小學(xué)音樂(lè)-時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

聞韶小學(xué)情智共融理想課堂比活動(dòng)課題：時(shí)間像小馬車(chē)課型：歌唱課備課人：教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人。2、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生能用輕巧、清脆的聲音演唱歌曲；并能用漸強(qiáng)與漸弱的力度變化來(lái)表現(xiàn)歌曲，從而提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和鑒賞能力。。3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課上積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，用彈舌、樂(lè)器等特色的音效表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程（教師引導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前組織教學(xué)（師生互動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們起立，和老師一起學(xué)生做身體的律動(dòng)（播放音樂(lè)）剛才我們做的是什么動(dòng)作??？對(duì)，是騎馬的動(dòng)作，老師手中的串鈴正像小馬脖子上的鈴鐺一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（老師演奏雙響筒—由弱到強(qiáng)）不錯(cuò)，正是小馬來(lái)了，并帶來(lái)了好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》（播放歌曲）二、激發(fā)潛能、探求新知1、體驗(yàn)質(zhì)疑下面，我們就看著歌詞再聽(tīng)一遍，聽(tīng)完之后，小馬哥還會(huì)有問(wèn)題的哦?。úシ鸥枨?、點(diǎn)撥呈現(xiàn)A、跟鋼琴小聲唱，唱給自己聽(tīng)B、音量適當(dāng)?shù)姆糯?，唱給老師聽(tīng)C、根據(jù)學(xué)生演唱，針對(duì)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題予以糾正并鞏固3、感受品味A、小馬哥又有問(wèn)題了：你們知道紅色塊里的樂(lè)句怎么演唱更好聽(tīng)嗎？老師單獨(dú)把這兩句拿出來(lái)，給你們一個(gè)提示，請(qǐng)看！請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的小腦筋吧！B、漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。（讀歌詞——演唱）C、讓我們?cè)俅位氐礁枨?，在演唱的時(shí)候一定要注意強(qiáng)弱的變化。三、教學(xué)拓展張揚(yáng)自我小馬哥說(shuō)啊，當(dāng)一個(gè)人的情緒不能用歌聲表達(dá)的時(shí)候就該用肢體語(yǔ)言了！下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試為這些小節(jié)加上拍手的動(dòng)作如果我們拍手的地方加入串鈴，會(huì)有什么樣的效果呢？老師聽(tīng)完學(xué)生的演唱表示很想加入他們，借此機(jī)會(huì)把學(xué)生分組。演唱組----串鈴組----彈舌組---雙響筒組四、拓展課本走向生活

同學(xué)們，小馬哥說(shuō)你們太有才了，會(huì)讀、會(huì)唱、會(huì)奏樂(lè)器還會(huì)彈舌，那么請(qǐng)問(wèn)最后一個(gè)問(wèn)題：時(shí)間到底是什么？老師帶學(xué)生回歸歌詞:“你我同坐一班車(chē)，誰(shuí)都少不了。。。大家各自做什么，那就不同了”我們應(yīng)該怎么樣做呢？五、結(jié)束本課學(xué)生隨老師做動(dòng)作,感受“騎馬”學(xué)生初聽(tīng)樂(lè)曲a談一談歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)？b再聽(tīng)歌曲,模仿一下歌曲中馬蹄聲2/4噠噠噠噠噠噠噠噠想一想，除了歌曲中唱的馬蹄聲，我們還有什么聲音可以模仿馬蹄聲？（彈舌---并演奏兩個(gè)小節(jié)）小馬哥問(wèn)、學(xué)生思考：a、歌詞有幾段？b、你們讀一下歌詞嗎？學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞，老師用雙響筒為同學(xué)們伴奏學(xué)生小聲跟唱—柯達(dá)伊手勢(shì)跟唱通過(guò)老師的提示，思考如何演唱兩個(gè)樂(lè)句回顧漸強(qiáng)和漸弱的記法、感受力度的變化學(xué)生自主感受：XX和XXX哪一種節(jié)奏型更能表現(xiàn)歌曲歡快的情緒呢？學(xué)生體驗(yàn)串鈴帶給歌曲不同的色彩（老師彈伴奏，孩子們邊演唱邊加入樂(lè)器）學(xué)生根據(jù)分工，共同合作，完整呈現(xiàn)歌曲。學(xué)生暢所欲言：時(shí)間是…時(shí)間是…時(shí)間是…學(xué)生繼續(xù)站在自己的角度上訴說(shuō)出本科的主題伴著鈴聲走出教室，開(kāi)啟珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在的學(xué)習(xí)之旅~~為導(dǎo)入主題做準(zhǔn)備既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)小馬來(lái)了的情境學(xué)生，同時(shí)為下邊學(xué)習(xí)力度變化做了鋪墊。激發(fā)學(xué)生想象，回憶學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》一課時(shí)學(xué)到的彈舌，形成知識(shí)的鏈接。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞，雙響筒伴奏，既可以統(tǒng)一朗讀的速度與節(jié)奏，由又營(yíng)造出馬蹄聲的情境，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)。柯達(dá)伊手勢(shì)更好地把握了孩子么音準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步把握音準(zhǔn)老師用打擊樂(lè)器展示課件中漸強(qiáng)和減弱的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。用拍手的形式模仿老師做一做。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分激發(fā)了他們潛能。由孩子們自己嘗試、感受，這也是以人為本的切實(shí)體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生加入樂(lè)器為歌曲增加色彩此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與率，張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性。學(xué)生的想法很豐富，而且很會(huì)宏觀，老師需要做的是引領(lǐng)孩子看到眼前，從小事著手。比如課上…課下…課內(nèi)拓展到課外，聯(lián)系生活，升華主題----珍惜時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間像小馬車(chē)歡快的漸強(qiáng)漸弱珍惜時(shí)間+用心做事=收獲成功《時(shí)間像小馬車(chē)》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，以形象思維為主，好新、好奇、好動(dòng)，但模仿力很強(qiáng)。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡實(shí)際，以“小馬哥”為主線，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，關(guān)注學(xué)生的主體參與性。教學(xué)活動(dòng)力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力、合作力?！稌r(shí)間像小馬車(chē)》效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，使學(xué)生感受到歌曲給我們帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)演唱和樂(lè)器的加入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。并積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并使用身邊的打擊樂(lè)器（彈舌）參與為歌曲伴奏，收獲頗豐?！稌r(shí)間像小馬車(chē)》教材分析

《時(shí)間像小馬車(chē)》是小學(xué)音樂(lè)人音版一年級(jí)下冊(cè)第八課《時(shí)間的歌》中的內(nèi)容，歌曲為2/4拍，是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象的模仿了時(shí)鐘小馬車(chē)“噠噠”走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單卻寓意深刻，告訴我們：在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人?！稌r(shí)間像小馬車(chē)》測(cè)評(píng)練習(xí)用活潑、清脆的聲音有感情地演唱歌曲演唱歌曲時(shí)能懂得用手勢(shì)引導(dǎo)把握音準(zhǔn)和力度的變化熟練掌握歌曲后加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)反思本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，我沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過(guò)師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和活動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過(guò)ppt課件，呈現(xiàn)音樂(lè)作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。2、在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中：把聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)藝術(shù)和視覺(jué)的美術(shù)藝術(shù)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、柯達(dá)伊手勢(shì)等多種形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與雙響筒伴奏相結(jié)合，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。4、在音樂(lè)知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂(lè)符號(hào)和相應(yīng)樂(lè)句，通過(guò)多媒體課件給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律的走向，把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。5、在歌曲展示環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生的彈舌、樂(lè)器（串鈴和雙響筒）加入和演唱的結(jié)合，多方面的共同演繹歌曲，讓孩子們感受了同一首歌不同的表現(xiàn)方式，也感受了音樂(lè)魅力所在。6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂(lè)為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果?！稌r(shí)間像小馬車(chē)》課標(biāo)分析一年級(jí)的學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。他們渴望通過(guò)各種生動(dòng)有趣的音樂(lè)