小學英語-Unit 4 Then and now Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

，一課一名師教學設計學科，一課一名師教學設計英語班級六.4單元四主備人執(zhí)教人課題Unit4ThenandnowPartALet’stalk教學目標1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：Therewas…Therewere…談論過去的事物。4.能夠在語境中理解生詞star,easy,lookup及Internet的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠完成繪圖描述自己學校過去與現(xiàn)在變化的活動。教學重難點能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：Therewas…Therewere…談論過去的事物。能夠在語境中理解生詞star,easy,lookup及Internet的意思，并能正確發(fā)音。教學具準備頭飾句子卡片課件獎勵用品多媒體板書設計Unit4ThenandnowPartALet’stalkTherewasnolibraryinmyschool.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.TherewerenocomputersorInternetinmytime.教學反思本單元主題為過去和現(xiàn)在，旨在通過過去和現(xiàn)在的對比讓學生掌握Therebe結構的過去式表達方式，由今昔對比對學生進行一定的情感教育，并提高學生的綜合運用能力。我通過本單元的歌曲“changesinme”讓學生感受人物的今昔變化，并引出兩個單詞“change”“different”初步感知單元主題，由此推出自己學校的變化，讓學生運用Therebe結構的一般現(xiàn)在時進行描述,今昔照片對比既創(chuàng)造了真實的情境，又復習舊知引出新知，對于即將畢業(yè)的學生我又適時進行了一番情感教育，激起他們對學校的留戀，在這個環(huán)節(jié)中學生表現(xiàn)不錯，都能夠流利地表達學校的變化和對學校的留戀，但是我的節(jié)奏稍微慢了一點，有一些不必要的重復語言。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我借用真實的過去學校的照片以及當今山區(qū)小學貧困的現(xiàn)狀，讓學生看圖體會今昔變化，以及我們當下的美好生活，運用therebe結構描述變化，感受不同。在感受新知的時候我的引導詞有些單調，沒有更好的調動學生的學習熱情，學生在回答完問題后忘記了獎勵，他們對這種獎勵機制也沒有完全適應，以至于后來沒法進行點評對比，在以后的教學工作中我要提高教學效率，做到熟悉每個教學環(huán)節(jié)，讓課堂變得緊湊，讓學生習慣競爭學習的英語課堂。在聽錄音完成學習任務的步驟，由于聲音有點小，學生做起來有點吃力，這是我課件的失誤。在練習環(huán)節(jié)，學生戴頭飾扮演有點難度，但是學生表現(xiàn)很不錯，對于新單詞internet學生發(fā)音不太不準確，之前的環(huán)節(jié)鍛煉的有點少。這節(jié)課最大的亮點應該是真實的情境創(chuàng)設，豐富的情感教育，適合即將畢業(yè)的六年級學生，單仍然有一些細節(jié)需要好好改進，我想豐富的過渡語言會給這節(jié)課增添更多的活力，我會再接再厲，爭取更大的進步。蘭陵縣實驗小學公開課教案教學過程Step1warm-up1.Greeting2.Let’ssingT:beforeclasslet’ssingasongtogether,Standup.T:Theboyinthesongisdifferentthanbefore,yes?Ss:Hebecamebigger/stronger/taller…3.FreetalkHowaboutourschool?WatchandsayT:Ourschoolchangedalot.right?Anditwillchangeinthefuture,Willyoucomebacktovisititafteryourgraduationoneday?Why?Ss:Iloveourschool.T:Nomatterhowmuchourschoolchanged,it’salwaysyourAlmamater.T:獎勵機制:twinkletwinklelittlestar.Step2Presentation1.T：Today,thereisaguestvisitingtheschool.出示Let’stry的判斷和錄音T：校對答案Howdoyouknowthat?Ss:說重點詞.What’sgrandpa’soldschoollikeonearth?2.第一次聽音聽音畫出描寫爺爺學校的句子T:Looktherewasonlyoneclassroominhisschool,sograndpasays出示第一句話學生跟讀板書第一句T:Therewasnolibraryingrandpa’sschoolthen.butnowinthisschooltheteachersays:T:引導學生表達愛心。T:therewasnolibrary.Buttherewasahill,asmallbuilding,so爺爺說出示第二句話跟讀板書Howaboutnowadays?出示現(xiàn)在建筑學生讀T:過渡到第三句話圖片學生跟讀講解Internetinmytime.板書跟讀Howaboutnowadays?出示現(xiàn)在電腦房學生讀T:Groupwork.What’sgrandpa’sschoollike?小組合作介紹爺爺以前的學校。

3.第二次聽音listentotherecordingaboutthestarsandanswerthequestions校對答案T:Wouldyouliketosaysomethingaboutthemoon?學生分享關于月亮，問學生怎么知道的出示月亮簡介學生讀回答howdoiknowthis?講解lookitup學生跟讀吳一凡alsoknowsomethingaboutthemoon他怎么知道的？跟讀句子lookeditupT:Ilookedupsomenewsontheinternettoo,出示美國人登月Fromthenon,peopleopenthedoorofthemoon.That’sthebigstepofhumanbeings.Doyoufeelproudofthis?T:wecanlookupsomethingontheinternet,ppt爺爺?shù)臅r代可以嗎？Why？T：yes,intheoldtime,沒有電腦，沒有。。。但是珍惜生活Step3practice1跟讀T:Nowlet’slistenandimitate,payattentiontoyoupronunciationandintonation.學生跟讀（提示音調，連讀）2扮演T:nowIgive2minutestoprepare,Let’sroleplay.不帶課本上來表演Youcanusethesesentences,pleasedon’ttakeyourbookhere.表演獎勵3.T:now,let’sdoareport,drawthechangesofourschoolandintroduceittous找三組學生MayItakeapicturewithyou?Itwillbeourpreciousmemory.Thankyousomuch.Step4情感教育T:AtlastIwanttotellyousomething.Therearegoodchangesinourlife,學生讀學校的變化assameasourcountrywewerepoorbefore,wewerealittlepuniness.Butnowwearewealthy,wearestrongerandmorepowerful,andinthefutureourchinadreamwillcometrue!Soweshouldstudyhardforourcountry!T:展示成果Step5homework1.Readthedialougetoyourfriends.2.Drawandintroducethechangesofyourfamily.教學設計教學目標1.知識目標(1)能夠聽、說、讀、寫五個有關自然景物的核心詞匯:forest,mountain,hill,lake,river(2)學生能夠利用本單元的核心句型：Isthere...?運用上述核心詞匯就自然公園展開問答。2.能力目標(1)培養(yǎng)學生運用自然拼讀法學習和記憶單詞的能力。(2)能夠在語境中正確運用這五個單詞和本單元的核心句型Isthere...?來詢問某處是否有某物并能根據(jù)實際作出正確回答。3.情感態(tài)度學生能夠了解部分山川河流的名稱，增加學生的學科知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。教學重難點1)教學重點：學生能夠聽說讀寫forest,mountain,hill,lake,river。2)教學難點：能夠結合自己的生活經(jīng)驗，運用本節(jié)課的詞匯，靈活運用句型：Thereis/are…Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.來談論自然公園。教具準備課件，詞卡等。教學步驟Step1:Warm-up1.Greeting激活學生已有知識T:Goodmorningeveryone.lastweek,IwenttotheLanlingnaturepark.Herearesomepictures.Whatcanyousee?(出示圖片，提示therebe結構,以及方位介詞in，on，under等)2.Enjoyasong.Inanaturepark.T:What’sinthenaturepark?引導學生說出歌曲中自然公園里面的東西：mountain/forest/bees/flowers/birds/trees/clouds…【設計意圖】通過學生熟悉的蘭陵自然公園和歌曲引入本節(jié)課的主題：Inanaturepark.同時呈現(xiàn)本節(jié)課的主情境。在欣賞歌曲的過程中，帶領學生復習鞏固有關自然景物類的詞匯：flower，bird，bee等，并初步感知本節(jié)課的新詞：mountain,forest。通過歌曲激活學生已有的知識，包括與本話題密切相關的句型：Therebe結構。3.引出話題T:Thisclass,we’lltalkaboutthenaturepark.教學naturepark.Step2:Presentation1.評價介紹T:InChina,therearemanybeautifulnatureparks.（出示課件圖片）Ihavesomepicturesofnatureparks.Youhavegotoneinyourgroup.Ifyoudowell,youcangetastarforyournaturepark.Socomeon!Ok?T:MissWhiteandherstudentsareinthenaturepark,too.Let’sgowiththemandfindoutwhat’sinthenaturepark,ok?Let’sgo!2.引入本節(jié)課句型T:Isthereariverinthepark?指導學生找出答案并教授朗讀S:Yes,thereis.T:Look,thereisariverinthepark.教學單詞river并拓展其他江河讓學生認知學習3.小組合作，運用本節(jié)課句型預測文本內容T:Thereisariverinthenaturepark.Whatelse,canyouguess?Discussinyourgroup.各小組把代表自己小組猜想的圖片畫在黑板上4.呈現(xiàn)文本T:What’sinthenaturepark?Let’sgoandhavealook.聽音看文本圈出聽到的景物Thereisariverinthepark.Youcanseemanyfishinit.Neartheriver,thereisahill.Wecandrawpicturesonthehill.Thereisamountain,too.Besidethemountain,thereisaforest.Therearesomeanimalsintheforest.Infrontofthemountain,thereisabeautifullake.Wecangoboating.5.教學新詞（根據(jù)課堂生成，靈活學習單詞。）1）教學mountainT:Group1,yourquestion.Isthereamountaininthepark？S:Yes,thereis.T:Howdoyouknowthat?(學生找答案并教授mountain)Thereisamountaininthepark.教師在黑板上畫出大山的輪廓，引導學生用自然拼讀法拼單詞，運用拆音法教學：moun-tainT:Whichmountainsdoyouknow?引出其他大山的名稱讓學生認知T:Chashanisahill.It’sabout227meters.MengshanMountainisabout1156meters.It’shigh.引導學生區(qū)分hill和mountain.T:Ok,then,isthereahillinthepark?(學生回答,教讀并畫出來)Whatcanyoudoonthehill?S:Wecandrawpicturesonthehill.2）教學forestT：Group2,yourquestion.S:Isthereisaforestinthenaturepark？S:Yes,thereis.通過拆分音節(jié)學習：fo-restT:What’sintheforest?S:Therearesomeanimalsintheforest.T:Whatdoyouwanttodointheforest?S:Iwantto________intheforest.引導學生運用所學短語靈活回答，鍛煉學生綜合運用語言的能力，根據(jù)學生的回答教師給予肯定的鼓勵的及時評價。3）教學lakeT:Group3.Istherealakeinthepark?Howdoyouknow？S:Yes,thereis.Thereisabeautifullakeinfrontofthemountain.學生根據(jù)文本內容回答。T:教學單詞lake,a-e-/ei/對比學過的單詞cake、make等以舊帶新，并拓展其他湖泊讓學生認知。4）回扣問題T:Ok,nowweknow,What’sinthepark?Ss:Thereisamountain,aforest,ahill,ariverandalake.【設計意圖】單詞教學的過程，采用圖畫加句子的形式，展示自然公園的景觀，在語境、語篇中學習本節(jié)課的單詞。每一個單詞呈現(xiàn)之后，都運用自然拼讀法，通過整體感知、拆分音節(jié)等形式，幫助學生記憶單詞的詞形和意義，培養(yǎng)學生的單詞學習和記憶能力。單詞操練，避免機械的重復模仿，而是結合學生已有的生活經(jīng)驗，談論祖國的山川、湖泊及河流的名稱，并通過圖片，使學生感受到祖國山河的美好和壯麗，將詞匯學習變成語境支持下的有意義的語言交流活動。Step3:Practice1.Listenandrepeat.2.Readthepassageonebyone.3.Guessinggame.學生背對屏幕猜圖片中有什么，其他同學用所學句型回答?！驹O計意圖】三種活動形式，體現(xiàn)了三個不同層次的要求：第一個活動是聽音正音，讓學生感受正確的語音語調。第二個活動是進行文段朗讀的練習，進行競爭得分，培養(yǎng)學生朗讀的同時，培養(yǎng)學生的聽力。第三個活動，是在前兩個活動的基礎上，進行的一種小游戲，通過猜測圖片的內容，來培養(yǎng)學生運用所學語言開展活動的能力。Step4:Production1.ShowtimeDesignyourownnatureparksandtrytomakedialoguesusingthesesentences.【設計意圖】通過完成圖畫，完成本節(jié)課的一個教學目標，即單詞的書寫。學生書寫完成之后，小組之間，同學之間展開交流，利用本單元的核心句型：Isthere...?運用本節(jié)課的核心詞匯就自然公園展開問答。因為每個學生手中的圖畫書是不同的，所以，學生之間存在信息差，以此調動學生參與對話的積極性，使學生在真實的語境中進行語言交流，從而達到本節(jié)課培養(yǎng)學生語言表達能力的目標。2.總結提升T:Therearealotofbeautifulplacesintheworld.Theworldissobig,let’sgoandseetohugthenature!Getclosetothenature.Pleaselovethenature.Ok？【設計意圖】通過展示中國和世界的風景名勝和小詩的朗誦，進一步總結本節(jié)課所學的詞匯。同時培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。Step5:HomeworkDrawanatureparkandsharewithyourfriendsafterclass.（與朋友一起分享圖畫）Introduceanatureparkwhichyouhavebeento.（介紹一個自己去過的自然公園）【設計意圖】突破傳統(tǒng)的詞匯作業(yè)，將單詞的機械抄寫變成有意義的語言交流和語言運用活動。學生情況分析六年級的學生經(jīng)過近三年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的英語表達技能，養(yǎng)成了一定的學習英語的習慣，教材通過吳一凡爺爺與孩子們交流學校過去的情況讓學生感知上述句型的語義及語用情境，通過之前的學習，學生基本上掌握了Therebe結構的一般現(xiàn)在時的用法。所以這節(jié)課我利用真實的語境，引導學生進行今昔對比，學習對話的內容。由于他們即將小學畢業(yè)我在過程中滲透這所學校六年來對他們的培養(yǎng)和支持，六年中的美好一一在屏幕中重現(xiàn)，其中有一些學生看到了自己的身影，這使得課堂的情境更真實，學生對文本的理解更深刻。在適當?shù)沫h(huán)節(jié)中引導學生理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意義和用法，并正確發(fā)音。運用人類首次登月的視頻開闊學生的視野，有效地拓展了教學內容，提高了學生的人文素養(yǎng)。效果分析本單元主題為過去和現(xiàn)在，旨在通過過去和現(xiàn)在的對比讓學生掌握Therebe結構的過去式表達方式，由今昔對比對學生進行一定的情感教育，并提高學生的綜合運用能力。我通過本單元的歌曲“changesinme”讓學生感受人物的今昔變化，并引出兩個單詞“change”“different”初步感知單元主題，這個過程比較自然流暢，學生積極性也挺高。由此推出自己學校的變化，讓學生運用Therebe結構的一般現(xiàn)在時進行描述,今昔照片對比既創(chuàng)造了真實的情境，又復習舊知引出新知，采用圖片、音頻、文本相結合的方式讓學生在多角度同步感知，學生接受較快，并能夠以舊帶新自主學習。對于即將畢業(yè)的學生我又適時進行了一番情感教育，激起他們對學校的留戀，在這個環(huán)節(jié)中有幾個學生看到了自己的身影，情感表達甚是不錯，不僅僅流利地表達學校的變化也充分表達了對學校的留戀。最后拓展到將來進行情感升華，激發(fā)學生為實現(xiàn)中國夢而努力的激情，整堂課氣氛活躍，學生能夠積極地參與互動，競爭學習。教材分析本單元主要圍繞“今昔變化”這一話題展開，是“Therebe”結構拓展和延伸，在之前的教學中，學生主要學習了“Therebe”句型的一般現(xiàn)在時的表達方法，而本課主要學習“Therebe”句型的一般過去式的表達方法以及其否定的句型。文本中有一些新詞和短語需要學生掌握：oneday,lookitup,inmytime,Internet.本課時是這個單元的第一課時，核心句型是：Therewas…/Therewere…教材通過吳一凡爺爺與孩子們交流學校過去的情況讓學生感知上述句型的語義及語用情境，學會運用Therewas…/Therewere…描述某地過去的狀態(tài)。由于學生已經(jīng)掌握了Therebe現(xiàn)在時的表達方法，所以這節(jié)課我創(chuàng)設了許多情境，利用語境，引導學生進行今昔對比，學習對話的內容。過程中滲透人類首次登月的相關信息。引導學生理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意義和用法，并正確發(fā)音。評測練習根據(jù)圖片內容運用所學句型therebe結構和所學詞描述圖片中學校的不同情況，鞏固所學Thereis/are…引出therebe結構的過去式。聽錄音完成Let’stry的問答內容。Theschoolchangedalittle.Grandpacouldusecomputerswhenhewasatschool.聽音劃出描寫爺爺學校的句子4.聽談論星星的內容，回答問題。---Whatdotheylike?---WhatisSarahgoingtodooneday?5.Roleplay小組合作角色扮演Grandpa:Wow,a______!There___nolibraryinmyschool.Sarah:Tellusaboutyourschool,_____.Grandpa:________onlyonesmallbuildingonahill.Sarah:Couldyouseethe____atnight?Grandpa:Yes,Ilikedthestarts.Sarah:Metoo.OnedayI’mgoingtovisitthe____.WuYifan:TheAmericans____aboutfivedaystogettherein1969.Sarah:____doyouknowthat?WuYifan:Easy,Ilookedituponthe_______.Grandpa:Ah!_________nocomputersorInterneinmy______.6.Drawandsay小組合作畫出并簡介學校五年前后的變化。7.HomeworkReadthedialoguetoyourfamily.Drawthechangesofyourfamilyin5yearsandintroduceittoyourfriends.課后反思五年本節(jié)課選自PEP人教版小學英語六年級下冊第四單元PartALet’stryandLet’stalk，本單元主題為過去和現(xiàn)在，旨在通過過去和現(xiàn)在的對比讓學生掌握Therebe結構的過去式表達方式