學(xué)前幼兒園-鍋碗瓢盆交響曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班音樂活動(dòng)：鍋碗瓢盆交響曲設(shè)計(jì)意圖：音樂源于生活，生活中到處充滿著樂音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂，我們將敲攪拌拍打等形式加以融合，發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過程里所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過活動(dòng)幼兒不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂的體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)

1.通過操作活動(dòng)感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，探索用各種不同的廚具來創(chuàng)造類似打擊樂器的表現(xiàn)效果。

2.進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒聽辨音樂的ABA結(jié)構(gòu)，會(huì)用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。

3.引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種廚房用具：勺、桶、盆、盤子等。

2.圖譜。

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒感受，積極探索廚具的聲音

師：小朋友們，今天老師帶來了新的朋友，大家想不想知道它們是誰呀!仔細(xì)聽。（盆桶盤子勺子）師：小朋友想不想來敲一敲，但是有規(guī)則，當(dāng)老師喊出321的時(shí)候就立馬回到座位上。

師：哪個(gè)小朋友能用自己的方法把盤子敲響呢？（找個(gè)別幼兒敲一敲）師：小朋友閉上眼睛，聽一聽老師是用的哪個(gè)方法讓盤子想起來的？（勺子敲擊盤子）師：哪個(gè)小朋友能用自己的方法把盆敲響呢？（找個(gè)別幼兒敲一敲）師：小朋友閉上眼睛，聽一聽老師是用的哪個(gè)方法讓盆想起來的？（大勺子在盆里攪拌）師：哪個(gè)小朋友能用自己的方法把桶敲響呢？（找個(gè)別幼兒敲一敲）師：小朋友閉上眼睛，聽一聽老師是用的哪個(gè)方法讓桶想起來的？（用手拍桶的）師總結(jié)：勺子和盤子是好朋友，大勺子和盆是好朋友，手和桶是好朋友二、通過圖譜，幫助幼兒了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)

1.看圖譜，找到不同的地方。

2分別找出相對(duì)應(yīng)的打擊方式。（小蝌蚪圖標(biāo)用勺子打擊盤子，波浪線圖標(biāo)用大勺子攪拌盆，圓點(diǎn)打擊桶）3我們用手模仿打擊動(dòng)作，看圖譜練習(xí)A部分。4全體幼兒試打樂曲B部分。5引導(dǎo)幼兒了解音樂ABA的曲式結(jié)構(gòu)。6跟音樂完整的打擊樂曲三、跟音樂打擊樂曲1.師：請(qǐng)小朋友去選擇自己喜歡的道具，（規(guī)則：輕輕的走過去，不要讓自己的樂器發(fā)出聲音，否則將會(huì)被淘汰）

2.用廚具演奏《鍋碗瓢盆交響曲》

師：現(xiàn)在，讓我們來用廚具演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》。在演奏之前老師有一個(gè)要求，就是要請(qǐng)所有的小朋友們都要看指揮，我的指揮棒一抬，你們就準(zhǔn)備好樂器，我的指揮棒落下來，你們也要把手里的各種廚具放下來。好，現(xiàn)在去選擇一樣你喜歡的廚具我們來演奏一曲《鍋碗瓢盆交響曲》吧!

3.交換樂器演奏

師：真棒!有許多小朋友還想換種廚具試試，好，讓我們交換樂器演奏!

四、結(jié)束部分

師：小朋友們玩的快樂嗎?今天我們一起用廚房里的廚具演奏了《鍋碗瓢盆交響曲》，生活中處處都有音樂，只要我們認(rèn)真觀察，用心發(fā)現(xiàn)就會(huì)創(chuàng)作出更美妙的音樂《鍋碗瓢盆交響曲》效果分析：原本只是在廚房能用到的工具，今天也把它們請(qǐng)到了我們的課堂上，別樣的音樂活動(dòng)就這樣的開始了，孩子們用不同的方式自由打擊這些廚房用具，探索打擊方法，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)和練習(xí)打擊樂，為以后的打擊課奠定基礎(chǔ)。大班音樂《鍋碗瓢盆交響曲》教材分析

設(shè)計(jì)思路:

音樂源于生活,生活中到處充滿著樂音,節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。通過通感可以感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂。我們將美術(shù)、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合,用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作,啟發(fā)其藝術(shù)靈性,為幼兒開辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間,運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及動(dòng)手操作的過程里,所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。通過活動(dòng),幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂的體驗(yàn)，能夠根據(jù)教師的演示，比較出三種（盆、盤子、桶）發(fā)出的聲音是不同的?；顒?dòng)難點(diǎn)：在聽音樂打節(jié)奏時(shí)能夠認(rèn)真觀看教師的示范并主動(dòng)跟著學(xué)習(xí)打節(jié)奏，在敲擊時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。對(duì)于大班幼兒來說，打擊樂不是特別難達(dá)到教師設(shè)定的目標(biāo)，但是一定要讓他們通過自己動(dòng)手，得出此答案，而不是教師直接告知答案。大班幼兒已具有初步的探索能力，喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，愿意用語言表達(dá)出來。雖然平時(shí)我們也會(huì)對(duì)兒歌進(jìn)行打節(jié)奏，如拍手、拍肩等但是這是孩子自身存在的，所以學(xué)、用起來都比較方便，然而當(dāng)用生活用具打節(jié)奏，對(duì)于一些肢體不協(xié)調(diào)等其他情況幼兒來說，也是一種挑戰(zhàn)。但是對(duì)于這一新鮮的打節(jié)奏法，他們興趣濃厚，情緒高漲，但是他們?nèi)绻荒軌蚣皶r(shí)敲打出好聽的聲音，而是一昧的亂敲，就會(huì)逐漸失去興趣。這時(shí)就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，耐心教學(xué)，克服小班幼兒焦躁不安的情緒，引導(dǎo)克服自身帶來的一些不良影響。我利用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法等一些教學(xué)法，一步步的引導(dǎo)幼兒自己去驗(yàn)證，之前他們自己猜測(cè)的答案，并能夠通過驗(yàn)證得到正確的答案。這樣就是為了滿足幼兒的好奇心，也增強(qiáng)他們對(duì)新鮮事物的探索求知的欲望，對(duì)接下來即將升入中班的他們來說，無疑是奠定了基礎(chǔ)，讓他們更加喜愛科學(xué)活動(dòng)和音樂活動(dòng)，知道碰到問題，要自己去找尋答案，并主動(dòng)驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性。課后反思本活動(dòng)是大班一次音樂打擊樂活動(dòng)，對(duì)于大班幼兒是有趣的，也是有困難的。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以老師引導(dǎo)為主，幼兒通過對(duì)生活用具進(jìn)行敲打，發(fā)出好聽聲音，來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的愉快?；顒?dòng)中幼兒通過敲打，可以敲出美妙的音樂?；顒?dòng)期間，我不會(huì)對(duì)幼兒有太多的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話題?；顒?dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感，增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。

本次活動(dòng)的不足之處是：孩子們的積極性還是不夠高。我想經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉和練習(xí)，孩子們的膽子會(huì)越來越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會(huì)提高！

從中我體會(huì)