初中道德與法治-第六單元第十三課依法保護人類共有的家園教學設計學情分析教材分析課后反思

二、依法保護人類共有的家園教學目標1.情感態(tài)度價值觀：遵守環(huán)保法規(guī)，以實際行動關愛自然，保護環(huán)境，增強環(huán)保意識，落實環(huán)保行動。2.能力：從自我做起，增強關愛自然、保護自然的能力。3.知識：清楚我國環(huán)保法律體系，遵守環(huán)保法規(guī)。明白公民如何增強環(huán)保意識，自覺履行環(huán)保義務。教學內容分析：本節(jié)由兩個層次組成。第一層次“我國已形成環(huán)境保護法律體系”，建議通過學生開展研究性學習來完成本層次的學習。學生通過分小組查閱資料,對我國的環(huán)境保護法體系進行調查研究,了解我國目前關于保護環(huán)境的立法、執(zhí)法情況，明白我國已形成的環(huán)境保護法律體系，切實保障了保護環(huán)境這一基本國策的實施。第二層次“我為保護人類共有的家園做貢獻”，建議采用討論法，利用教材提供的案例資料，結合青少年自身的特點，引導學生生活的密切聯(lián)系，可利用“世界環(huán)境日”特殊的日子，組織學生開展持續(xù)的環(huán)?；顒樱岣邔W生環(huán)保意識和環(huán)保能力。教學設計思路依據(jù)課程標準，堅持理論聯(lián)系實際原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，遵循學生心理、認知發(fā)展規(guī)律，從學生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā)。導入的設計：設計活動“我的期待”，喚醒學生對美好環(huán)境的期待，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境、捍衛(wèi)家園，在生活中落實環(huán)保行動。學習過程的設計：通過學生搜集材料、教師提供的情境材料等，引領學生合作探究、實踐體驗，提高學生自主學習、自主價值判斷的能力，增強學習的主動性。在教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、參與社會生活的能力，增強教育的時代感、針對性、實效性和主動性。教學方法與策略1．合作探究法：學生在自主學習的基礎上，小組合作探究去分析社會現(xiàn)象、解決問題。2．案例分析法：選取典型的圖片、視頻、案例，設置富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。3．小組討論法：小組成員間充分討論交流，發(fā)表不同的見解，集思廣益，獲取新知。教學過程第一環(huán)節(jié)：情景導入，自主感悟課件展示：活動一我的期待《我是一只小小鳥》教師引導：這是我們共同的期待。但事實呢？播放視頻，學生觀看并思考：怎樣才能解決這些問題？教師啟發(fā)：我們面臨嚴峻的環(huán)境問題，需要積極行動起來保護環(huán)境，不僅要依靠道德的力量，更需要法律的規(guī)范。（學生思考交流，在學生回答問題的基礎上，導入課題：依法保護人類共有的家園。（設計意圖：喚醒學生對美好環(huán)境的期待，激起其環(huán)保意識，為學習依法保護環(huán)境做鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：師生互動，合作探究探究一：我國已形成環(huán)境保護法律體系活動二：環(huán)保法律知多少師：正確處理人與自然的關系，做到與自然和諧相處，不僅需要遵守人與自然的道德規(guī)范，尊重生命，善待自然，美化自然，還需要法律保障，依法保護自然。我國十分重視環(huán)境保護的立法、執(zhí)法工作。那么，我國制定了哪些有關環(huán)境保護的法律法規(guī)呢？請同學們根據(jù)課前搜集的資料給大家展示一下。（學生交流展示,在學生展示的基礎上，老師做如下整理。）課件展示：師：我國已經(jīng)制定了關于許多環(huán)境保護的法律。這些法律共同構成了我國的環(huán)保法律體系。請同學們根據(jù)上述展示材料，結合教材49頁內容，思考下列問題：1.我國目前形成了怎樣的環(huán)保法律體系？2.《中華人民共和國環(huán)境保護法》在環(huán)保法律體系中的地位。3.環(huán)保法律體系的形成有什么重要意義？（學生獨立思考并解答問題）師小結：我國目前已形成以憲法為基礎，以環(huán)保法為基本法的環(huán)保法律體系。其中，1989年頒布實施的《中華人民共和國環(huán)境保護法》是我國環(huán)境保護的基本法，在環(huán)境保護法律體系中占有核心地位。環(huán)境保護法律體系的形成，為保護、治理環(huán)境提供了法律依據(jù)，切實保障了保護環(huán)境這一基本國策的實施。合作探究二：我為保護人類共有的家園做貢獻活動三：我是環(huán)保小衛(wèi)士課件展示：1、臨沂市政府出臺《蒙山旅游區(qū)污水治理實施方案》，建設污水處理設施,和所有的經(jīng)營業(yè)主簽訂了《綜合管理責任書》。2、加強了環(huán)衛(wèi)保潔力量，加大了衛(wèi)生管理力度，加強對游客的環(huán)境保護教育；組織村民對游客加強衛(wèi)生監(jiān)督，嚴禁隨便傾倒廢水、丟棄垃圾。蒙山風景區(qū)曾遭到嚴重污染的原因有哪些?這幾年，蒙山風景區(qū)治理成功的保障是什么？（學生先在小組內討論交流，組織答案。）（教師組織學生展示答案）師小結：同學們分析得很好。我們都要積極學習環(huán)境科學知識，認識我國環(huán)境形勢的嚴峻性，樹立“保護環(huán)境光榮，破壞和污染環(huán)境可恥”觀念。學習和宣傳環(huán)境保護法律法規(guī)，反對和制止破壞環(huán)境的行為，依法保護環(huán)境。行動起來，自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，積極參加保護環(huán)境的公益活動。教師在學生回答的基礎上出示課件并總結：我們要學習環(huán)境科學知識，增強環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。學法、守法、用法、依法保護環(huán)境。從身邊小事做起，落實環(huán)保行動。活動四：我們在行動課件展示：我的環(huán)保倡議2016年4月22日是第47個世界地球日，活動的主題為“節(jié)約集約利用資源，倡導綠色簡約生活”，旨在推進環(huán)保節(jié)約型社會的發(fā)展。在第四十八個世界地球日快到來的時候，請同學們寫一份倡議書，呼吁大家一起行動起來，保護我們共同的家園。（學生分組討論、交流，形成文字，全班交流。）（設計意圖：選擇貼近學生生活的情境，引發(fā)學生思考，讓學生明白環(huán)境保護與我們每一個人息息相關，保護環(huán)境人人有責，要從自我做起，從現(xiàn)在做起。）學生回答的基礎上，教師總結：依法保護環(huán)境，不僅是國家、政府部門和專業(yè)環(huán)保部門的責任、也是每一個公民應盡的義務。我們青少年是未來環(huán)境的主人，是環(huán)境保護的最大受益者，更應自覺履行保護環(huán)境的義務，主動為保護環(huán)境做貢獻。青少年環(huán)保意識的高低，將直接影響我國環(huán)境保護事業(yè)的未來。保護環(huán)境，人人有責。青少年是祖國的未來，更應該行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起。下面讓我們走進生活，學以致用第三環(huán)節(jié)：走進生活，學以致用課件展示：生活劇場同學甲：昨天晚上，被工地施工的噪音吵得睡不著覺。同學乙：真缺德，瞧，這么多的快餐盒亂扔在河里。同學甲：是不是寫信給報社反映一下？同學乙：也可以打“12345”市長熱線。（1）對話中反映了哪些污染？（2）遇到環(huán)境問題寫信給報社有什么作用？（3）假如你是市長，你會如何針對性地解決學生反映的問題？（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置讓學生們把所學的內容運用到生活中去，使學生增強環(huán)保意識的同時進一步節(jié)約資源。）環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲1.通過學習，我知道了我國已形成的環(huán)保法律體系是：2.保護人類共有的家園，我們應做到：教師寄語：保護環(huán)境和生態(tài)，貴在行動和堅持。每個人都希望生活在優(yōu)美的環(huán)境中，優(yōu)美的環(huán)境，需要每個人的付出與努力。讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，天更藍，水更清就不再是夢想，人類和其他生命就會有一個更美好的家園！課堂檢測1、選擇：暑假快到了，小強準備和父母一起去微山湖紅荷濕地游玩，為了保護紅荷濕地的自然景觀。作為游客，小強他們應該（）①吃完食物后將包裝袋妥善處理，不亂扔。②看到有人破壞自然景觀，上前制止。③在風景區(qū)到處刻字留念。④愛護景區(qū)的花草樹木。⑤依法規(guī)范自己的行為，不做破壞環(huán)境的事。A．①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤2、價值判斷：八年級學生黎明看到現(xiàn)在的環(huán)境污染和破壞非常嚴重，便感到無能為力，經(jīng)常悲嘆世態(tài)炎涼。好朋友邀請他去參加環(huán)保公益活動，他以“保護環(huán)境是政府行為，與青少年無關”為由，拒絕參加。判斷：（）理由：3、材料分析：材料一：一首調侃北京霧霾的詞在網(wǎng)上流行開來：《沁園春霾》北京風光，千里朦朧，萬里塵飄。望三環(huán)內外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔。車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環(huán)把車飆。需晴日，將車身內外，盡心洗掃?？諝馊绱嗽愀?，引無數(shù)美女戴口罩。……材料二：環(huán)保部副部長吳曉青說：“我自己作為一個北京市民，同時作為環(huán)保工作者，看到這樣的污染天氣也是心急如焚，都希望我們能夠呼吸上新鮮的空氣，看到藍天白云?！?.面對如此環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)保部副部長吳曉青為什么“心急如焚”？2.保護環(huán)境，人人有責。在政府部門心急如焚的同時，我們青少年能為保護環(huán)境做哪些力所能及的事情？請你就此發(fā)一條微博。參考答案：1、B2、錯誤。理由：①依法保護環(huán)境，不僅是國家、政府部門和專業(yè)環(huán)保人員的責任，也是每一個公民應盡的義務。②青少年是未來環(huán)境的主人，是環(huán)境保護的最大受益者，更應自覺履行保護環(huán)境的義務，主動為保護環(huán)境做貢獻。3、（1）環(huán)境污染會破壞生態(tài)平衡，損害人們的身體健康，直接制約我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。（2）.提示：可從“積極宣傳環(huán)保的意義，倡導綠色消費，及時舉報環(huán)境違法行為，不亂扔垃圾，踐行低碳生活方式”等方面作答。板書設計：二、依法保護人類共有的家園（一）我國已形成環(huán)境保護的法律體系。（二）我為保護人類共有的家園作貢獻1.增強環(huán)保意識2.依法保護環(huán)境3.落實環(huán)保行動課外作業(yè)：每年的6月5日是世界環(huán)境日，表達了人類希望愛護環(huán)境的美好愿望。其實每天都是環(huán)境日，從今天開始制定你家的環(huán)保規(guī)劃，落實環(huán)保行動吧。學情分析八年級學生心理變化大，自尊心強，敢作敢為，希望成為社會的一員，受人重視，但他們實際不具有完全獨立的能力，重感情但又缺乏理智和辨別是非的能力；所以應采用的方法是“尊重、理解、引導”。真誠對待學生的對與錯，把學生當成和自己一樣的，平等的主體，站在學生的角度思考問題，事情就會簡單很多。環(huán)保行動對于八年級的學生來說不陌生，學生自身有很多行為已經(jīng)是在進行環(huán)境保護了。但是以立法的手段保護環(huán)境，學生則不易理解，學生認為保護環(huán)境是道德義務，這樣的認知使得學生會懈怠環(huán)境保護，他們認為可環(huán)保也可不環(huán)保，但是本節(jié)課的學習使得學生明白，不環(huán)保破壞環(huán)境是違法的，要收到法律制裁，這樣學生就會從必須這樣做的認識高度去從事環(huán)保行動了。依法保護人類共有的家園效果分析通過本節(jié)課的學習，學生了解了我國環(huán)保法律體系，明白公民應該如何增強環(huán)保意識，自覺履行環(huán)保義務。以實際行動關愛自然，保護環(huán)境。在課堂上大膽質疑，充分思考，積極討論，鍛煉了學生的思維能力，提高了其分析問題，解決問題的能力。通過本課的學習學生不但環(huán)保意識增強了，還激發(fā)了其熱愛自然的情感，積極的去承擔社會責任的意識和自覺性。如果能進一步的拓展，并把課后實踐落到實處，會有更好的效果。依法保護人類共有的家園教材分析本課是思想品德山東人民出版社八年級下冊第六單元《與大自然和諧相處》第十三課《關愛大自然保護大自然》第二節(jié)《依法保護人類共有的家園》，第十三課從兩個角度講述關愛自然，保護大自然。第一節(jié)從道德規(guī)范角度講了關愛大自然，從我做起；第二節(jié)則從法律講了如何保護大自然。本節(jié)由兩個層次組成：第一層次“我國已形成環(huán)境保護法律體系”，建議通過學生開展研究性學習來完成本層次的學習。學生通過分小組查閱資料,對我國的環(huán)境保護法體系進行調查研究,了解我國目前關于保護環(huán)境的立法、執(zhí)法情況，明白我國已形成的環(huán)境保護法律體系，切實保障了保護環(huán)境這一基本國策的實施。第二層次“我為保護人類共有的家園做貢獻”，采用討論法，利用教材提供的案例資料，結合青少年自身的特點，引導學生生活的密切聯(lián)系，利用“世界環(huán)境日”特殊的日子，組織學生開展持續(xù)的環(huán)?；顒?，提高學生環(huán)保意識和環(huán)保能力。評測練習1、選擇：暑假快到了，小強準備和父母一起去微山湖紅荷濕地游玩，為了保護紅荷濕地的自然景觀。作為游客，小強他們應該（）①吃完食物后將包裝袋妥善處理，不亂扔。②看到有人破壞自然景觀，上前制止。③在風景區(qū)到處刻字留念。④愛護景區(qū)的花草樹木。⑤依法規(guī)范自己的行為，不做破壞環(huán)境的事。A．①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤2、價值判斷：八年級學生黎明看到現(xiàn)在的環(huán)境污染和破壞非常嚴重，便感到無能為力，經(jīng)常悲嘆世態(tài)炎涼。好朋友邀請他去參加環(huán)保公益活動，他以“保護環(huán)境是政府行為，與青少年無關”為由，拒絕參加。判斷：（）理由：3、材料分析：材料一：一首調侃北京霧霾的詞在網(wǎng)上流行開來：《沁園春霾》北京風光，千里朦朧，萬里塵飄。望三環(huán)內外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔。車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環(huán)把車飆。需晴日，將車身內外，盡心洗掃?？諝馊绱嗽愀?，引無數(shù)美女戴口罩?！牧隙涵h(huán)保部副部長吳曉青說：“我自己作為一個北京市民，同時作為環(huán)保工作者，看到這樣的污染天氣也是心急如焚，都希望我們能夠呼吸上新鮮的空氣，看到藍天白云?！?.面對如此環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)保部副部長吳曉青為什么“心急如焚”？2.保護環(huán)境，人人有責。在政府部門心急如焚的同時，我們青少年能為保護環(huán)境做哪些力所能及的事情？請你就此發(fā)一條微博。課后反思本節(jié)課充分發(fā)揮學生自主探究過程中的作用，注意啟發(fā)、引導，激發(fā)學生學習的熱情，使之積極主動地進行學習和研究。注重學生學習方式的根本性轉變，情境、案例引領教