小學(xué)數(shù)學(xué)-分米和毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

分米和毫米的認(rèn)識(shí)教材背景：本教材為青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象；2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)方法：本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”和“分米”，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長(zhǎng)度。本課內(nèi)容一方面操作性很強(qiáng)，另一方面也需要學(xué)生間的相互啟發(fā)，所以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，合理安排動(dòng)靜的時(shí)間，小組討論、交流要建立在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，提出的問(wèn)題要具有一定的思維價(jià)值，注意提高教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：尺子、一張卡；教師：課件、米尺、一分硬幣、卡教學(xué)過(guò)程：一、反饋定標(biāo)同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)米和厘米，他們都被統(tǒng)稱為？生：長(zhǎng)度單位。誰(shuí)還記得米和厘米的字母名字是什么？生：m、cm小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。二、交流探究師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位，它們竟然都跑進(jìn)了小明的美夢(mèng)中，一起去看看小明夢(mèng)見(jiàn)了誰(shuí)？（孫悟空）孫悟空都說(shuō)了些什么？那在孫悟空的話里都藏了哪些長(zhǎng)度單位，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：分米、毫米1、認(rèn)識(shí)1毫米。要認(rèn)識(shí)1毫米，需要先看看老師的這根金箍棒有多長(zhǎng)？5厘米嗎？生：不是，比5厘米長(zhǎng)一些。師：是的，那長(zhǎng)的這段長(zhǎng)度不夠1厘米，應(yīng)該用什么單位來(lái)表示呢？生：毫米師：是的，需要比厘米還要小的單位，那就是毫米，毫米的字母名稱就是mm。齊讀。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：毫米（板書(shū)：毫米）小朋友猜猜看，1毫米有多長(zhǎng)呢？你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試著找一找。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)？教師引導(dǎo)說(shuō)出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。并用手捏捏卡的厚度，感受1毫米。2、毫米和厘米之間的關(guān)系讓學(xué)生數(shù)數(shù)1厘米里面有幾毫米？學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。（板書(shū)：1厘米=10毫米）同桌之間互相找出3毫米、6毫米，比一比，誰(shuí)指的快。3、準(zhǔn)確測(cè)量這根金箍棒的長(zhǎng)度（1）先用（）厘米（）毫米來(lái)填空。（2）再用（）毫米來(lái)填空。引導(dǎo)說(shuō)出5厘米7毫米是怎樣換算為57毫米的理由是什么？三、認(rèn)識(shí)分米1、分米和厘米之間的關(guān)系孫悟空的另外一根金箍棒是1分米。先看黑板這根金箍棒有多長(zhǎng)？生：10厘米對(duì)，你們知道嗎？還有一個(gè)比厘米還要大的長(zhǎng)度單位，它就是？對(duì)！分米。（板書(shū)：分米）1分米有多長(zhǎng)？從1刻度到10厘米這么長(zhǎng)就是1分米長(zhǎng)，那如果繼續(xù)往下找，你可以繼續(xù)找下一個(gè)1分米嗎？生：（0～10、10～20......）10個(gè)大格這樣的長(zhǎng)度，既可以用10厘米表示也可以用1分米來(lái)表示。生：說(shuō)明1分米等于10厘米（板書(shū)：1分米＝10厘米）。[2、找出1分米的長(zhǎng)度請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？（引導(dǎo)粉筆盒的長(zhǎng)度是1分米）4、比劃一分米的長(zhǎng)度學(xué)生用直尺找出1分米，用手比劃出來(lái)，同桌驗(yàn)證。用手比劃比劃桌子的寬度是幾分米？5、米和分米之間的關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米）（板書(shū)1米＝10分米）三、認(rèn)識(shí)相鄰單位的進(jìn)率是10。單位轉(zhuǎn)換練習(xí)四、有效訓(xùn)練1、（課件出示）一個(gè)曲別針的長(zhǎng)度大約（）毫米、一根釘子長(zhǎng)大約（）毫米。2、選擇合適的測(cè)量單位。課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？六、課后作業(yè)找出比米還大的長(zhǎng)度單位。二年級(jí)學(xué)情分析我任教的年級(jí)是二年級(jí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)生的注意力和專注力都會(huì)隨著時(shí)間有所下降，這是很正常的。因此，在課堂中要采用不同形式的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們能夠在每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量保持他們的集中力。長(zhǎng)度單位是一年級(jí)下學(xué)期接觸過(guò)的知識(shí)，主要學(xué)習(xí)了米和厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位以及他們的進(jìn)率。孩子們對(duì)長(zhǎng)度單位已經(jīng)有了基本概念，知道了1米和1厘米的長(zhǎng)度，也會(huì)用米和厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。一年級(jí)中對(duì)米和厘米的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在學(xué)生不理解題意的情況，對(duì)于學(xué)生存在這樣的問(wèn)題，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。在教學(xué)的同時(shí),我對(duì)二年級(jí)孩子注意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、培養(yǎng)上課習(xí)慣上課前學(xué)生須將上課所用物品準(zhǔn)備好。如：課本、筆、直尺等準(zhǔn)備好，并擺放在課桌上一定的位置。2、培養(yǎng)遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，積極回答老師提出的問(wèn)題，回答問(wèn)題要完整，學(xué)會(huì)完整地口述解題思路；能獨(dú)立思考問(wèn)題，思考時(shí)有條理、有根據(jù)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難；能用較準(zhǔn)確和完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。3、培養(yǎng)善于提問(wèn)的習(xí)慣。

積極思考，敢于質(zhì)疑，大膽的提出問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。效果分析反思自身的教學(xué)，有以下可取之處與缺乏之處。1．確立難點(diǎn)，重組教材。教材中是認(rèn)識(shí)分米在先，而我在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上先引入毫米的認(rèn)識(shí)，我想毫米是同學(xué)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到的最小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。2．借助多媒體的一些演示，使同學(xué)建立直觀的表象。如毫米的認(rèn)識(shí)，我讓同學(xué)利用手中的直尺進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是從哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么關(guān)系？再借助多媒體把1厘米長(zhǎng)度放大，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通過(guò)數(shù)一數(shù)得出1cm=10mm，形成毫米的概念。3．通過(guò)用手比劃長(zhǎng)度單位的游戲，手腦并用，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長(zhǎng)，但印象不深。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手比劃。讓同學(xué)仔細(xì)觀察1毫米的長(zhǎng)度，然后用手指比劃出1毫米，。通過(guò)動(dòng)手比劃，加深同學(xué)對(duì)毫米的印象。缺乏之處也有：1、課堂組織不夠到位，到課堂的后半部分感覺(jué)課堂有些亂。2、沒(méi)有讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)有畫(huà)的操作就沒(méi)有太直觀的認(rèn)識(shí)。3、課堂的節(jié)奏、課堂的調(diào)控也是值得我考慮的問(wèn)題，如上課指令應(yīng)非常明確，讓同學(xué)很明確何時(shí)“開(kāi)始”何時(shí)“結(jié)束”。5、課件的取與舍，怎樣少而精的用在點(diǎn)子上，課堂上如何不被課件牽著鼻子走，而根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時(shí)的調(diào)整。教材分析本節(jié)課的重點(diǎn)是分米和毫米的認(rèn)識(shí)，難度是長(zhǎng)度單位之間的換算。1.選取的素材富有童趣。本課的素材非常新穎、有趣，做夢(mèng)這一生活中常見(jiàn)的事件被賦予了童話色彩，小朋友夢(mèng)中的人物孫悟空是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)神話形象。2.注重實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。教材安排了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，體會(huì)1毫米和1分米有多長(zhǎng)，在“自主練習(xí)”和“實(shí)際測(cè)量”中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。3.強(qiáng)化估測(cè)能力的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)和新課中，都讓學(xué)生用手比一比1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1、1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米5米=（）分米60厘米=（）分米（）厘米=30毫米2、釘子大約長(zhǎng)（）毫米曲別針大約長(zhǎng)（）毫米3、長(zhǎng)頸鹿大約長(zhǎng)2（）螞蟻身長(zhǎng)約3（）青蛙一次能跳7（）獅子身長(zhǎng)約2（）兔子尾巴長(zhǎng)約5（）金魚(yú)身長(zhǎng)約1（）課后反思在一年級(jí)的時(shí)候，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米和米，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。本堂課是在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。通過(guò)比一比讓學(xué)生理解1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用。反思自身的教學(xué)，有以下可取之處與缺乏之處。1．確立難點(diǎn)，重組教材。教材中是認(rèn)識(shí)分米在先，而我在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上先引入毫米的認(rèn)識(shí)，我想毫米是同學(xué)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到的最小的一個(gè)長(zhǎng)度單位，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。2．借助多媒體的一些演示，使同學(xué)建立直觀的表象。如毫米的認(rèn)識(shí)，我讓同學(xué)利用手中的直尺進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是從哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么關(guān)系？再借助多媒體把1厘米長(zhǎng)度放大，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通過(guò)數(shù)一數(shù)得出1cm=10mm，形成毫米的概念。3．通過(guò)用手比劃長(zhǎng)度單位的游戲，手腦并用，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長(zhǎng)，但印象不深。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手比劃。讓同學(xué)仔細(xì)觀察1