初中語文-壺口瀑布教學設計學情分析教材分析課后反思

壺口瀑布教學目標1.通過朗讀、品味關鍵詞句，體會壺口瀑布的美。2.通過朗讀、品味第2-5段的關鍵詞句，感受黃河剛柔相濟的特點。。3.體會作者將自己的感情融入山水，將描寫美、意境美、哲理美融為一體的寫作手法。4.理解作者借自然奇觀表達對人生的思考和無堅不摧、堅韌剛強民族精神的歌頌作家簡介：梁衡，1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。[教學過程]導入（3分鐘）播放視頻，同學們看了剛才的視頻，如果請你用一個詞來形容黃河，你會用哪個詞？那么當代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學習他寫的《壺口瀑布》，去一探究竟。預習自測：（5分鐘）1、給下列字注音告誡（）推搡（）霎時（）馳騁（）寒噤（）迂回（）震耳欲聾（）2、理解詞義（）寒戰(zhàn)。（）溪水、泉水等流動的聲音。（）從軋鋼機里出來。（）形容水流動的聲音。（）憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。這里形容水勢不可阻擋的樣子。二、整體感知（3分鐘）在本文中，作者一共寫了兩次參觀戶口瀑布：第一次是在季，第二次是在季節(jié)通關全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝，他在寫景中蘊含了豐富的感“；，，，，，，，，”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。三、細節(jié)感知

品味課文第2-5段的關鍵詞句，體會初次在壺口看到的黃河的特點。（10分鐘）1、作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫的語句圈畫出來，再和同桌核對。（觀察幾個學困生是否在圈劃，后有否核對。）

討論：濤聲隱隱如雷（震耳欲聾）；霧氣彌漫（撲面而來）；河水正沸著；瀑布被急急吸去的水流；水不斷地沖進去，沖進去；聽到；看到；（板書）（觀察幾個學困生有否舉手，舉了幾次。）

2、面對這樣的黃河，作者的感受是什么？（感受：什么也看不見，什么也聽不見。進一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個詞就是什么？）危險。）作者為什么要寫這些？

（突出黃河的特點是令人震撼的氣勢，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。）請男同學們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢。

3、作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈劃的學生要圈劃）（觀察學困生有否圈劃）

集體討論。先獨立思考再以四人小組為單位交流。每人交流一處。（觀察學困生有否參與討論，發(fā)言一次）

班級討論。老師盡可能請學困生發(fā)言。作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？）

（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因為運用了比喻句，形象生動的寫出了黃河具有的特點）可見，作者第二次在壺口見到黃河，對它產生了不同于前次的感受，他想到了什么？（黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。）用一個成語概括，可以稱之為？黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點同人的情感究竟有什么關系呢？四、疑難探究（小組討論）（12分鐘）1.體會情景交融的寫法：這黃河之水使作者想到什么？體會黃河象征的民族精神：怎樣理解文章第六自然段？感受作者在文字中所表達的情感。課堂小結（2分鐘）在這篇文章里，作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴后繼，勇往直前的精神。同時有黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。壺口瀑布的美，第一個層次是描寫的美。第二個層次是意境的美。第三個層次是哲理的美。小練筆（10分鐘）

為慶祝中國共產黨成立九十周年，學校將舉辦“童心向黨”歌詠比賽，校學生會還將在全校選聘歌詠比賽主持人。請你參加下列活動。（1）為歌詠比賽擬一條宣傳標語。（2）陳述你能成功應聘主持人的兩條理由范例：（1）旗幟飄揚歌聲嘹亮，童心真摯激情昂揚；唱響經典歌曲，傳承革命傳統(tǒng)。

（2）普通話標準，口頭表達能力強；有組織相關活動的經歷或經驗；心理素質好，不怯場；喜歡做主持人，希望獲得一次學習實踐的機會；有參與這項活動來鍛煉自己的強烈意愿。板書設計壺口瀑布梁衡水----------個人---------民族上善若水相似聯(lián)系剛柔相濟寓情于景情景相融水滴石穿《壺口瀑布》學情分析對于初二的學生來講，本文是有一定難度的，學生可能在對課文的閱讀過程中，過度關注了課文最后一段議論抒情的句子，而忽略了對文中優(yōu)美文字描寫的關注。即使關注了也會停留在比較淺的層次上而不能深入品讀。這樣很容易養(yǎng)成不良的閱讀習慣。當然，對于初二的學生來說，良好的閱讀依然是他們深入了解文本的基礎。《壺口瀑布》課堂教學效果分析這節(jié)課一上課，我就以視頻導入，一下子就把學生帶進了激情澎湃的氛圍之中，又通過用一個詞語來形容黃河的氣勢，讓學生進一步感受到了黃河的雄偉壯闊。在通過幾個環(huán)節(jié)的設置：預習檢測、整體感知、細節(jié)感知、疑難探究、隨堂練習五個部分的學習，同學們大部分完成了這一課的學習目標，并且還理解了“上善若水”這個詞語的內涵，掌握了寓情于景，情景交融這一寫作手法?！秹乜谄俨肌方滩姆治觥秹乜谄俨肌肥且黄容^典型的游記，具備游記的基本特征。作者以游蹤結構全文的框架選取寫景的角度，以對景物的描寫作文文章的主體，并自然生發(fā)出感想與思考。教學時應結合課文的學習，引導學生自己發(fā)現(xiàn)、了解游記的文體特征，并由此提高自己的賞析能力?！秹乜谄俨肌分袎乜谄俨枷嚷晩Z人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。本文的教學重點領略文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。作者在枯水期游覽壺口瀑布，得以走到河心，從獨特的角度欣賞壺口的水與石、河與溝。文中所寫景物以河水為主，寫了它的磅礴氣勢，又寫出了它的多姿多態(tài)。結合課文的學習，引導學生了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點?！秹乜谄俨肌吩u測練習在這節(jié)課中我安排了預習自測這個環(huán)節(jié)，目的就是檢驗同學們是否在課下預習了這一課，通過檢測，除了兩個學生拼音出錯以外，其余的學生全部正確，這說明，同學們課下認真預習了。在這節(jié)課的最后安排了一個關于十九大小練筆，目的在于貫徹黨的十九大精神，雖然只有短短的十分鐘的時間，但是同學們都寫得很認真，其中有兩個同學分享了他們的小作文，贏得了同學們的掌聲，這些說明，這一節(jié)課同學們都掌握的很不錯。小練筆為慶祝中國共產黨成立九十周年，學校將舉辦“童心向黨”歌詠比賽，校學生會還將在全校選聘歌詠比賽主持人。請你參加下列活動。（1）為歌詠比賽擬一條宣傳標語。（2）陳述你能成功應聘主持人的兩條理由。參考范文（1）旗幟飄揚歌聲嘹亮，童心真摯激情昂揚；唱響經典歌曲，傳承革命傳統(tǒng)。（2）普通話標準，口頭表達能力強；有組織相關活動的經歷或經驗；心理素質好，不怯場；喜歡做主持人，希望獲得一次學習實踐的機會；有參與這項活動來鍛煉自己的強烈意愿?！秹乜谄俨肌氛n后反思蓮華學園《壺口瀑布》這篇散文的作者是梁衡。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，描繪了一個剛柔并濟、多姿多彩的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。于是，我在設計教學時，將教學目標設定為：

1、抓住關鍵句，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。

2、理解作者借自然奇觀，所表達的對于人生的思考和對于民族精神的歌頌。為了達到這一目標，我計劃以朗讀為手段，以學生的感受為主線，從文中的關鍵語句著手，來解析文章。在教學設計中，我準備從四個層次上引導學生談感受：（1）看視頻，用一個詞談感受；（2）讀“第一次看瀑布”，體會瀑布的雄偉磅礴；（3）

重點讀“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壺口瀑布，實際上還象征了種種的人生的態(tài)度。（4）

升華感受：壺口瀑布還是我們中華民族的象征，是中華民族“壓而不服”的體現(xiàn)。但在實際教學后，我卻發(fā)現(xiàn)我想引導學生解析文章的目標并未能如愿實現(xiàn)。仔細想來，我覺得在第三個層次的談感受中，完成上出現(xiàn)了問題。學生在讀了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地體會到“壺口”中那千姿百態(tài)的水象人。主要原因是朗讀開展不深入。

“讀”是學生領會文章的主要手段之一，要讓學生較好地領悟這篇文章，應當讓學生多讀。但在實際教學中，教師的范讀過多。課堂應該是學生學習、實踐的場所，講臺不應是教師的舞臺。但在教學中，我卻常常忽略這一點。我總是以為教師的有感情的朗讀，能引起學生的閱讀興趣，但我沒有注意“引起學生的閱讀興趣”的目的還是讓學生能更好地去學習文本。因此，在教學中，教師過多地范讀，不僅耗費了時間，還剝奪了學生朗讀的權利。

雖然，在教學中，我也試圖讓學生讀，但由于缺乏指導，特別是缺乏對關鍵詞句的重點朗讀，學生的朗讀（無論是齊讀還是個別讀）還是沒有明顯的突破，只是在低層次上的重復，對于文章的把握沒有明顯幫助?！秹乜谄俨肌氛n標分析初二承上啟下，繼續(xù)積累語文知識和詞語，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和寫作能力，提高寫作表達技巧，培養(yǎng)文體感。重點是學好復雜的記敘文和說明文，同時也加強了文言文的教學，為初三的議論文教學及總復習打下基礎。義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第五單元第一課《壺口瀑布》是一篇游記，在初中語文教材中，安排游記單元，是一個頗具新意的設計。這一安排貫徹了從八年級上冊教材開始的“文體學習”的主線。每篇游記都是比較新的課文，對教師的教學提出了新的要求，也為教師的教學創(chuàng)新提供了比較廣闊的空間。選入本單元的幾篇游記所寫的景物各有特點，或雄渾壯美或奇絕險遠或威嚴瑰奇或純凈。寫法更是各具特色。從另一方面來看這幾篇游記又有相通之處，它們都表現(xiàn)了作者的情感自不待言，更重要的是他們都傳達出作者對人生、生命的某種感悟與思考，將這樣幾篇游記組合在一起，有助于展示游記自由多樣的特點，打破語文教學中對游記的一些刻板印象。另外我們在寫景散文和游記的教學中，經常強調融情于景，寫景抒情，這當然是正確的，但是如果僅僅強調這一點無疑是矮化了游記這一文體。因此學習本單元要注意整體設計，分批安排充分利用好四篇課文；還要注意發(fā)揮