部編版三年級語文下冊第四單元教學設計

三年級語文下冊第四單元教學設計

單元教材內(nèi)容分析

本單元教材圍繞“豐富多彩的童年生活”這一主題編排，包括三篇精讀課文、一篇略讀

課文和一個《語文園地》。精讀課文《和時間賽跑》能讓人獲得和時間賽跑就會獲得成功的

啟示；《檢閱》讓學生懂得人與人之間要平等、尊重、相互關(guān)懷的價值觀：《爭吵》讓人認識

到知錯就改、寬容待人的好品質(zhì)；略讀課文《絕招》讓人懂得勤學苦練方能練成絕招的道理。

這些課文是孩子們豐富多彩的生活的寫照，能引起孩子們感情的共鳴，對語言文字產(chǎn)生親切

感，便于學生積累語言，運用語言，學習閱讀方法。《語文園地》中口語交際和習作的內(nèi)容，

分別是和同學交流自己學本領(lǐng)的經(jīng)過，引導學生回憶自己的生活經(jīng)歷，體會習作和交流的快

樂。

教學目標

1.會認“憂、哀”等49個字，會寫“賽、疼”等41個字，辨析字形，正確讀寫詞語。

2.會運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法正確理解詞語，學習用多種方法積

累運用詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富

多彩。

4.能在閱讀中有自己的疑問和體會，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學重點

1.會運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法正確理解詞語，學習用多種方法積

累運用詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富

多彩。

教學難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受童年生活的豐富

多彩。

2.能在閱讀中有自己的疑問和體會，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學課時安排

《和時間賽跑》2課時

《爭吵》3課時

《絕招》1課時

《語文園地》4課時

教學設計

13.和時間賽跑

教材簡析

這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽

了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和

時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

教學目標

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、

假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價

值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

重點難點

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會

回來了”，但是‘'假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,

引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的

意義，是本文學習的難點。

教學準備

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片，媒體資源。

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己

編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好一一什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什

么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有

個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情,

可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的

內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀并正音。

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

三、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能

提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

四、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠

老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一

些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法

呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

五、一句話總結(jié)：

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師

巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2.收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看

你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。

1.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2.你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理

解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一

直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

以上教學過程也可以結(jié)合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進

行。

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么

呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽

跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀

吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下

來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

板書設計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一■寸金寸金難買寸光陰

光陰似箭日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

教學反思

14.爭吵

教材簡析

這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的

心里變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我沒朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

教學目標

1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點難點

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的

含義。

2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準備

1.提出課前預習要求：了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句

子及不理解的詞語。

2.媒體資源：教學演示課件《爭吵》。

教學課時

三課時

教學過程

第一課時

—?、談話導入

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動

人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免

有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。

而今天我們來看看意大利的學生的——《爭吵》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠抄寫墨水故意報復縮回誠心誠意承認緣故憤怒獨自戒尺不

料既然

三、檢查預習，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合課件簡單介紹意大利。

2.學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰與誰爭吵？

他們?yōu)楹螤幊常?/p>

爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……

（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

四、指導寫字，完成作業(yè)

1.認讀要寫的字.

2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

5.各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注

意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。

五、按自然段概括段意（對話形式的適當歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分

段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。

1.概括自然段段意

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地

點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

3.再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的

內(nèi)心活動。地點仍在學校，時間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節(jié)也相當

集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習本上（注意語言連貫，重復的

刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，“我”也把他的本子弄臟了?！拔摇焙芎蠡?/p>

這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?

父親又教育了我。

六、閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的

筆記本的。''我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2.“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌,我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”

嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上

什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因

為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

七、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤，又

覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了.我很后悔不該那樣做

1.“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

（“不要”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后

悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因

為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）

2.“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)?/p>

誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗

說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4.倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！"，“我”也回答說

“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？

再議一議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛

盾，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。

只要防御，決不還手就可以了）。

5.“吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是

悲哀?！?瞟"是用眼睛怎樣看？

（斜著眼睛看、看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人

的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應該不應該“憤怒”？

（應該。吵架的事，他有理。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒

壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做

的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

7.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔

和自責的話要讀出應有的語氣來。

二、閱讀分析第三段。

1.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于

挨到了放學”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心

里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后

才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）

2.“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，

是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表

現(xiàn)的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走

近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就

是了。）

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10?14）。

議一議，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。）

這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的：“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩

上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、

友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表

現(xiàn)寬容和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想

感情和風格的。）

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”

和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了

先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對我的教育。

這一段有個“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對還有個“不料”，引出了“父親把

臉一沉”。“本想”和“不料”換兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？

（可以，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）

“父親把臉一沉”，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語？

（換成“表情嚴肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴肅”地，“板著臉”地說和做。有什么含義？“第一個伸過手去”是什么

意思？“奪過"''折成"又表示了什么？大家議一議，再回答。

（一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。

否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別

錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。）

三、小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)

是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有一，怎樣解決的？沒

有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

四、作業(yè)

聽寫本課生字。

第三課時

一、要求有感情地朗讀課文，共同評議。

二、聽寫“思考?練習”“讀讀寫寫”的詞語。

同桌互換訂正。再練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠心誠意”。

（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故

即原因?！罢\心誠意”，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此

證明，他是個好人。）

2.范句：

緣故----

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。

誠心誠意----

①同學們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學按時到校，保證了學習。

②這位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服務

的。

三、練筆：

選擇一件自己與同學之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分寫

具體。

1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛的教育，

特別是要向克萊蒂學習的意義。

2.說一說我們同學之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3.在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把

感受最深的部分寫具體。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫具體的？

（“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克

萊蒂吵架的反思和自責；特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好。）

4.以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學后“我”獨自在街上走著，

到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二是

“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去

描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學生可列舉課文中的描寫實例，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）；

克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說……（這是動作、神態(tài)、語言和語氣的）；

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰?，好嗎？"（這又是寫

克萊蒂的動作和語言的）；

“再也不了！再也不了！"我回答說。然后我們高高興興地分手了。（這是寫“我”的語

言和我們倆的心情的）；

最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫父親的話，“既然你錯

了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫

動作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去」

5.小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容、團結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動

作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學習這樣的寫

法。

四、作業(yè)

繼續(xù)完成練筆。

教學反思：

15.絕招

教材簡析

這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得

好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。

結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，

“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了’”！

學習目標

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學用具

媒體資源：教學演示課件《絕招》。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入

1.導入：

同學們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺堋?/p>

2.拿什么是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、

甚至其他獨特的本領(lǐng)。）

3.在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

L請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講

了一件什么事？

2.出示詞語，開火車讀。

3.誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟

1.他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習

課文：

（1）默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組討論交流。

2.學生匯報：

⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦,

也就是生來就俱備的能力。）

⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術(shù)。二福是靠自己的

刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

（4）我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲

在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成

的呢？

（小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和

奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子

與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕

招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、

持之以恒的。

3.看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

四、討論深化

1.讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

2.小結(jié)：

絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾

不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

五、拓展

1.孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴

們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

2.抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

3.孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招

更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十

九的汗水加百分之一的靈感。

六、作業(yè)

把《絕招》這個故事講給家人聽。

板書設計

15*絕招

三胖憋氣時間長先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓練堅持不懈

小柱子乘法努力學習本領(lǐng)、刻苦求知

教學反思：

語文園地四

教學目標：

1.口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大

方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2.習作練習：寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真

情實感。

3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4.日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初

步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

教學重、難點：

口語交際；習作（寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的

真情實感。）

教學課時：

四課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容

口語交際教你學一招

教學目標

教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過

介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

教學過程

1.激趣導入

上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有

令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2.示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己

感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3.自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，

這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領(lǐng)的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4.全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，

進行評價，評出班上的絕招得主。

5.小結(jié)延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能

練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時

教學內(nèi)容

習作指導：寫自己學會的一樣本領(lǐng)。

教學目標

寫自己學會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

教學內(nèi)容

1.談話

在口語交際中，同學們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中

學到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、

彈鋼琴、做手工……

2.學生自由交流：

你都會哪些