答案福建師范大學(xué)2021春《教育心理學(xué)》在線作業(yè)二6

1.馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()[答案：D]A生理的需要B安全的需要C歸屬與愛(ài)的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要2.在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果其他條件相等，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?()[答案：A]A效果律B練習(xí)律C準(zhǔn)備律D近因律3.()階段的認(rèn)知活動(dòng)，主要是通過(guò)探索感知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外界環(huán)境。[答案：A]A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段4.聽(tīng)者把講話人的交談作為生成和加工新觀念的一種刺激，這種傾聽(tīng)屬于()。[答案：D]A雞尾酒式的傾聽(tīng)B內(nèi)容的傾聽(tīng)C承擔(dān)義務(wù)的傾聽(tīng)D創(chuàng)造性的傾聽(tīng)5.掌握學(xué)習(xí)(MasteryLearning)是由美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家(提出的一種確保所有學(xué)生都能達(dá)到一定學(xué)習(xí)水平的教學(xué)模式。[答案：B]A布魯納B布盧姆C維果斯基D斯金納6.()指在研究心理現(xiàn)象時(shí)應(yīng)把人的心理作為一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、整體的系統(tǒng)而加以綜合考慮，這樣才更有可能把握各種心理現(xiàn)象之間的本質(zhì)及它們的必然聯(lián)系。[答案：B]A客觀性原則B系統(tǒng)性原則C教育性原則D理論聯(lián)系實(shí)際的原則7.()以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響，成為進(jìn)步教育的帶路人。[答案：C]A羅杰斯B布魯納C杜威D桑代克8.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程為()。[答案：D]A教學(xué)檢查B教學(xué)測(cè)驗(yàn)C教學(xué)測(cè)量D教學(xué)評(píng)價(jià)9.教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域從二十世紀(jì)50年代以前集中于學(xué)習(xí)問(wèn)題轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)問(wèn)題的極大關(guān)注，這種轉(zhuǎn)變最初源于教育心理學(xué)家()所進(jìn)行的教育與課程改革。[答案：A]A.布魯納B.布魯姆C.奧蘇貝爾D.斯金納10.首字聯(lián)詞法屬于()。[答案：B]A復(fù)述策略B精致策略C組織策略D回憶策略11.奧蘇貝爾認(rèn)為先行組織者可以采取的形式包括()。[答案：BCD]A預(yù)知概念的例子B一個(gè)概念的定義C新材料和已知例子的類D一個(gè)概括12.埃里克森的人格發(fā)展理論中，18歲以后的階段有()。[答案：BCD]A自我同一性對(duì)角色混亂B親密感對(duì)孤獨(dú)感C繁殖感對(duì)停滯感D自我整合對(duì)絕望感13.創(chuàng)造力的最主要特征是()。[答案：ACD]A獨(dú)創(chuàng)性B敏捷性C流暢性D靈活性E先天性14.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為()。[答案：ABCD]A教師促成的紀(jì)律B集體促成的紀(jì)律C任務(wù)促成的紀(jì)律D自我促成的紀(jì)律15.發(fā)散思維的最主要特征是()。[答案：ACD]A獨(dú)創(chuàng)性B靈活性C流暢性D變通性16.教師在課堂教學(xué)中的情感投入主要有()。[答案：ACD]A對(duì)學(xué)生的責(zé)任感B與工作壓力有關(guān)的信念C為人師表，不斷自我提高D與學(xué)生間的友好信賴關(guān)系17.維果斯基的理論對(duì)教學(xué)的影響可以歸納為()。[答案：ABCD]A學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”B學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的C為了確保教學(xué)的有效性，教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架D教學(xué)是一個(gè)相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)18.動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在()。[答案：ABD]A激發(fā)行為B行為定向C.記憶行為D.維持行為19.非正式群體的特點(diǎn)包括()。[答案：ABCD]A成員間相互滿足心理需要B具有較強(qiáng)的凝聚力，但有可能存在著排他性C行為上具有一致性D成員的角色和數(shù)量不固定20.以下屬于操作技能形成階段的有()。[答案：ABCD]A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟練21.巴普洛夫的經(jīng)典性條件反射中，有哪些基本規(guī)律?()[答案：CD]A消退B懲罰C獲得與消退D刺激泛化與分化22.現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題是各種各樣的，研究者傾向于將問(wèn)題分為()。[答案：ABCD]A有結(jié)構(gòu)問(wèn)題B界定清晰問(wèn)題C無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題D界定含糊問(wèn)題23.強(qiáng)化程序可分為()[答案：BC]A.積極強(qiáng)化B.連續(xù)強(qiáng)化C.斷續(xù)強(qiáng)化D.消極強(qiáng)化24.動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)力是由()組成。[答案：AC]A內(nèi)驅(qū)力B需要C誘因D期望25.奧蘇伯爾將學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)由()組成。[答案：ABD]A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B自我提高的內(nèi)驅(qū)力C外部動(dòng)機(jī)D附屬內(nèi)驅(qū)力26.以下屬于桑代克的嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)基本規(guī)律的是()。[答案：ABD]A效果律B練習(xí)律C反省律D準(zhǔn)備律27.課堂氣氛是教學(xué)過(guò)程的軟情境，教師期望可通過(guò)()影響課堂氣氛。[答案：ABCD]A接受學(xué)生意見(jiàn)的程度，創(chuàng)造不同的社會(huì)情緒氣氛B對(duì)有不同期望的學(xué)生提供不同的反饋C向不同期望的學(xué)生提供難度不等的學(xué)習(xí)材料D允許學(xué)生提問(wèn)并耐心傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題28.自我效能感在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在()。[答案：ACD]A影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇B影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和安排C影響學(xué)生的努力和對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度D影響學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式29.凱利(G.Kelly)認(rèn)為，無(wú)論采用何種評(píng)估方法，有效的心理評(píng)估的基本要點(diǎn)都應(yīng)包括()。[答案：ABCDE]A當(dāng)事人的現(xiàn)有狀況及問(wèn)題所在B當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來(lái)看這個(gè)世界C當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對(duì)他有何影響D輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何E輔導(dǎo)教師應(yīng)怎樣處理眼前的問(wèn)題30.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為()。[答案：ABD]A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B自我提高內(nèi)驅(qū)力C外部動(dòng)機(jī)D附屬內(nèi)驅(qū)力31.我國(guó)周國(guó)韜等人(1993)通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究將其分為()[答案：ABCD]A學(xué)習(xí)興趣B學(xué)習(xí)能力感C外部目的D知識(shí)價(jià)值觀32.奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為()。[答案：ACD]A.類屬學(xué)習(xí)B.派生學(xué)習(xí)C.總括學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)33.會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。()[答案：A]A正確B錯(cuò)誤34.自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤35.需要指在有機(jī)體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動(dòng)力，是一種內(nèi)部刺激。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤36.強(qiáng)化量越大，效果越明顯。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤37.元學(xué)習(xí)能力的核心是自我認(rèn)識(shí)。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤38.系統(tǒng)性原則是指教育心理學(xué)研究要貫徹實(shí)事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來(lái)面貌來(lái)研究其本質(zhì)、規(guī)律與機(jī)制，采取實(shí)事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤39.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致上分為他律道德和自律道德。()[答案：A]A正確B錯(cuò)誤40.元認(rèn)知是弗拉維爾(J.H.Flavell)最早在1967年提出來(lái)的。他所謂的元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)與控制。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤41.澤爾尼克等人(Zelniker，1974)研究8-11歲之間被標(biāo)為“沖動(dòng)性”的男孩子。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤42.用喬納生(Jonassen，1992)的話，即建構(gòu)主義是向與客觀主義(objectivism)更為對(duì)立的另一方向發(fā)展。()[答案：A]A正確B錯(cuò)誤43.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)是是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和適應(yīng)。()[答案：B]A.正確B.錯(cuò)誤44.在條件反射形成之前，并不引起預(yù)期的、需要學(xué)習(xí)的反應(yīng)刺激是條件刺激。()[答案：B]A正確B錯(cuò)誤45.習(xí)得無(wú)助感的概念最初是由塞利格曼等人(M.E.P.Seligman，1975)提出的。()[答案：A]A正確B錯(cuò)誤46.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25~2秒，短時(shí)記憶的保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘，嘗試記憶的保存時(shí)間從1分鐘以上到許多年甚至終身。()[答案：A]A正確B錯(cuò)誤47.首字聯(lián)詞法就是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)。()