部編版小學(xué)語文一年級下冊第七單元教案

部編版小學(xué)語文一年級下冊第七單元教案

《文具的家》教案

授

課

課題文具的家課型講讀課文時間2課時

1.認(rèn)識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、次”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

目標(biāo)3.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物對話。

4.多元識字。

5.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

教學(xué)

難點(diǎn)觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

第一課時

教學(xué)1.認(rèn)識“具、次”等13個生字和斤字旁，會寫“文、次”等7個生字。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、結(jié)合實際，情境導(dǎo)入。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活

1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他

實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到

們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）

課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興

2.教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這

導(dǎo)入趣?！?/p>

么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！

（）分

鐘（課件出示3）（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻

被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助

它們找個家吧！

3.板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家）

二、認(rèn)讀生字，初讀感知。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示4）【設(shè)計意圖：掃清語言

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。障礙，認(rèn)清字音，記住

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；字形，理解字義，鼓勵

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；多種方法識記生字?！?/p>

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示5）

w6ncizhaopingbanrangbao

文次找平辦讓包

①各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

“次”是平舌音還是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，

新課“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。

教學(xué)

（）（2）出示新詞（課件出示6）

分鐘文再一次哪里斷的母天平安這堂檢章仔細(xì)

折有

①借助拼音，開展讀詞游戲。

相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，

“查”是翹舌音。

②開火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

（3）識記生字

可采用多種方法進(jìn)行，如：

①猜字謎。

“去字頭上--把刀?！保▉G）（課件出示7）【設(shè)計意圖：運(yùn)用猜字

②加一加，減一減。謎、游戲等多種方法識

親+斤=（新）女+也=（她）此+二=（些）記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)

人+子=（仔）字詞的興趣?！?/p>

海-三點(diǎn)水=（每）蘋-草字頭=（平）

③形近字比較。

具一真次一吹丟一去她一他哪一那

3.整體感知內(nèi)容。

請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示8）

①誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）

②后來她為什么再也不丟文具了？（因為她每天都把文

具放在文具盒了。）

三、識記生字，書寫生字。

出示生字：文次找平辦讓包（課件出示9-11）

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師

總結(jié)：

（1）加一加：“力”加“八”是辦。”加上是讓。

“勺”加“巳”是“包”

⑵減一減:“我”減"1”是“找”。

（3）換一換：“吹”字的“口”換成“7”就是“次”。

（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組

成。

2.指導(dǎo)書寫（課件出示12）

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述：

“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾

斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。

“包”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆

撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部

位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，

寫得舒展?！驹O(shè)計意圖：會寫字的

“找”：左右結(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)

插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的讀，字形的識記，關(guān)鍵

下面，注意斜鉤寫得舒展。在書寫上，書寫的規(guī)則

(2)學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)要記牢。規(guī)范學(xué)生良好

(3)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。的寫字習(xí)慣?！?/p>

①看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

(4)展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

讀讀記記：語文、文字、主次、首次、找人、找春天、和

平、平時、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。

課堂小結(jié)四.總結(jié)交流

及拓展延

伸()本課我們認(rèn)識了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識了許多生

分鐘字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

斤()()7()()

^()()i()()

2.看拼音寫漢字。

wenjiiyicinalixinde

()()()()

meitianpinganzhexie

()()()

3.形近字組詞：

具()檢()丟()每()

真()臉()去()母()

參考答案：

1.斤：聽折7：涼冷才：打拍i：讓認(rèn)

2.文具一次哪里新的每天平安這些

3.形近字組詞：

具（文具）檢（檢查）丟（丟掉）每（每天）

真（真的）臉（笑臉）去（出去）母（母親）

第二課時

教學(xué)1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入：

（課件出示14）【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)

（1）小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

字它全會，就是不會把歌唱。趣。］

謎底：（）

（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫

導(dǎo)入

錯一個字，它會馬上來幫忙。

（）分

鐘謎底：（）

以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？它

們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了?，F(xiàn)在，貝貝

改正了錯誤，把他的文具都放在了它們的家一一文具

盒里了，文具們再也不用擔(dān)心找不到家了。我們來看

看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

【設(shè)計意圖：問題的引

（-）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示15：1、2

領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生

自然段）

的思維，接著出示問題

1.想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪

的答案，還是本文的重

里看出來？

貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。點(diǎn)句。】

①筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件

出示16）

說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)

慣。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課

件出示17）

“一回"'‘再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾

自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。

新課2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見

教學(xué)

了橡皮，還不見了其他東西。“再”“就找不著了”重

(）

分鐘讀，突出貝貝的著急。（板書：起因：鉛筆、橡皮找

不著）

3.你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么

嗎？

學(xué)生一：有過，以前也會經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。

學(xué)生二：都是因為自己太粗心，沒想著愛惜文具。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)

（-）學(xué)習(xí)三、四自然段。

鍵詞，找近義詞的方法

1.（課件出示18）出示“貝貝二回到家就向媽媽

理解詞義，再用關(guān)鍵詞

要新的鉛筆、新的橡皮?！?/p>

寫句子，設(shè)計巧妙?！?/p>

“一……就……”在這里可以什么詞語代替？（可

用“立刻、馬上”代替）。

請把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示19）

“我一回到家，就_______________?！?/p>

“上課鈴聲一響，我們就______________?！?/p>

2.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他

的？用“—”畫出來。（課件出示20）

出示：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、

橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”

讀了媽媽的話，你明白了什么？

媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家

打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個

家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按

時平安地回家了。（板書：經(jīng)過：給文具找個家）

3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到

提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽【設(shè)計意圖：問題的設(shè)

的耐心，和藹可親。計很精妙，切入重點(diǎn)，

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。還能適當(dāng)降低難度，時

1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護(hù)？用“?”候低年級學(xué)生的認(rèn)知

畫出。（課件出示21）水平。】

出示：從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細(xì)檢

查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不

是都回家了。

2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文

具？

因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這

些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、

愛惜文具的習(xí)慣。（板書：整理文具、愛惜文具）

三、鞏固拓展，總結(jié)提升。

1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

課堂小結(jié)

及拓展延我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝”每天放學(xué)的時候，貝貝

伸都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的

（）

小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟鹤屑?xì)檢查、帶文具

分鐘

回家）

2.背一背：（課件出示24）

文具盒兒歌

文具盒大嘴巴，

不吃魚不吃蝦。

保管主人的文具呀!

鉛筆排排坐，

橡皮角落藏，

便簽小本躺底下，

這是文具幸福的家!

廠起因：鉛筆、橡皮找不著'

書

板文具的家經(jīng)過：給文具找個家A整理文具、愛惜文具

容

內(nèi)

、結(jié)果：仔細(xì)檢查帶文具回家1

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.組詞。

平（）（）（）新（）（）（）

2.說一說你知道的文具名稱。

3.你打算今后如何管理自己的文具？

【答案】

1.平：平安和平平等新：新舊新意新娘

2.尺子卷筆刀橡皮鉛筆水彩筆

3.今后不再亂扔文具，用完及時放回文具盒中。

教學(xué)反思

成功之處：

1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)清字音，記住字形,

理解字義，鼓勵多種方法識記生字。

2.運(yùn)用猜字謎、游戲等多種方法識記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。

3.寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書

寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

4.《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文

具。

要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，

注重情感體驗。讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對話的形式，在

整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，

讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚(yáng)他們讀的越來越好，調(diào)

動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的

好習(xí)慣。

不足之處：

1.寫字時間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及

在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，

三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流

每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

2.教師的語言要具有簡介明了性，注意過渡語和評價語的準(zhǔn)確到位。

《一分鐘》教案

授課

課題一分鐘課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“鐘、元”等13個生字，會寫“鐘、元”等7個字。

2.正確流利地朗讀課文。

教3.區(qū)分形近字“己、已”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“眼看、后悔”等詞語

學(xué)

目

標(biāo)的意思。

4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的

生活體驗，初步學(xué)習(xí)管理時間。

5.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

教學(xué)

重點(diǎn)區(qū)分形近字“己、已”。

教學(xué)

難點(diǎn)

。

推斷

簡單

進(jìn)行

內(nèi)容

課文

根據(jù)

式，

”句

……

……就

“要是

借助

課時

第一

教學(xué)

。

個字

等7

元”

“鐘、

會寫

字，

3個生

等1

元”

鐘、

識“

目標(biāo)1.認(rèn)

。

課文

朗讀

利地

確流

2.正

教具

課件

準(zhǔn)備

圖

設(shè)計意

設(shè)計

教學(xué)

）

出示2

（課件

入。

戲?qū)?/p>

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時間

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，感

游戲

2.做

導(dǎo)入

鳴。

和共

興趣

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文引

）分

（

鐘”