初中信息技術(shù)-信息的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

信息的特征課型：新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解什么是信息和信息的主要特征，能夠說明信息和載體的關(guān)系；學(xué)會(huì)從不同的角度分析信息以獲取更多的信息過程與方法：通過對(duì)事例的分析，使學(xué)生體驗(yàn)正確分析信息的過程和方法；體驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物從具體到一般，從形象到抽象的認(rèn)知過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注，認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：信息的特征教學(xué)難點(diǎn)：信息的特征教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過觀察四幅圖片，讓學(xué)生觀察看到了什么？引出信息，從而導(dǎo)入本課二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，感受新知1、信息什么是信息學(xué)生先自學(xué)課本讓學(xué)生思考：“書”是不是信息感受身邊的信息老師提問并引導(dǎo)學(xué)生說出一些身邊常接觸的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說出自己對(duì)信息的認(rèn)識(shí)。師：以上同學(xué)們說出了自己對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，都說的很好，由于信息這一概念被廣泛用到各個(gè)領(lǐng)域，不同科學(xué)領(lǐng)域的專家對(duì)信息的理解也不盡相同，例如：“信息對(duì)消息接收者來說是預(yù)先不知道的消息”，“信息是具有新內(nèi)容，新知識(shí)的消息”等等，下師給出信息的定義信息是用語言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。同學(xué)們舉例說出生活中的信息嗎？2、分析信息的特征（10分鐘）（1）普遍性信息無處不在，我們身邊處處都有信息，上課的鈴聲，交通的紅綠燈，每天看到的，聽到的無不是信息。課件出示信息的特征：普遍性（2）載體依附性師：將士點(diǎn)燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意義是有外敵入侵，這才是信息，而烽火只是表達(dá)和傳遞信息的載體。課件出示信息的特征：依附性游戲：我做你猜（一位學(xué)生做“猜測(cè)者”背對(duì)黑板，另一位學(xué)生以動(dòng)作示范來表達(dá)老師在黑板上寫下的動(dòng)物名稱（不能說話）使另一名學(xué)生猜出動(dòng)物名稱。）

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說在游戲中信息都是通過什么載體進(jìn)行傳遞的。

生思考回答師：信息可以通過不同的載體來傳遞，雖然載體不同，但是他們傳遞的信息是相同的。（3）價(jià)值性出示資料：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)一。

1954年，美國做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)以每天20美元的報(bào)酬（在當(dāng)時(shí)是很高的金額）雇用了一批學(xué)生作為被測(cè)者。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是這樣的：實(shí)驗(yàn)要求被測(cè)試的人安靜地躺在實(shí)驗(yàn)室的一張舒適的床上。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片漆黑，非常安靜，被試者看不見任何東西，也聽不到一點(diǎn)聲音。被試者兩只手戴上手套，并用紙卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不著被試者移動(dòng)手腳?？傊?，盡量剝奪被試的所有感覺信息。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你長時(shí)間在那種環(huán)境下會(huì)怎樣？生閉上眼睛想像，說出自己可能出現(xiàn)的感受。出示資料：感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，被試還能安靜的睡著，但稍后，被試者開始失眠，焦躁不安，急切地尋找刺激，想唱歌，打口哨，自言自語，用兩只手套相互敲打，或者用它去探索這間小屋。雖然被試者每天都可以獲得豐厚的報(bào)酬，但是這也難以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中堅(jiān)持3天以上。在這種狀態(tài)下，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓他做一些簡單的事情他也會(huì)頻頻出錯(cuò)，精神也集中不起來了。據(jù)說，實(shí)驗(yàn)后得需要3天以上的時(shí)間才能回到原來的正常狀態(tài)。師：可見，信息與物質(zhì)和能量一樣，是我們生存的保障，豐富多彩的生活是離不開信息的。結(jié)論：信息是有價(jià)值的對(duì)于我們?nèi)松彩且粯拥?，你要?shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，必須以積極上進(jìn)的心態(tài)去面對(duì)生活。課件出示信息的特征：價(jià)值性（4）共享性英國作家蕭伯納說：如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每人只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種、甚至多于兩種思想。結(jié)論：物品交換后，每個(gè)人都有失有得，而思想交換后，每個(gè)人都有了更多的思想，說明信息是可共享的。小游戲：傳紙條老師手里有一張卡片，上面寫了一個(gè)成語，現(xiàn)在我把它交給第一排的同學(xué)，大家依次往后傳，然后每個(gè)人在紙?jiān)趯懸槐榻唤o老師，結(jié)果是每個(gè)人都能用這個(gè)成語課件出示信息的特征：共享性（5）時(shí)效性李小姐看到一個(gè)海報(bào)，說是百貨大樓服裝八折銷售，于是興高采烈的去大樓購物，可是到了大樓，李小姐卻很失望，原來大樓是為慶祝建店二十周年而搞的三天打折銷售活動(dòng)，現(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了。課件出示信息的特征：時(shí)效性時(shí)效性比較強(qiáng)的信息：新聞，海報(bào)，通知、天氣預(yù)報(bào)等等，教學(xué)意圖：通過事例引導(dǎo)學(xué)生分析出信息的特征，使用事例，更容易使學(xué)生理解信息的特征。（6）真?zhèn)涡猿鍪静牧峡粘怯浫祟惛兄?、識(shí)別信息的能力畢竟有限，在獲信息時(shí)經(jīng)常受到干擾，造成識(shí)別信息不完整，甚至有較大出入；另外，有的人為了獲取不正當(dāng)利益，故意編造虛假信息，誤導(dǎo)信息的使用者。我們?cè)谏钪幸_、合法地使用和傳播信息?？偨Y(jié)信息有哪些特征板書三、鞏固練習(xí)四、本課小結(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明確了信息對(duì)我們的重要性。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成多聽多看，細(xì)心觀察，勤于思考和分析的習(xí)慣，使我們能夠更有效的利用信息，為未來事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)，成為信息社會(huì)的強(qiáng)者。學(xué)情分析

學(xué)生是剛步入初中的六年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已具備了一定的分析、概括問題的能力和使用信息技術(shù)的能力，所以針對(duì)這種情況，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更多的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生更多發(fā)言和參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過對(duì)事例的分析，使學(xué)生的原有知識(shí)和新內(nèi)容很好的遷移和融合在一起，構(gòu)建起個(gè)人的信息知識(shí)體系。教材分析我們所選用教材為青島教育出版社出版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)，第一單元第一課的內(nèi)容《信息的特征》，本課內(nèi)容是初中信息技術(shù)課程的開篇，也是本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，著重分析了什么是信息，歸納出了信息的幾個(gè)主要特征，拓寬了學(xué)生對(duì)信息的形態(tài)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，是后面信息獲取、加工和表達(dá)的知識(shí)準(zhǔn)備。評(píng)測(cè)練習(xí)姓名得分一、信息有哪些特征？（5分）二、選擇題（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）共5分1、下面哪個(gè)是信息（）A、一部手機(jī)B、天氣預(yù)報(bào)C、電視機(jī)D、報(bào)紙2、“口說無憑”指的是說過的話無據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽訂書面協(xié)議。（）A、載體依附性B、相對(duì)性C價(jià)值性D共享性3、找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事。（）A、價(jià)值性B、相對(duì)性C時(shí)效性D共享4、天氣預(yù)報(bào)、市場(chǎng)信息都會(huì)隨時(shí)間的推移而變化，這體現(xiàn)了信息的（）A、時(shí)效性B、相對(duì)性C價(jià)值性D共享5、交通信號(hào)燈能同時(shí)被行人接收，說明信息具有（）A、載體依附B、時(shí)效性C價(jià)值性D共享課后反思本節(jié)課是理論課，教學(xué)方法與實(shí)踐課完全不一樣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中先通過學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降暮吐牭降?，讓學(xué)生知道什么是信息，又通過舉例讓學(xué)生加深對(duì)信息的理解。在學(xué)習(xí)信息的特征時(shí)，因?yàn)楸容^抽象，每一個(gè)特征都是通過身邊的小例，分析然后得出結(jié)論。通過小游戲讓學(xué)生體驗(yàn)信息的共享性，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本節(jié)課教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識(shí)傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。通對(duì)開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生理解什么是信息，能夠描述信息的基本特征。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中信息無處不在、無時(shí)不有，信息是我們生活中的基本條件和基本需求，引起學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注和重視，能夠真正的理解信息，正確的分析和使用信息，主動(dòng)有意識(shí)的培養(yǎng)個(gè)人的信息素養(yǎng)。效果分析一、學(xué)生的參與狀態(tài)。本節(jié)課學(xué)生通過多種教學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如師生問答、小組合作、自主探究等，大部分學(xué)