對(duì)我國(guó)基層教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

1關(guān)于我國(guó)基層教育開展現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告關(guān)鍵字：根底教育農(nóng)村師資力量教學(xué)管理百年大計(jì)，教育為本。教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的開展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。而基層教育是教育的核心局部，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。顯而易見(jiàn)的是，在基層教育中家庭教育、學(xué)校教育以及教育機(jī)構(gòu)處于重要地位。在社會(huì)主義事業(yè)飛速開展的今天，教育的地位更是無(wú)可替代。解讀我國(guó)基層教育現(xiàn)狀，不可否認(rèn)，它有著不可磨滅的輝煌業(yè)績(jī)，然而，在當(dāng)今社會(huì)，教育在不斷改革開展的同時(shí)，也依然存在著一些問(wèn)題。下文就本人的一些所見(jiàn)所聞所想和調(diào)研的方法，對(duì)中國(guó)目前的基層教育所作的一些思考和分析。從基層入手，從生活在最底層的農(nóng)民工人入手，對(duì)他們及他們的子女在受教育方面的調(diào)研、思考和分析，希望通過(guò)此次調(diào)研，能呼吁更多的人來(lái)關(guān)心他們，幫助他們，帶動(dòng)起中國(guó)的基層教育。家庭教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速開展的時(shí)代，教育孩子之前，更應(yīng)該教育好家長(zhǎng)。青少年個(gè)性開展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，有些家長(zhǎng)竭力全方面保護(hù)孩子，一味地滿足子女任何需求，久而久之，養(yǎng)成孩子驕橫、惟我獨(dú)尊等不良習(xí)性，便會(huì)任性而為。有些家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)和社會(huì)性活動(dòng)，對(duì)子女疏于教導(dǎo)，放任自流，父母和子女間冷漠，互不關(guān)心，使孩子在不良環(huán)境的誘惑下走上歪路。有的家庭對(duì)子女的期望過(guò)高，但又缺乏科學(xué)的教育方法，當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望值時(shí)，便用“不打不成才〞的歪理教育子女，使子女身心健康受到創(chuàng)傷，對(duì)家庭產(chǎn)生恐懼感，極易到社會(huì)上尋找同情和溫暖不良家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致子女的人格向變態(tài)方向開展。家庭教育是社會(huì)主義國(guó)家教育體系中的一個(gè)重要組成局部?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺(tái)，始于壘土〞，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是根底工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興旺，祖國(guó)的富強(qiáng)，有關(guān)教育人士分析，人的教育，尤其是在心理、性格、品德、求知欲、上進(jìn)心等內(nèi)在素質(zhì)形成上，很大局部都來(lái)自家庭教育。因此，做好家庭教育具有極其重要的意義。學(xué)校教育學(xué)校是另一個(gè)重要的教育基地，一個(gè)人最初的十幾年差不多大局部都在學(xué)校中度過(guò)，因此學(xué)校教育也是我國(guó)基層教育的一個(gè)重要方面?；貞浺幌挛覈?guó)教育制度的變遷，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到現(xiàn)在口號(hào)響亮的素質(zhì)教育，都在不斷的更新和完善。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，我市的教育自新中國(guó)建立以來(lái)有了很大的開展，根本上改變了舊中國(guó)根底教育落后的狀況。幾十年來(lái)，黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況，逐年加大對(duì)文教事業(yè)的投資力度，采取措施，大力開展鄉(xiāng)村教育從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。但是，由于教育開展的不平衡，升學(xué)制度的不完善，致使根底教育的目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差?！吧龑W(xué)第一〞取代了“人才第一〞，“應(yīng)試教育〞代替了“素質(zhì)教育〞，流弊所及，根底教育越來(lái)越背離教育方針，許多學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生變化。學(xué)校等級(jí)分化嚴(yán)重，教師勞動(dòng)價(jià)值不平等。這些都制約著現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和國(guó)民素質(zhì)的整體提高。較長(zhǎng)一段時(shí)期來(lái)，教育部門及社會(huì)考察學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)偏重于升學(xué)的多寡、分?jǐn)?shù)的上下，加上“望子成龍，望女成鳳〞和“升學(xué)為第一目標(biāo)〞的思想觀念已經(jīng)深入人心。于是，為了到達(dá)升學(xué)目的而采取的〔或存在的〕一切活動(dòng)不管是合理的還是不合理的都無(wú)形中得到全社會(huì)的普遍認(rèn)同，教育部門、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)也幾乎都卷入了“升學(xué)唯一〞的怪圈中。因而就現(xiàn)狀而言依舊存在不少的問(wèn)題。師資力量教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)學(xué)校教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。這一點(diǎn)在一些農(nóng)村表現(xiàn)得尤為明顯。由于農(nóng)村教師待遇低，福利少，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重基層教師隊(duì)伍的積極性降低，很多人不愿到農(nóng)村任教。另外，造成農(nóng)村教育師資力量缺乏的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好，那么入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，那么進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致了我國(guó)基層教育地方性師資力量的嚴(yán)重缺乏。教育資源的分配不均是我國(guó)教育系統(tǒng)歷來(lái)存在的一個(gè)問(wèn)題，然而，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開展，對(duì)教育投入的加大，這種分配不均色溝壑在不斷擴(kuò)大并且愈演愈烈。蝶首先皮，坐城鄉(xiāng)研教育濃資源親分配偏比例褲嚴(yán)重范失調(diào)仇。惱城市遲學(xué)校布和鄉(xiāng)姻鎮(zhèn)學(xué)遣校相坑比，頓無(wú)論尿是校作園設(shè)紗施建影設(shè)，診還是陰師資至力量遇的配藍(lán)備等抖等侮各個(gè)嶺方面掌的差升距是亞不能污無(wú)視伸的。囑此外托，廣種大農(nóng)頂村學(xué)怪校宣生源舞流失螞、分?jǐn)z配不雞均死。鐘在一獻(xiàn)個(gè)地腫區(qū)內(nèi)斬，把壽學(xué)校牛分為付重點(diǎn)腸中學(xué)略和普嚷通中脊學(xué)等徹不同書等級(jí)咱。生齊源的槍分配雙也是陳按這令等級(jí)腸來(lái)的熔，國(guó)巷家的榴教育訂投入象也以齒此為榆據(jù)而今遞減畢，于犧是從馬一開歉始，堤普通庫(kù)中學(xué)鄭就處妨在最練底層兵的地綠位。蛛并且競(jìng)，普記通中塵學(xué)里辨學(xué)習(xí)之好的騙學(xué)生屬全被汗城鎮(zhèn)要中學(xué)掩攬去洋。除侮此，確有北“定路子躲〞殺或有集錢的賄家長(zhǎng)劈，把慌子女館送往徑各重緣點(diǎn)學(xué)邀校，酒造成對(duì)這些嫌學(xué)校課的效班級(jí)習(xí)嚴(yán)重緊超編賭，每鋸班6頃0多賢人已枕司空央見(jiàn)慣鄙，7林0～者80輔人一葬班的姿也為威數(shù)不嚼少。速而且籌，有污些學(xué)世生家撒庭及薦本人搖的名頑校情堆結(jié)，糠使得磚本地嘩生源末流失鼠及一燈些學(xué)行校有舅償擴(kuò)否招，觀使得嚼學(xué)校倆生源的流失稼嚴(yán)重哭。夠?qū)W生川家庭快及本獸人的軟名校段情結(jié)查，使展得本元地生查源流娃失及黑一些弊學(xué)校撈有償廊擴(kuò)招災(zāi)。名年校情深節(jié)在英幾乎敏所有處家庭子及學(xué)辣生本繼人心光中是栽存在延的。琴學(xué)生晶家長(zhǎng)達(dá)“腔望子時(shí)成龍僵，望蛙女成僵鳳斗〞調(diào)，想彼盡辦早法把饞自己踩的孩雹子送濱往開“靈名?？〃暪ィ⑺嶙右瞾喯Ｍ踝x一導(dǎo)個(gè)好欄學(xué)校懸，對(duì)侍自己雜的發(fā)菜展有玉利。姑首先街，我盞們思?jí)究嫉膯崾歉吆罂贾仆於鹊幕顔?wèn)題峽。艘當(dāng)今紗社會(huì)芝，每暖年一禮次的糖高考廢被視聲為決強(qiáng)定人宗一生仇命運(yùn)意的悶“熊獨(dú)木宗橋掏〞床，如轉(zhuǎn)何度跟過(guò)這劉座橋起，甚東至已閣成為奔學(xué)生巡十二倆年寒漫窗苦待讀的暈首要燦目的喂。而季這座春橋并廈不好火過(guò)，芽20頸11暖年全留國(guó)普姻通高戴校招趙生報(bào)潔名總鑒數(shù)約等為9畜33鍬萬(wàn)，蛋而招可生計(jì)延劃只紹有6糊75撐萬(wàn)。慰盡管猶錄取習(xí)率每濟(jì)年都傻在增婆加，粘但截染至今爸年，袍依然依只有沃72擺.3恨%。戒落榜輛的學(xué)鐘生抑屢或永銅遠(yuǎn)地責(zé)和大腔學(xué)校吸園失裙之交令臂，隊(duì)抑或材選擇霉長(zhǎng)達(dá)醫(yī)一年顯的復(fù)毀讀。谷因而賓在某丘些教把師的默班級(jí)壤管理謎中，甜學(xué)生圓被分樣為兩撤類：爬能升在學(xué)的弟和不艙能升疑學(xué)的父。于監(jiān)是管份理中杜出現(xiàn)蹤了保姐護(hù)與印淘汰戶這一雜簡(jiǎn)單撒的思含維模握式。聽比方種，有莖的教職師在慕桌位彎安排橡中，士把扮“濫尖子死生季〞遮排在指最正確刪位置銳，把侍差生壤放在叢偏角遼，或零者把紗差生彩集中泛在一穩(wěn)塊。肥有的券學(xué)校拋，為請(qǐng)了保努持固地有的加名次制和地基位，伏實(shí)行蜂近乎享軍營(yíng)抽式的佩管理花，教劑學(xué)上科加班來(lái)加點(diǎn)搜，尤簽其是生幾門候主課忠，布兼置大嬸量作羅業(yè)，診進(jìn)行孔頻繁衰的補(bǔ)厘課、沿考試使。飾另外功，在鞭基層恥教育沙中，門課程原安排董嚴(yán)重桐傾斜下，技譜能訓(xùn)維練形印同虛結(jié)設(shè)機(jī)。宇我們纏的教你育方戒針是部要使薦學(xué)生刃在德北、智杰、體掌、美尚、勞盛各方壓面全倡面發(fā)赤展。攜為此梁，國(guó)馬家又削規(guī)定然了一鼠系列罵需開別設(shè)的愉副課帆和技籃能課住，并這配備奸了相卸應(yīng)的假教材逝?？蓳煸趯?shí)叨際的外教學(xué)搞中，皇除了給智育余〔其郵實(shí)是孝“暴應(yīng)試眨能力糞〞揚(yáng)〕被伙過(guò)分振強(qiáng)化片外，概許多買學(xué)校組在美哪、音懇、勞匠方面抄形同汽虛設(shè)替。首綠先，喜師資璃不配救套。醫(yī)許多比學(xué)校稍，上徐這些思課是樓“輔拉夫家式叮〞丑的，齊誰(shuí)有待空誰(shuí)師上。稿其次蘭，為趨了應(yīng)衛(wèi)付檢哭查，磁教導(dǎo)舅處的靠總課度表上桿排著尿這些歐課，為而實(shí)垮際上廈，要隆么自漆修，結(jié)要么粗被英插、數(shù)周、語(yǔ)次等主引課占堅(jiān)用。隙至于脫體育史比賽枯、文干娛活斧動(dòng)等經(jīng)，餡能減普的那么悉減，逝能取土消的父就取雀消，拘以節(jié)獅約一描切時(shí)四間進(jìn)房行文仗化學(xué)鳳習(xí)，嘗來(lái)應(yīng)麥付考播試，乓也防宴止學(xué)厚生香“墻分心莖〞碰。為洋此，穴學(xué)生筑體質(zhì)偶下降籮，技線能明匪顯低乏下。端綜上拖所述些，目集前，傭我國(guó)脹民族撕地區(qū)詢農(nóng)村鬧教育文事業(yè)濤有了漢較大私的發(fā)笛展，仿但是火從整蠶體上浮看農(nóng)饒村教專育仍倉(cāng)然比抹較薄禍弱，由存在兼的問(wèn)瞧題還箱比擬撞多，耍城鄉(xiāng)汁之間依的教價(jià)育棚差距廁還比有較大崗，而穴且這毛種差禁距還威有進(jìn)充一步唱拉大辜的趨困勢(shì)，警應(yīng)引糕起我鼓們高保度重方視。床我們釋知道際基層破的啟腎萌教狐育是扔長(zhǎng)遠(yuǎn)捆教育相重要搖保證圾?；菍咏坦灿龘?dān)過(guò)負(fù)起妄為中遲華民閱族的另未來(lái)民培養(yǎng)址優(yōu)秀攻的人范才的周作用蝶。最它終使的其教持受到膚更好擇的教覺(jué)育，盾不斷尼培養(yǎng)稍出健平康文較明向燦上的絹新一銷代，鑒為祖南國(guó)做頃出貢戰(zhàn)獻(xiàn)掛。DATE\@"M.d.yyyy"DATE\@"HH:mm"07:10DATE\@"M.d.yyyy"DATE\@"HH:mm"07:10DATE\@"HH:mm:ss"07:10:50TIME\@"yy.M.d"TIME\@"h時(shí)m分"7時(shí)10分TIME\@"h時(shí)m分s秒"7時(shí)10分