獲得內(nèi)能

'科燃燒I污染環(huán)境（大氣污染）一一控制消除污染

（三）結(jié)合課本42頁(yè)學(xué)到r什么，總結(jié)本章知識(shí)要點(diǎn)。

（四）作業(yè)

筆答課本42頁(yè)學(xué)到「什么1一5各題。（劉崇瀕乂人教版教材）

火箭教案

（一?）教學(xué)目的

1.常識(shí)性了解火箭的飛行原理。

2.常識(shí)性了解三級(jí)火箭的結(jié)構(gòu)及采用三級(jí)火箭發(fā)射的優(yōu)棲性。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的熱情.

（二瓶具

打氣筒，氣球，投膨片（或掛圖）.

（三）教學(xué)過(guò)程

I.引入新課

我國(guó)是火箭的故鄉(xiāng)。“起火”實(shí)際就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期，士兵們就已經(jīng)發(fā)明了“起火”綁在箭上。（展示投影片或掛圖）點(diǎn)燃“起火”，箭就向敵方飛去。這就是最早

的火箭一一板書(shū)課題

2.進(jìn)行新課

（1）火箭升空的原理

火箭為什么能升上天呢？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我們先做個(gè)小實(shí)驗(yàn).

演示：氣球的國(guó)中運(yùn)動(dòng).（要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)）

①氣球充氣后，松開(kāi)氣口.氣球向著噴氣的反方向飛行。

②氣充得越足，飛得越遠(yuǎn)。

說(shuō)明：

只供學(xué)習(xí)與交流

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氣球內(nèi)的氣體以很大速度向外噴出時(shí)，對(duì)氣球產(chǎn)生一個(gè)向噴氣的反方向的推力，使氣球飛出去。

板書(shū)：

《一、火箭升空的原理）

火箭升空的原理與氣球反沖運(yùn)動(dòng)相同。在火箭燃燒室內(nèi)部裝著燃料和氧化劑。燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生高溫高壓燃?xì)?，燃?xì)馔ㄟ^(guò)噴管高速?lài)姵鰰r(shí)，對(duì)火箭產(chǎn)生巨大推力，從而把火箭發(fā)射出去。從能量

的角度來(lái)看，火窗也是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，所以它也是熱機(jī)家族中的一員。同時(shí)由于它所用燃料的形態(tài)不同，我們又把火箭分為固體火筋和液體火箭兩種,較常用的是液體火箭。

（2）三級(jí)火箭

早期的火箭主要用于戰(zhàn)爭(zhēng)，而今人們更注審它的和平利用。例如發(fā)射衛(wèi)星、運(yùn)送空間站等等。為了把衛(wèi)星、飛船等有效載荷送上太空，人們研制出了多級(jí)火箭，即二級(jí)或三級(jí)火箭。（展示投影

片或掛圖，介紹結(jié)構(gòu)）下面以三級(jí)火箭為例說(shuō)明它們是怎樣工作的。

板書(shū)：

二、三級(jí)火箭

三級(jí)火箱的每?級(jí)都像支獨(dú)立的火箭。發(fā)射時(shí)先點(diǎn)燃第?級(jí)火箭，幾分鐘后這級(jí)火箭的燃料燒盡自動(dòng)脫落，同時(shí)引燃第二級(jí)火筋，第二級(jí)火簡(jiǎn)燃料燒盡后也脫落，第三級(jí)火箭開(kāi)始工作，直

到把衛(wèi)星、飛船等送到預(yù)定軌道。

三級(jí)火筋像接力賽?樣，都是在前?級(jí)的速度基礎(chǔ)上再加速。同時(shí)，由于每?級(jí)脫落后都能使剩余部分中有效載荷的質(zhì)量的比例增加，火箱結(jié)構(gòu)部分的質(zhì)量在逐級(jí)減小，僅從這?點(diǎn)來(lái)看就比

單級(jí)火箭優(yōu)越得多。

建國(guó)以來(lái)，在我國(guó)幾代航天工作者的不懈努力卜，我國(guó)的運(yùn)載技術(shù)已躍居世界先進(jìn)行列，具有國(guó)際水平的“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁火箭，已在國(guó)際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射中贏得了很高聲譽(yù)。航天事業(yè)有著

誘人的、廣闊的前景。航天事業(yè)的未來(lái)也將賁無(wú)旁貸地落到你們身上。未來(lái)的航天罌將會(huì)出自你們之手。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為祖國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的才智。

3.小結(jié)（略）

4.布置作業(yè)：杳閱有關(guān)資料，了解火箱的發(fā)展史。

燃料的利用和環(huán)境保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

①知道在燃燒過(guò)程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

②知道什么是燃料的熱值和單位，會(huì)杳燃料熱值表。

③了解提高鍋爐效率和燃料利用率的措施，進(jìn)行節(jié)約燃料的教育。

2.過(guò)程與方法

①通過(guò)對(duì)燃料燃燒過(guò)程的分析，歸納出燃料燃燒過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

②通過(guò)對(duì)影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)對(duì)影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施，提高節(jié)能意識(shí)；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境造成的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

②通過(guò)燃料燃燒放出有害物質(zhì)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到事物都是一分為二的，培養(yǎng)初步的辯證觀點(diǎn)，養(yǎng)成辯證看問(wèn)題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熱值的定義及其單位。燃料的有效利用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解熱值的物理意義。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

人要生存，離不開(kāi)能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開(kāi)能量，而內(nèi)能乂是人類(lèi)和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。本節(jié)我們的任務(wù)就是來(lái)認(rèn)識(shí)一下人們是如何利用內(nèi)能的。

說(shuō)到內(nèi)能的利用，首先要考慮內(nèi)能的來(lái)源，而燃料的利用正是這一來(lái)源的主要途徑。下面我們先來(lái)討論燃料及與燃料有關(guān)的問(wèn)題,

二、進(jìn)行新課

㈠、燃料的特點(diǎn)

教師：我們都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外還有哪些是燃料？

學(xué)生：柴火是燃料。

學(xué)生：酒精、蠟燭也是燃料。

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學(xué)生：煤氣、天然氣也是燃料。

教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，誰(shuí)能歸納一下，它們都有哪些共同的特點(diǎn)？

學(xué)生：它們都能夠燃燒。

學(xué)生：它們?nèi)紵龝r(shí)都能放出熱量（內(nèi)能）。

教師：那么燃料燃燒時(shí)獲得的內(nèi)能是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的呢？

學(xué)生：在燃料燃燒過(guò)程中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能放出熱量。

教師：燃料燃燒實(shí)際發(fā)生的是?種化學(xué)變化，在燃燒過(guò)程中燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

總結(jié)：燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒。燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程。

仁）、燃料的熱值

教師：同學(xué)們歸納r燃料的共同特點(diǎn)是都能燃燒。那么不同燃料在燃燒時(shí)有什么不同呢？煮飯時(shí)用煤為什么比用柴草好呢？

學(xué)生：煤比柴草放出的熱量多。

教師：煤一定比柴草放出的熱量多嗎？怎樣比較才更合適？（類(lèi)比：鐵一定比棉花重嗎？）

學(xué)生：應(yīng)取相同質(zhì)量的煤與柴草相比。

教師：它們質(zhì)量相同，就一定是煤放出的熱量多嗎？

學(xué)生：不知道

教師：還應(yīng)補(bǔ)充一條：要讓它們都充分燃燒。在它們都燒完、燒盡的條件下，才有可比性。

為了比較不同燃料的這一差異，我們引入一個(gè)新的概念：燃料的熱值

定義：1千克的某種燃料完全燃燒放出的熱量叫做這種燃料的熱值

單位：焦/千克。

物理意義：

熱值直接反映了燃料的燃燒特性。熱值大，反映單位質(zhì)量的該種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量多（化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能多

看課本中的表：幾種燃料的熱值（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表述其物理意義）

教師：汽油的熱值為4.6X10：焦/千克。其物理意義是什么？一筒汽油與半筒汽油相比，哪個(gè)熱值大？

學(xué)生：（略）

㈢、燃料的有效利用

①影響燃料有效利用的因素

教師：1千克干木柴完全燃燒能放出多少熱量？

學(xué)生：1.2X1Q：焦。

教師：這些熱量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20℃燒開(kāi)。實(shí)際生活中1千克干木柴能把35公斤20七的水燒開(kāi)嗎？

學(xué)生：不可能。

教師：那是為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)槿剂喜豢赡茏龅酵耆紵?/p>

學(xué)生：因?yàn)闊犰猩⑹?，水吸不到那么多熱址?/p>

教師：燃料燃燒時(shí)需氧氣助燃，供氧不足是燃料不能完全燃燒的主要原因。另外，煙氣也會(huì)帶走大量熱量，爐壁還會(huì)傳走?部分熱量。這樣就使得真正傳給水的熱量?jī)H占燃料放出熱量的?小

部分。當(dāng)然不能燒開(kāi)那么多水。

②提高爐子效率的措施

為了反映爐子對(duì)燃料的利用率，我們經(jīng)常用爐子的效率來(lái)描述。

爐子有效利用的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫做爐子的效率。

為了提高爐子的效率，人們做了種種努力，主要措施有：

增加供氧量。如用風(fēng)箱、吹風(fēng)機(jī)就起了這一作用。大型工業(yè)鍋爐還采用把煤粒用鼓風(fēng)機(jī)吹起來(lái)燒，使效率大大提高。

爐壁選用隔熱材料。這主要是為減少爐壁向外傳熱。

增大受熱面積。大型鍋爐采用供水管道宜接分布在爐膜內(nèi)，使其充分受熱，減小了煙氣的熱損失。

目前，我國(guó)爐具的平均效率還較低，若平均效率能提高1%?全國(guó)每年節(jié)省的燃料相當(dāng)于一個(gè)大型煤礦的年產(chǎn)量?？梢?jiàn)。改造爐具,提高爐子的效率具有巨大的節(jié)能潛力。

㈣、內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

①?gòu)U氣污染（CO,SO、酸雨），

②噪聲污染。

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㈤、保護(hù)環(huán)境,減小污染措施。

①改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

②提高內(nèi)能的綜合利用率。

把宜接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>

③充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。

我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定

能使天更藍(lán)、水更清.

三、小結(jié)（略）

四、布■作業(yè)

§11-1認(rèn)識(shí)電路

（-）教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、知道電路的組成。

2、記住并會(huì)畫(huà)一些電路元件的電路符號(hào)。

3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，知道電源有正負(fù)極。

4、知道并能夠識(shí)別通路、斷路、短路二種電路狀態(tài)，知道短路的危害。

5、會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

6、能夠根據(jù)實(shí)際電路畫(huà)山它的電路圖，能根據(jù)文字?jǐn)⑹龅囊螽?huà)出它的電路圖。規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖的能力。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)電路、了解電源和用電器中能量的轉(zhuǎn)化.

2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)電路、規(guī)范作圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖及作圖能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道電的應(yīng)用在生活中的重要地位：通過(guò)讓學(xué)生討論廢舊電池的收集和處理增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成及作用、電路的三種狀態(tài)、電路圖的畫(huà)法

（三）教具：電池兩節(jié)，電燈、開(kāi)關(guān)、電衿各?個(gè)，磁性黑板?塊，導(dǎo)線若干根，電路常用元件示教板塊。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、電路的組成及各元件的作用。

1、電路的組成：山電源、用電器以及導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路。

2、電路元件的作用：

<1）電源：提供電壓的裝置。干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等都是電源。

（2）用電器：指利用電流來(lái)工作的設(shè)備.如電鈴、電風(fēng)扇、電視機(jī)等。

（3）開(kāi)關(guān)：控制電路通、斷的器件.有拉線開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、按鈕開(kāi)關(guān)等。

（4）導(dǎo)線：傳送電流.

:、電路的三種狀態(tài)：

1、.通路：處處連通的電路。

此時(shí)電路是閉合的，電路中有電流通過(guò),如圖所示：

2、斷路：斷開(kāi)的電路，也叫開(kāi)路.

此時(shí)電路不閉合，電路中無(wú)電流。如圖所示：

3、短路：不經(jīng)過(guò)用電器而直接用導(dǎo)線把電源的正負(fù)極連接在一起或用導(dǎo)線把某一用電器的兩個(gè)接線柱連接在一起。電源短路時(shí)電路中電流很大，會(huì)損壞電源，并使導(dǎo)線絕緣皮燃燒。連接電路

時(shí)必須避免短路。

電路中各元件的符號(hào)在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常蠹要畫(huà)出表示電路連接情況的圖。為了簡(jiǎn)便，通常不畫(huà)實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng),規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的

各種元件。出示示教板或畫(huà)有各電路元件符號(hào)的投影片，并作說(shuō)明。

三、電路圖

用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖。

①示范：畫(huà)出圖I的電路圖（圖2）.

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②讓同學(xué)畫(huà)出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流方向。

③變換一下圖1實(shí)驗(yàn)中元件的位置.再讓同學(xué)們練習(xí)畫(huà)出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法。

④根據(jù)同學(xué)們畫(huà)電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫(huà)電路圖應(yīng)注意的問(wèn)超元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平

豎直。

完成課本本節(jié)作業(yè)

§11-2組裝電路

(-)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.會(huì)判斷判斷兩個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián).

2.會(huì)連接兩個(gè)燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.會(huì)畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。

過(guò)程與方法

1.掌握兩個(gè)燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準(zhǔn)確。

2.嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.通過(guò)按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接，體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生.樂(lè)丁將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。

2.通過(guò)連接小燈泡中聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

(-)教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)燈泡中聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法

<=)教具：4.5伏電池細(xì)，2.5伏小燈泡2個(gè)(帶燈座)，服刀單擲開(kāi)

美3個(gè)，絕緣導(dǎo)線8根。

(四)教學(xué)過(guò)程

?電路的基本連接方法

1、串聯(lián)電路。

(1)定義：把用電器逐個(gè)順次地連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路。

(2)電路圖:

(3)電路特點(diǎn)：整個(gè)電路沒(méi)有分叉，電路只有一條通路,，

2、并聯(lián)電路。

(I)定義：把用電器并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路，

―||||—/一

——0-----------

__Q__

圖3

電路圖：

(3)電路特點(diǎn)：電流沒(méi)有分開(kāi)的部分叫干路，電流分開(kāi)的部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流

的通路。

3、識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：

方法?：分析電路中元件的連接方法，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。

方法二：看電流的流向。從電源正極開(kāi)始，沿電路向前移動(dòng)，如果電路不分叉，電流依次通過(guò)所有的用電器，達(dá)到電源的負(fù)極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點(diǎn)分出幾條支路，

而在另一點(diǎn)會(huì)合，即電流有分有合，并排通過(guò)了各支路上的用電器，再回到電源負(fù)極，這些支路上用電器是并聯(lián)。

方法三：假設(shè)電路中某用電器不存在，判斷是否出現(xiàn)斷路，若出現(xiàn)了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時(shí)，并不影響其它元件中有電流通過(guò)，則此元件必然是

并聯(lián)在電路中

4、由電路圖連接實(shí)物的方法

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<1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開(kāi)關(guān)S應(yīng)斷開(kāi)。從電源正極出發(fā)，逐個(gè)順次連接所有元件，然后回到電源負(fù)極.

<2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開(kāi)關(guān)S應(yīng)斷開(kāi)。首先任選一條支路與開(kāi)關(guān)、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路,再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。

5、設(shè)計(jì)電路的方法：設(shè)計(jì)電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開(kāi)關(guān)和用電器對(duì)應(yīng)地連接起來(lái)，要能分析出開(kāi)關(guān)是控制哪個(gè)用電器的。在電路中起到什么作用（是控制

干路還是控制支路），若開(kāi)關(guān)在干路中，應(yīng)與電源串聯(lián)。開(kāi)關(guān)在支路中，應(yīng)與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過(guò)分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎(chǔ)上正確

畫(huà)山電路圖。域后根據(jù)題中要求，按照所作出的電路圖，逐項(xiàng)檢查，看是否符合要求“

課堂訓(xùn)練：

1、如圖所示的電路中，要使燈泡1和％組成串聯(lián)電路，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)------

斷開(kāi)開(kāi)關(guān)---------：要使燈泡匕和L,接成并聯(lián)電路，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)----------

斷開(kāi)開(kāi)關(guān)--------；若同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)----------則電路處于短路狀態(tài)。

2、實(shí)驗(yàn)題

（1）根據(jù)實(shí)物圖的連接情況，正確畫(huà)出電路圖。

（2）如圖所示，有小燈泡匕、L,開(kāi)關(guān)S?及電源、導(dǎo)線若干,請(qǐng)按下列要求畫(huà)山電路圖，并根據(jù)電路圖連接成實(shí)物圖.

要求（1）當(dāng)、斷開(kāi)時(shí)，即使q閉合，燈4也不亮；

<2）當(dāng)斗閉合，S；斷開(kāi)時(shí)，燈X亮,燈L：仍不亮；

（3）光當(dāng)斗、S?均閉合時(shí),燈匕、“都亮

§11-3電流

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、知道電荷定向移動(dòng)形成電流，電流的符號(hào)是I。知道正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。

2、知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極.

3、知道電流的國(guó)際單位是安培，符號(hào)為A,會(huì)進(jìn)行安培、宅安、微安之間的單位換算。

4、了解一些覺(jué)的用電器的電流值。

5、知道電流表的作用、符號(hào)，能夠辨認(rèn)表盤(pán)量程和最小值的分度值。

6、能夠獨(dú)立操作正確使用電流表測(cè)量電路電流。

7、知道串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流之和。

過(guò)程與方法

1、體會(huì)利用類(lèi)比方法建立電流概念。

2、通過(guò)實(shí)物觀察認(rèn)識(shí)電流表，在實(shí)險(xiǎn)是學(xué)會(huì)使用電流表。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：電流的單位及換算、正確使用電流表測(cè)量電路電流

（三）教具：3伏電池組，2.5伏小燈泡2個(gè)（帶燈座），單刀單擲開(kāi)

關(guān)3個(gè)，絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。

（四）教學(xué)過(guò)程

1、電流

（1）電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流.

用水流和電流做類(lèi)比：水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流.電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流.

（在這里還可以充分利用電教手段，通過(guò)自制的動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生建立電荷定向移動(dòng)的微觀圖毋，從而建立電流的概念.）

（2）電流的方向

電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷.還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng).

規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?

介紹這個(gè)規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開(kāi)始研究電流時(shí)，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動(dòng)時(shí)做出的，而在后來(lái)的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問(wèn)題,

并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動(dòng)，因此這個(gè)規(guī)定一直沿用至今.

按照這個(gè)規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極.

只供學(xué)習(xí)與交流

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（3）電流的符號(hào)、單位及換算

電流的物理量符號(hào)L電流國(guó)際單位安培，符號(hào)為常用單位有：本安（mA）、微安（uA）,單位的換算：1A=1O：，mA1mA=10,uA