神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程

《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學設計一、設計思路：本知識與中的經(jīng)關。過先學有關的初中知識，培養(yǎng)學生的遷移思維，順利進入本節(jié)知識的學習應優(yōu)先考慮。其次，指導學生學會觀察生命活動的過程，學會觀察生物模式圖，也應貫穿于教學過程中。最后，指導學生分析、歸納、提煉知識也應體現(xiàn)在教學過程中。本節(jié)課的特色在于應用了電子白板，使得很多知識點的講解及習題的處理更加直接形象，尤其是能夠更加靈活的處理課堂生成。二、教學目標1、知識目標（1）理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程。（2）理解興奮在細胞間的傳遞過程。（3）應用興奮傳導原理，辨別傳導方向，解決實際問題。2標（1）通過“神經(jīng)元模式圖”的多媒體課件的使用，強化學生的觀察能力，開發(fā)學生的作圖力。（2）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（3）通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。（4）通過“反射”的過程演示，對反射知識的學習，培養(yǎng)學生分析、綜合、歸納等思維能。3標通過科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究問題的科學精神。通過介紹有培然態(tài)。點1點（1）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構和功能單位；（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式落方案：（1）多媒體課件演示神經(jīng)元模式圖（2）多媒體演示反射的過程。2點（1）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構和功能單位；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。（2）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。突策略：（1）多媒體演示神經(jīng)元模式圖，主要突出神經(jīng)元的樹突、細胞體和軸突的形狀，其結構決多反。（2）利用電子白板的多項功能，配合圖解和動畫講解，并配套練習題進行課堂訓練，爭取生重。：1、多媒體課件：神經(jīng)元模式圖，反射弧，2、電子白板析1析學生在微觀水平上已經(jīng)學習過神經(jīng)元的結構及反射弧的相關內(nèi)容，但是，神經(jīng)纖維及神經(jīng)元之間興奮的傳導，學生由于看不到摸不到而很難理解，這部分是學生學習的一個難點內(nèi)容，所以在本堂中采用了白板的功能并配合動畫幫助學生理解。并且本節(jié)內(nèi)容可以和高中生物學的多個知識點相關聯(lián)，如“細胞膜的結構特點，細胞器的功能，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”等，可以通過學習識。2析（1．回憶已有概念，加深加強對概念的理解；（2．通過觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習變要我學”為我要學”；（3．學生通過與教師、同學之間的互動過程獲得新知識，變“學會”為“學”。：講、，式程學 動容復習提展示反射弧的動畫，圖片上用筆做注釋，引導學生

圖在本步驟中，通過開篇問導顧各并。 設疑，喚醒學生的記入：神教師活動：提出問題：“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什經(jīng)調(diào)節(jié)么”“神經(jīng)節(jié)的結構礎什么？”“它組的結構成？?；A和學生活動：，。射 興。

憶，讓學生在回憶舊知識的同時，去領會新知識，達到溫故而知新的作用，為教學的良好延奠了礎。：射向。引出本節(jié)的學習內(nèi)容。一、興〔問題〕反射。奮在神興？呢？經(jīng)纖維差。

聯(lián)系學生已經(jīng)掌握的物理知識，引導學生分析出興奮部位與未興奮之上的傳 間是通過局部電流即電導 信號興。a 圖1 b a 圖3 ba 圖2 b a 圖4 b學生活動：根據(jù)教師提供的實驗現(xiàn)象，分析神經(jīng)纖維靜息時膜內(nèi)外電荷分布，接著分析受刺激后的電變。電流表變化及電位變化用筆做注釋，引導學生一步一步的分析出神經(jīng)纖維上興奮的傳導是通過電信號形實的。動恢別。學生活動：通過比較幾幅圖，推導出興奮的傳導和

學生理解傳導和恢復的實過程。的。三幅圖的時候遮蓋，讓學生先熟悉靜息電位之后比較各個圖上興。教師活動：把神經(jīng)纖維上電荷移動的局部示意圖放大。

引導學生分析出局部電流方向。學生活動：通過示意圖，推導出局部電流方向，包括膜內(nèi)膜外兩方面的電流的方向，并提出興奮的傳方。使用白板的注釋功能，并使用放大鏡把圖片相關部位放大，這樣，能讓學生更加準確的推導出膜內(nèi)膜局向一。二、興教師活動：展示突觸示意圖。引導學生分析各部分奮在神由放。

掌握突觸的結構名稱。提示圖中線粒體，相關經(jīng)元之 從而引發(fā)細胞的結構與間的傳 功能相適應的原因。然遞 后再設疑，兩個神經(jīng)元之間是有空隙的，那之間會充滿什么液體呢，引導學生回憶第一章學過的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有關的學生活動：識別突觸示意圖及各種突觸類型，最后膜。

知識，起到溫故知新的作用。使用放大鏡及做注釋，引導學生自己推出突觸前膜和突觸后膜分別是什么結構，比教師直接交待給學深活。教師活動：提出問題“興奮在神經(jīng)細胞之間怎么繼。：見。：程。學生活動：通過動畫，學習遞質(zhì)的傳遞過程。并且

激發(fā)了學生的興趣，并且展示出遞質(zhì)的傳遞過程。難點的內(nèi)容體現(xiàn)老師主導地位，講解引導學思考。結程化。在動畫上使用注釋，能夠讓學生在動畫之后立即將容的。三、傳題。導和傳學生活動：學生到前面畫神經(jīng)細胞簡圖介紹傳遞方遞結合向。

檢驗學生興奮傳導和傳掌?？瞻鬃⑨岉?，學生用筆注釋，老師用橡皮擦和筆做更正。讓學生把所學的兩個重點內(nèi)容結合到一起，既強化了重點知識，又訓練了學生的綜合分析能力。〔小教師出識 結力〕 ：內(nèi)容題 計討 選擇第二題，下列關于興奮傳導的敘述，正確的是

檢驗及強化學習情況。對于學生出現(xiàn)的審題問（） 題，及時強調(diào)糾正，對.神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致B.神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復為靜