小學綜合實踐活動-我們身邊的標志教學設計學情分析教材分析課后反思

山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》教學設計一、教學分析：（一）課程依據(jù)：在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現(xiàn)一些不應該發(fā)生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質(zhì)量安全標志，食用不合格食品使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發(fā)生意外?？梢姡瑯酥驹谖覀兊纳钪衅鹬薮蟮淖饔?。因此，把“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。開展本主題活動，旨在引導學生了解標志的種類，各種標志的含義、作用及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發(fā)學生關(guān)注身邊的標志，養(yǎng)成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時反思自己的行為是否符合社會規(guī)范，學會文明做事，改正自己的不良習慣和行為。（二）學情分析：四年級小學生，雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的“標志”為研究對象，“標志”是學生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究欲望。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發(fā)展。二、教學目標知識與技能目標：通過調(diào)查、搜集等途徑，了解身邊常見標志的含義及作用。過程與方法目標：通過自主探究、小組合作探究，查資料、調(diào)查了解等活動提高學生收集信息、整理信息、觀察問題、分工合作、與人交往等方面的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：用標志規(guī)范自己的行為，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。本課重點難點：重點：調(diào)查了解身邊的標志并了解標志的作用。難點：利用標志規(guī)范學生的行為三、教學策略建議教法建議：、教師講解和學生探究相結(jié)合。充分尊重學生已有經(jīng)驗，引發(fā)學生學習的欲望。學法建議：自主學習探究和小組學習探究相結(jié)合。四、教學資源與環(huán)境建議：教學資源：教具準備：多媒體課件、部分標志圖片。2.學具準備：收集有關(guān)標志的材料。本課環(huán)境準備：多媒體教室。五、教學評價建議：評價標準：學生是否從清楚標志圖案，是否了解標志的作用等方面進行評價。評價方法建議：注重學生在教學過程中的主動參與，關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵學生大膽發(fā)表意見和建議。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課教學指導語:同學們，請看下面一組圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示圖片。）學生交流，回答。生1：這是一起交通事故。生2：行人沒有走斑馬線。生3：······。師引導：斑馬線實際是一種標志，也可以說是一種規(guī)范，一種約束。它告訴人們在穿越馬路時要走有斑馬線的地方。引出并板書“我們身邊的標志”課題。（設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生主動求知、探索的欲望。）（二）學習與探究1.交流課前學生收集了解的有關(guān)標志的資料。師引導：

標志是一種視覺識別符號，它在生活中猶如語言，起著傳遞信息的作用。它通過精練的藝術(shù)形象，使人一目了然，具有很強的概括性和象征性，所以我們稱標志設計為視覺的語言。現(xiàn)在大家來交流一下課前收集的標志的材料。要求如下：是什么標志？（2）是什么地方的標志？（3）它有什么含義和作用？學生分組討論并填寫下表：小組交流記錄表標志名稱標志地點標志的含義和作用小組內(nèi)請把你了解道的標志進行分類學生匯報教師小結(jié)：標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，如用于國家標志的國徽、國旗；用于商品上的標志稱商標，如奧迪轎車標志、李寧牌商標；用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關(guān)的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；指示人們注意安全的安全標志；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。

引導學生看課件。

出示標志圖片：消防標志中國環(huán)保產(chǎn)品認證標志2008年北京奧運會標志（設計意圖：結(jié)合圖片更加清晰的認識標志，培養(yǎng)學生用標志規(guī)范自己的行為及熱愛祖國的思想感情。）猜一猜（看圖說標志。課件出示標志，學生回答。）師：誰能說一說下面的圖片是什么標志？請看課件。學生匯報。（三）實踐與體驗老師也通過找到了標志圖案。請看。遇到上面的標志時你會怎么辦？學生交流。師總結(jié)：不同的標志代表著不同的事物，反映出不同的信息。有些標志能方便我們的生活。我們要反思自己的日常行為，利用標志進行對照哪些行為是對的，哪些行為還需要改正。（設計意圖：將所學知識加以應用，改正不良習慣，在日常生活中會用標志規(guī)范自己的行為。）（四）評價師過渡：孩子們，通過這節(jié)課的活動，你們一定有許多話要說。1.問題設計：（1）在活動中，你有哪些成功的喜悅與大家分享？（2）在本次活動中你認為誰表現(xiàn)的最棒，為什么？課堂小結(jié)：同學們通過這節(jié)實踐活動課，你認為自己收獲是什么？你對自己的表現(xiàn)是否滿意？師生進行多元評價。（設計意圖:關(guān)注學生全面表現(xiàn)，注重對學生多元化評價，促進學生健康成長）（五）拓展與創(chuàng)新生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規(guī)則。標志為我們的生活帶來了許多便利。在我們的身邊還需要哪些標志呢？請你設計一個方便人們生活的標志。山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》學情分析本課以“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。四年級小學生雖然閱歷尚淺，但由于本次主題活動選取的是日常生活中的“標志”為研究對象，在我們的生活中，標志無處不在?！皹酥尽笔菍W生身邊常見的事物，較熟悉，只要留心觀察，就能引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究欲望。只要教師加以正確引導組織，使學生全員、全程、全身心地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發(fā)展。也正是由于四年級的學生剛接觸綜合實踐活動不久，所以他們飽含研究的熱情和希望，活潑好動、參與活動的欲望強，只是缺少研究的具體方法和實踐經(jīng)驗。在活動中要重點指導學生掌握研究和解決問題的方法，在課堂上教師的方法指導，可先進行模擬演練，創(chuàng)設不同情境，教給學生解決問題的方法。教師要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，尊重學生的個性體驗，鼓勵學生勇敢地參與到活動中來，對于研究的方法指導具體、細致、到位。山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析創(chuàng)設情境導入喚醒學生已有的生活體驗，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生活與標志的關(guān)系，標志對于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴Ｗ屑氂^察圖片，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？并分析現(xiàn)象背后包含的信息。同學們能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并清晰表達出來，喚起了學生感性體驗，為接下來的研究奠定基礎(chǔ)。探究與學習交流課前搜集的資料，并能將資料進行整理與分析介紹搜集的標志名稱及其含義和適用場所。學生通過交流能夠鍛煉表達問題的能力，知道生活的常見標志及其意思。團隊能互相學習與借鑒。猜一猜展示搜集的標志圖片，檢驗學生對于標志的掌握水平。極大激發(fā)了學生繼續(xù)探究標志的興趣，對于標志的分類、功能有了更進一步的了解。研究更一步深入。實踐與體驗將所學知識加以應用，改正不良習慣，在日常生活中會用標志規(guī)范自己的行為。模擬生活情境，學會在標志的指示下正確的行動。學生能正確處理遇到不同標志的情形，能夠理論聯(lián)系實際，從生活中來，到生活中去。評價與交流（1）在活動中，你有哪些成功的喜悅與大家分享？（2）在本次活動中你認為誰表現(xiàn)的最棒，為什么？關(guān)注學生全面表現(xiàn)，注重對學生多元化評價，促進學生健康成長學生在交流評價階段，能正確地看待自己和他人的優(yōu)缺點，并對于本課的學習進行了總結(jié)和思考。將知識變成自己的應用儲備。山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》教材分析綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域?！段覀兩磉叺臉酥尽愤x自山東科技出版社四年級綜合實踐活動下冊，屬于研究性學習領(lǐng)域。在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現(xiàn)一些不應該發(fā)生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質(zhì)量安全標志，食用不合格食品使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發(fā)生意外。可見，標志在我們的生活中起著巨大的作用。因此，把“我們身邊的標志”作為活動的主題，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。開展本主題活動，旨在引導學生了解標志的種類，各種標志的含義、作用及設置情況、人們對標志的認識及使用情況，引發(fā)學生關(guān)注身邊的標志，養(yǎng)成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時反思自己的行為是否符合社會規(guī)范，學會文明做事，改正自己的不良習慣和行為。山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》評測練習活動準備單1、生活中，你見過哪些標志呢？明白它的含義嗎？請你能動手畫一畫。2、試著介紹課前搜集到的標志圖案。3、你能說一說標志與我們生活的關(guān)系嗎？4、談一談自己這節(jié)課的收獲和體會。山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》課后反思1.設計理念：充分調(diào)動學生調(diào)查、收集標志的積極性，尊重學生的個性體驗；展示交流成果。讓學生成為課堂的主人；理論聯(lián)系實際。2.教學亮點：（1）課前讓學生走進公共場所、道路交通、企事業(yè)單位等，調(diào)查研究、收集相關(guān)素材。讓學生走進社會，關(guān)愛社會，提升學生的調(diào)查能力。（2）通過學生自主展示調(diào)查成果，有效地提升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功的喜悅。（3）創(chuàng)設情境，生活中來，理論聯(lián)系實際，再到生活中去。密切了本課與生活的聯(lián)系。（4）能準確把握學情，課堂上基本達成了教學預設和活動目標。3.本課仍存在一些不盡如人意的地方，比如；（1）課前小組調(diào)查結(jié)果還可以更加細致。今后會應注意適當?shù)膸椭c指導學生更加有計劃的進行調(diào)查與收集資料。（2）學生活動時間還能在拓展，更能體現(xiàn)學生的學習自主性。在以后的教學實踐中積極的探索新的教學模式，多研究課標，多和學生接觸、多聽有經(jīng)驗老師的課、多參與各種教學研討活動、并且及時的總結(jié)反思，相信會有很大的提高。山東科學技術(shù)出版社綜合實踐活動四年級下冊《我們身邊的標志》課標分析一、《小學綜合實踐活動指導綱要》研究性學習總目標研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。綜合實踐活動的總目標是：通過實踐學習、探究學習、體驗學習等開放性學習方式，在生活和實踐中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展科學精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，形成強烈的社會責任感與良好的個性品質(zhì)。綜合實踐活動的具體目標包括：親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的意識和能力；學習并經(jīng)歷探究和問題解決的基本方法，發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度和習慣。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位在我們的生活中，標志無處不在。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往視而不見，因此，常常出現(xiàn)一些不應該發(fā)生的事情，如：有的孩子買小食品時不注意包裝上的質(zhì)量安全標志，