學校骨干教師工作報告（精選7篇）

第第頁學校骨干教師工作報告（精選7篇）學校骨干老師工作報告篇1本學期我有幸參與了淄博市教育局組織的農(nóng)村骨干老師培訓班，通過這次培訓，使我深深的感到對教科研學問的缺乏，雖然我從教十一年，但我覺得在教學理論學問方面的學習還遠遠不夠，通過半學期的學習和培訓，使我漸漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個老師更應當值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育，以下是我對自己參與骨干老師培訓學習的簡潔回顧和總結。一、要擅長培養(yǎng)學生個方面的能力學生的思維往往是從對學習材料的疑問開始的。探究學習是生物教學的心臟，要讓學生在探究中培養(yǎng)能力，還要在探究中找到問題的的答案。這一過程應是不斷地發(fā)覺問題、提出問題、探究問題及解決問題的方法來獵取新學問的思維過程。而解決必需要提出問題，教學中如何提出問題這一生物的心臟，如何激發(fā)學生的問題興趣，增加學生問題化意識，提高學生的問題化能力，充分發(fā)展學生的問題化學習，我覺得新課程理念下的生物教學，要重視問題情景的創(chuàng)設。美國心理學家馬斯洛認為：“滿意人的愛和受尊重的需要，人就會感受到自己在世界上有價值、有用處、有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要。”為了讓學生得到這種需要的滿意，在教與學中，我們應樹立一種師生互動、公平合作的思想，也要有學生是主角演員的思想;我們還應當努力營造一種寬松、和諧、愉悅的教與學的問題氛圍，也就是我們要巧妙的創(chuàng)設問題情境，使其產(chǎn)生奇怪???心，激起學生求知_，喚起他們的學習興趣，使他們體會到生物就是生活，對生物產(chǎn)生親切感。二、充分預設是上好課的重要前提。老師備課工作要做的再細致些，在專心鉆研教材的基礎上，既要備教材、備學生，更要對學生在學習過程中會可能消失的狀況做好不同的預案和對策，充分尊重學生已有的學問起點。只有做好充分的預備，課堂教學才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。三、教學預設與生成有機結合，充分發(fā)揮老師教學機靈。教學預設是特別重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是老師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求老師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到把握分寸，方法得當，適時、適情、適度，于巧中見奇，于奇中生效。而要想提高教學機靈，平常就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)!四、教學中要給學生動手實踐、自主探究與合作交流的機會，有時學生會還你一個奇跡的?！缎抡n程標準》指出動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習生物的重要方式，這樣一種學習方式本身也應當是我們的教學內(nèi)容和教學目標之一。在教學中，老師應當創(chuàng)設有意義的數(shù)學活動，聯(lián)接和激活學生的相關學問閱歷，要給學生探究的機會，要敢于放手，這樣才能轉(zhuǎn)變學生的學習方式，主動建構新知，成為學習的主人，讓學生的學習品質(zhì)得到實實在在的發(fā)展和提高。五、課堂教學如何才能做到師生雙向交流，提高教學效率呢?課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學彼此掌握的系統(tǒng)。但從目前的情況來看，多數(shù)教學仍舊是注重言傳口授，老師滔滔講說，學生悄悄傾聽。這種缺乏生機，僵化死板的教學方法常使學生處于一種被壓抑的狀態(tài)。如不飛快扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會使老師失去調(diào)控，違背教學初衷，根本談不上讓學生“養(yǎng)成讀書習慣”，提高數(shù)學能力.課堂教學是個開放系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，就是說，教學中既要重視各種教學信息的溝通和交換，又要重視教與學雙方的融合與交流。要做到這兩點，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向靜聽的教學模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學模式。不少老師在這方面已經(jīng)作出了有益的探究。例如：魏書生的“六步教學法”、寧鴻彬的“五步教學法”等等。他們課堂教學的信息量大，學生動腦、動口、動手的活動頻率高;課堂氣氛熱情，學生思維活躍。這些不能不說是他們留意了課堂教學方式的開放性的結果。課堂教學絕不是平衡的。“平衡”的教學只是把豐富的課進行了“約化”。它把學生看成機器，始終讓學生處于被動地位。敢于改革的老師卻不是這樣。他們依據(jù)每個學生的心理素質(zhì)、愛好、習慣等各不相同的情況，盡可能地為學生制造一個能保證各人根據(jù)自己的理解能力進行獨立學習的異步教學環(huán)境。授課時，他們既把全體學生納入教學范圍，又隨時從教學的對象身上獵取信息，查找平衡中的不平衡因素，切實地幫忙學生接受學問，培養(yǎng)智能。假如說學生的“學”是內(nèi)因，那么老師的“教”就是外因，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，在改進課堂教學中，老師必需重視教會學生“怎樣學習”的工作。提到“怎樣學習”，目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應當是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，老師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。為什么教法與學法指導要同步進行呢?教學實踐告訴我們，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，老師要擅長將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并準時地飛快地獲得轉(zhuǎn)化。有了這樣的一次培訓使我受益非淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結，形成肯定的理論學問，這樣對我們的教育和教學工作會產(chǎn)生更大的促進作用。培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己順手記下的的感受，再回眸靜思：“博學之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學之法?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，孔子教我明學思之理，外在的學問要內(nèi)化為自己的價值能力，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、汲取、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也為我本人預備勝利“添了磚加了瓦”。學校骨干老師工作報告篇2老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、布滿愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出的學校，所以，我校把骨干老師工作作為學校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在縣教育局的指導下，我校根據(jù)引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，專心落實骨干老師工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學期的骨干老師工作總結如下：一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建設的目標。幾年來，學校把骨干老師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占老師隊伍建設的制高點，建設骨干老師隊伍。為此，學校制定了《骨干老師管理條例》，明確了骨干老師的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。二、樂觀培訓，提高骨干老師素質(zhì)。骨干老師(學科帶頭人和名老師)培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是連續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，連續(xù)組織好骨干老師的校級培訓。同時，還要樂觀支持老師參與上級部門組織的各級骨干老師培訓活動，為參訓老師供應經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學科帶頭人，不斷提高學校老師的整體素質(zhì)。一是在結對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點評—青年老師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年老師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質(zhì)建設、師德建設、自身修養(yǎng)建設等方面提出詳細要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干老師樂觀投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永久讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干老師工作熱忱高漲，呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計制造條件，將骨干老師送上個人發(fā)展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學校明確要求骨干老師每年做到五個一：即在市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參與一項以上教育科研課題研究和試驗。為了使骨干老師都能完成上述五個一任務，學校樂觀總結交流老師教育教學閱歷、指導骨干老師培訓、指導青年老師學習和實踐、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果制造條件。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建設，不斷提高老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干老師，切實發(fā)揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干老師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯提高。建設高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推動素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。-專題我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)學問與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。學校骨干老師工作報告篇3本人自任骨干老師以來，忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標。努力提高自己的業(yè)務水平，樂觀學習先進的教育教學理論，探究新課程改革的教學方法。樂觀學習教育學、心理學，不斷充實自己，使自己成為一名優(yōu)秀老師。我努力學習現(xiàn)代教育理論學問，為提高自身素質(zhì)，我刻苦鉆研教材，努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中，使學生樂于學習，自覺求知，從教會學生學習方法入手，不斷提高學生學習能力，使課堂教學效率得到不斷提高。專心備課，準時批改作業(yè)是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節(jié)課都要既備大綱，又備教材，還備學生。有時還要查閱大量的有關資料，有時還要請教老老師，虛心向他們學習，直到自己覺得滿意為止。對學生的作業(yè)我總是專心細致的批改，連一個小小的錯誤我也不會放過。在實際工作中，我充分發(fā)揮骨干老師的模范帶頭作用，時時到處以骨干老師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進閱歷，并且常常和年輕老師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論學問，有多篇教育教學論文獲獎，年1月，申報的課題《小學數(shù)學活動課的實施與研究》被批準為莒縣教育科學“十一”五重點課題，最近我又申報了市小學數(shù)學子課題研究項目《有效滲透數(shù)學思想方法的策略研究》并且擔當該課題主要負責人。我不但在教學上取得了較為突出的成果，而且在教研方面也樂觀參與，多次參與省、市、縣組織的新教材培訓，多次舉行公開課培訓全鎮(zhèn)的老師。盡管在教育教學這一片天地里取得了肯定成果，但也有不足之處，今后我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成果。學校骨干老師工作報告篇4本次骨干老師示范課活動達到了預期的促進老師專業(yè)發(fā)展的目的，也幫忙老師們消退了許多困惑，對課標的理解，又有了質(zhì)的飛躍。老師們從教學理念到目標要求，從新教材的特點到教學活動的設計，都給聽課者留下的很深的印象，課堂教學不再停留在最初的無所適從，而是得心應手教學環(huán)節(jié)設計流暢，思路清楚，老師能夠自如地駕馭課堂。我們可喜地發(fā)覺新的教學理念也已逐步內(nèi)化為老師的教學行為，學生的學習方式也隨之發(fā)生了的變化。課堂呈現(xiàn)的是真實、自然的狀態(tài)。更讓我感動的是每位老師在課后主動找我們交流，虛心聽取意見，專心反思教學中的不足。不完善的課堂才是最真實的課堂，我們也誠懇地提出了自己的想法，期望以此來促進老師更快地成長。聽課中我們也看到學生素質(zhì)在穩(wěn)步提高，課堂雖小，卻有著寬闊的天地，鉆進去，入了門，師生雙方都感受到了無窮的樂趣，這將極大地提高教學效益，如此良性循環(huán)不愁我校的教學質(zhì)量得不到提高。更為可貴的是老師們在校長的倡導下，無論年齡大小，無論何時何地，自發(fā)自覺的教研已蔚然成風。下面，我從以下幾個方面對本次活動做以總結：一、教學設計以生為本，開放多變，讓學生有敏捷感老師在設計教學的過程中，能充分考慮到學生的特點和實際需要，做到了以學定教。通過豐富、多變的教學方式吸引學生的留意力，從而達到化的教學效果。葛娜老師的課深化研究的對象，給予每位學生能有嘗試的機會，保證了學習資源均等和學習機會的均等。無論從課前懸念質(zhì)疑，還是從試驗中猜疑、解疑，既有效的學習了本節(jié)內(nèi)容，學生參與面廣。二、教學環(huán)節(jié)以生為本，師生互動，讓學生有成就感融洽、和諧的師生關系是學生努力學習的催化劑，當學生在課堂上找到了主人的感覺，他的學習必將是主動的。何靜老師在師生互動、有效組織教學上，是表現(xiàn)得特別突出的。老師滿懷激情，與學生共同參與活動。課堂上從她那瀟灑自如的教態(tài)中可以看出她備的是學生而不是教案。她還擅長用形象的肢體語言和錄音圖片等把教學與生活緊密結合，提煉教材內(nèi)容時，盡可能的用形象的版畫及表格的方式板書，嫻熟的教學基本功也是他的一大亮點。三、教學實施以生為本，注重生成，讓學生有體悟感教是為了學生更好的學，所以，有了好的設計和創(chuàng)意，還要老師精心組織實施，既要重預設，更不能忽視生成。他們的課堂教學已經(jīng)形式了自己獨特的模式?？偸悄芤罁?jù)學生的實際需要創(chuàng)設的情景，并灌穿于教學實施的始終。這是她們平常教學中的一個亮點。我們聽課的老師也都能感受到，她們上課輕松利落，每個環(huán)節(jié)的過渡語很自然，無論題型的設計還是問題的導入都很有層次性，即抓基礎訓練，又注重拓展延長嘗試。學問的呈現(xiàn)，是感知、體驗、思維的過程，做到穩(wěn)抓穩(wěn)打、真正達到了游刃有余?？傊?，這次骨干老師示范課是特別勝利的，許多老師雖然沒有直接參與講課，但是，他們并沒有放棄這次學習的機會。特殊?????有的老師樂觀主動參與聽課,他們這種愛崗敬業(yè)的精神無形中為年輕人做出了榜樣，督促年輕人更加發(fā)奮努力。學校骨干老師工作報告篇5為落實以人為本的教育思想，全面提升老師隊伍素質(zhì)，切實加強老師隊伍建設，推動教育改革與發(fā)展，學校堅持面對全體、突出骨干、講求實效、提高素質(zhì)的原則，以骨干老師隊伍培養(yǎng)與管理為龍頭，強化措施，狠抓管理，不斷促進老師隊伍整體素質(zhì)的提高，現(xiàn)將有關工作總結匯報如下：一、基本情況學校現(xiàn)有教職工90人，其中專任老師78人，目前有市級骨干老師1人，縣級骨干老師10人，校級骨干老師15人;30歲以下的青年老師40名，占專任老師的50%以上;已取得本科學歷的20人，正在參與本科進修的40人，老師學歷合格率達97%。二、工作措施為落實骨干老師的管理工作，學校嚴格根據(jù)“全面培訓，重點扶持，定期考核，動態(tài)競爭”的管理原則，一方面很抓青年老師的培養(yǎng)工作，力爭讓更多青年老師成為教學骨干，另一方面完善現(xiàn)有骨干老師的管理制度，使他們真正發(fā)揮典型、骨干、示范作用。1、建章立制，落實考核，充分發(fā)揮機制的激勵功效。學校嚴格落實《臨澤縣中小學縣級骨干老師培養(yǎng)管理辦法(試行)》的相關規(guī)定，在抓好培養(yǎng)管理的同時，樂觀探究建立有利于骨干成長的激勵制度，相繼出臺了《老師教育教學科研嘉獎制度》、《校內(nèi)績效工資實施方案》等制度，通過落實骨干老師津貼，激發(fā)他們的工作熱忱。同時，學校對已經(jīng)認定的骨干老師，進行重點扶持和培養(yǎng)，要求縣級骨干老師制定自己的成長計劃，建立骨干老師成長檔案，并不斷完善充實。定期組織骨干老師進行教學科研交流與公開課的展示，促進骨干老師的成長。2、搭建平臺，因才而用，充分發(fā)揮榜樣示范作用。骨干老師是學校教育戰(zhàn)線的中堅力氣，也是教育教學的主力軍。學校在給其定任務、壓擔子的同時，對他們實行放擔、放心、放手的“三放”政策，鼓勵他們勇挑重擔，發(fā)揮主觀能動性。在教學上安排其擔當基礎課和畢業(yè)班教學，選拔能力較強擔當班主任、教研組長、班級組長及學校中層領導，為他們施展個人才華搭建展示的舞臺。學校通過開展“六個一工程”(要求他們每人必需承擔1項教研課題;每周必需參與1次集體備課;每周必需聽1節(jié)結對幫扶老師的課，并進行專心地反饋指導;每月必需撰寫1篇教研小結和教研課題研究進展分析材料;每學期必需上好1節(jié)示范表演課;學期末必需寫出1篇教學小論文并向外推舉發(fā)表)，加強監(jiān)督管理，有效地增加了骨干老師工作的實效性。為了凸顯骨干老師帶頭模范作用，學校樂觀開展結對幫扶活動，要求每名骨干老師至少結對幫扶一位青年老師，通過簽訂師徒結對目標責任協(xié)議書，詳細規(guī)定導師傳、幫、帶的職責，定期進行幫帶效果考核，以老帶新，以新促老。3、梯隊發(fā)展，擇優(yōu)推選，抓好學習培訓。學校在骨干老師的培養(yǎng)工作中，一貫堅持高標準、嚴要求，把老師的師德作為決定其是否被培養(yǎng)的關鍵因素，依據(jù)老師專業(yè)學問技能、教學科研能力、教學成果等擇優(yōu)培養(yǎng)，決不排字論輩，以次充好。同時，在抓好校本培訓的同時，有意識地安排他們外出參與培訓，為他們供應寬闊和便利的學習機會和條件，以增長學問，增加信息量，增加他們工作的自信念、責任感和自覺性。學校骨干老師工作報告篇620__年8月2日至8月10日，我參與了由貴州省遵義師范學院主辦的遵義市中小學骨干老師小學數(shù)學班的培訓。其培訓的內(nèi)容有：陳明泰老師主講的《聚焦小學數(shù)學課堂》、《小學數(shù)學老師的一般修養(yǎng)》、《老師的專業(yè)素養(yǎng)》;王小敏老師主講的《習慣成就一生――培養(yǎng)學生良好的學習習慣》;張勝洪老師主講的《小學生的心理特點及對策》;王琳老師主講的《小學數(shù)學課堂教學機靈例談》;徐世貴老師主講的《提高課堂教學的有效性的對策與研究》;余小茅老師主講的《前沿教育改革滲透和老師的專業(yè)以展》;楊梅老師主講的《老師的素養(yǎng)》;唐光恂老師主講的《小學數(shù)學教學設計》、《如何觀課議課》和《如何撰寫教研論文》。通過培訓我們感受到了培訓老師的風采，體會到了教學的真諦，領悟到了人生的哲理。在新教改實施以來，我們心中有許多困惑，通過這次培訓學習，使我們茅塞頓開，聽著專家們的講解，我們?nèi)玢宕猴L，醍醐灌頂。我現(xiàn)在將這次培訓學到的東西和感受總結如下：1、教育理念的轉(zhuǎn)變。通過培訓，使我認識到傳統(tǒng)教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，學生是學習的主人，老師起主導作用，要引導學生動起來，老師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題;老師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，老師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的老師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數(shù)學生通過努力能夠達到的;現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應當是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高;學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間，應有利于學生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎學問的傳授，更是思維能力、表達能力的培養(yǎng)，老師要在備好課的同時，依據(jù)教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。3、給學生創(chuàng)設自由發(fā)展平臺。培養(yǎng)學生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位老師的責任，老師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生供應一個思維，創(chuàng)新的平臺;通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。4、教育教學理論把握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓特別準時，平常忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。10天的學習時間，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充足。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，系數(shù)學教育之重任于肩。骨干老師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是布滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華。學校骨干老師工作報告篇7回首一學期走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。作為骨干老師，這是學校老師、各級領導對我工作的確定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。現(xiàn)將工作情況總結如下：一、思想政治方面本人專心學習了《教育法》《老師法》等法律法規(guī)，既能專心履行老師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教育教學的青春和活力。我還專心制定了自我發(fā)展規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的學問、為自己更好的教學實踐做好了預備。工作中我腳踏實地、刻苦專研、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。關愛每一名學生，時刻用自己的言行去感染和熏陶學生，用自己的真誠、和善感化學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到老師無小節(jié)，到處是教育。與學生建立了民主、公平、和諧的良好師生關系。二、業(yè)務方面我深知讀書是一種良好的生活方