學(xué)會(huì)傾聽-尊重學(xué)生論文

學(xué)會(huì)傾聽尊重學(xué)生論文學(xué)會(huì)傾聽尊重學(xué)生論文

覃柳霞

【摘要】傾聽是一種雙向交流的過程，是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)，是一種心靈碰撞、靈魂交融的過程。班主任最重要的一點(diǎn)，就是要用心傾聽學(xué)生的心聲，善于傾聽，是師生有效溝通的橋梁和紐帶；善于傾聽，是拓寬學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能的重要途徑；善于傾聽，也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的體現(xiàn)。對學(xué)生的傾聽，有助于我們準(zhǔn)確判斷他們對知識(shí)的掌握適度，指出不足加以改正。學(xué)會(huì)傾聽他人很難，學(xué)會(huì)傾聽自己更難，因此，我們要善于傾聽，傾聽來自他人與自己內(nèi)心深處的聲音，做一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師。

【關(guān)鍵詞】傾聽藝術(shù)尊重教育

人與人之間的交往，最重要的就是要善于傾聽。傾聽是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)，是一種心靈碰撞、靈魂交融的過程。學(xué)會(huì)傾聽?wèi)?yīng)該成為廣大教育工作者的一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)自覺。一個(gè)教師如果只知道說教，而缺乏傾聽的意識(shí)，那么他所進(jìn)行的教育必定是殘缺、低效的教育，無論談多少尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，都將是多余的。

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對癥下藥，有的放矢。學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。

法爾泰說過：“耳朵是通向心靈的道路?！庇眯鸟雎爩W(xué)生的心聲，賞識(shí)的作用才能凸顯，所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。教師如果能認(rèn)真投入地傾聽學(xué)生的講話，這不僅代表教師對學(xué)生的尊重，而且還能贏得信任，引發(fā)學(xué)生講出他的心里話，使教師掌握更多的信息，從而贏得教育的契機(jī)！學(xué)會(huì)了傾聽，就能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生就能感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，我們才能從中找出學(xué)生思想的問題癥結(jié)所在，才能正確處理好每件事情。

善于傾聽，是師生有效溝通的橋梁和紐帶。善于傾聽，是拓寬學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能的重要途徑；善于傾聽，也是尊重學(xué)生、信任學(xué)生的體現(xiàn)。對學(xué)生的傾聽，有助于我們準(zhǔn)確判斷他們對知識(shí)的掌握適度，指出不足加以改正。而對自己的傾聽，則會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，明確前進(jìn)的方向。教師要學(xué)會(huì)傾聽自己的心聲，自己與自己交流，才能進(jìn)入自己的內(nèi)心深處，加以剖析。傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽他人很難，學(xué)會(huì)傾聽自己更難，因此，我們要善于傾聽，傾聽來自他人與自己內(nèi)心深處的聲音，做一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師。傾聽學(xué)生，就是要留給學(xué)生足夠表達(dá)的時(shí)間，要帶著長輩般的關(guān)懷與朋友般的親切去聆聽學(xué)生的傾訴。傾聽是一種等待，在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

提倡素質(zhì)教育的今天，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，用滿腔的摯愛滋潤學(xué)生稚嫩的心田，要理解他們，信任他們，尊重他們，多和他們溝通，能真正成為他們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。傾聽不僅可以以自身的行動(dòng)去影響孩子，而且會(huì)在更加融洽的師生交流中，得到意外的驚喜和收獲。實(shí)施新課程，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

傾聽是一種雙向交流的過程，不僅講者要陳述自己的觀點(diǎn)，聽者也要有適當(dāng)?shù)姆答仭＝處熆梢酝ㄟ^姿態(tài)、眼神及面部表情等體態(tài)語來對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行反饋，也可通過簡單重復(fù)、適當(dāng)升華等語言評價(jià)來反饋。教師在傾聽中應(yīng)認(rèn)真揣摸和分析其表達(dá)實(shí)質(zhì)，推斷出學(xué)生的未盡之意，這樣才能真正理解學(xué)生的意圖，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熒埔獾?、?huì)心的理解而倍覺高興。老師在聽學(xué)生講話時(shí)，應(yīng)盡量為"理解"而傾聽，而不是為"評價(jià)"而傾聽，既讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注，又讓其可以暢所欲言。要耐心聽，不隨便打斷孩子，讓他們把話說完，把自己的意思表達(dá)清楚。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共創(chuàng)幸福。

班主任最重要的一點(diǎn)，就是要用心傾聽學(xué)生的心聲。就像魏書生所說“走入孩子的內(nèi)心世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。”在課堂教學(xué)中，不僅學(xué)生要聽老師講課，老師也經(jīng)常要面對學(xué)生的訴說。教師能否有效傾聽，不僅對師生間的溝通，甚至對于學(xué)生潛能的開發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造，都有著重要意義。

作為班主任，要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)首先必須了解學(xué)生的內(nèi)心，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。不同的學(xué)生，心理狀況不盡相同，對不同學(xué)生的心理疏導(dǎo)也應(yīng)探尋多種途徑。當(dāng)然，班主任要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈并不是一件很容易的事，師生之間存在某些不可調(diào)和的矛盾，所以老師與學(xué)生之間存在“代溝”。我要求學(xué)生每天寫日記，記錄他們的心情，及時(shí)了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。但我對他們寫的內(nèi)容在班上絕對不提，對于他們心中存在的痛苦與迷茫，以評語的行式與他們溝通，對于書面不能表達(dá)的，我私下找他們談，努力讓他們信任我，說出心情，對于班上存在的問題較