小學音樂-小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，使學生進一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內(nèi)容，并更好地表現(xiàn)。2.通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學生的團隊精神他人合作的精神。教學重、難點1.音樂劇的創(chuàng)編。2.集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。教學過程一、導入新課1.師：同學們，你們看過音樂劇嗎？好現(xiàn)在我們先來觀看一部非常熟悉又好看的音樂劇短片，在觀看過程中同學們要認真仔細老師留有問題將考考你們故事中的人物都有誰？短片講了一件什么事？里面的人物用什么表達內(nèi)心的情感世界？師：今天呀老師也帶來了一個你們非常熟悉的劇本《蝸牛與黃鸝鳥》請同學們發(fā)揮你們無窮的想象力我們一起來挑戰(zhàn)一下自己好嗎？師：我們先來分析一下劇中的的角色性格特點黃鸝鳥：活潑輕快驕傲在音樂中用聲音表現(xiàn)黃鸝鳥的特點高快強蝸牛：慢吞吞堅持不懈在音樂中用聲音表現(xiàn)出蝸牛的特點低慢弱師：上節(jié)課我們學習了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復習歌曲。老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生演唱歌曲。二、創(chuàng)編音樂劇過渡語：我們今天要進行音樂劇的表演，先來創(chuàng)編劇本。創(chuàng)編音樂劇情節(jié)。1.師：書中提供給我們六個場景，請同學們分成六個小組，選擇其中一個場景進行創(chuàng)編。完成情節(jié)、對話、表演、動作、音樂等內(nèi)容的設計。2.學生分成小組，進行討論。選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)形式。討論結果：（1）第一幅圖。表現(xiàn)安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥》中描寫森林的一段音樂。（2）第二幅圖。設計對話：猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。”長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到?！保?）第三幅圖。表現(xiàn)蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。（4）第四幅圖、第五幅圖。表現(xiàn)黃鸝鳥對蝸牛的嘲笑，學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（5）第六幅圖。表現(xiàn)動物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂器模仿熱鬧的場面。（三）分段練習。學生可用不同形式分組進行練習。三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》播放《森林與小鳥》開頭音樂。音樂方案對話設計：猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠?！遍L頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到葡萄了?！秉S鸝鳥說；“哈哈，你們看，葡萄還沒成熟呢，蝸牛這么早就已經(jīng)往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個夠?！毙∥伵Ｕf：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂。學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。四、課堂小結通過這節(jié)課表演，希望同學們像小蝸牛那樣有堅定的信心和堅持不懈的精神

二、學情分析:小學三年級的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能發(fā)揮自己想象力創(chuàng)造力去創(chuàng)編語言簡單的舞蹈動作等。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價效果分析：1.直觀演示法:利用視頻等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率。2.活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識,一學生為主體,使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法:只對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。我還運用了學科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中,我融入了美術、自然、語文、學科與藝術的知識,拓展了學生的音樂視野,促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。音樂課應重視對學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。我衷心的希望,通過這樣的設計,能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術,成為孩子們心中的花朵,讓他鋪滿孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!教材分析小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》《音樂課程標準》指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。小小音樂劇的編寫設計正是以此為出發(fā)點。課本中的六幅圖畫和相應的文字，是幫助教師指導學生參與創(chuàng)編的參考提示。由六個小場景及相關情節(jié)串成一個完整的小故事，從而構成小小的音樂劇。評測練習：小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》1：學生復習演唱上節(jié)課學過的歌曲，并且通過角色特點分析在音樂中用聲音表現(xiàn)出來。2通過節(jié)奏練習感受聲音的變化并通過演唱《蝸牛的歌》學生準確地掌握本首歌曲的節(jié)奏。課后反思

：小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》在課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。下面就小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》一課，談一下我的課后想法。

1利用熟悉的故事片段欣賞，激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“看故事聽音樂步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“音樂劇”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。

2開展音樂劇創(chuàng)編活動，豐富課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，今后我應該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂課，統(tǒng)籌安排教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。課標分析：小小音樂劇是在《音樂課程標準》精神指導下一種新的教學形式,是“綜合性藝術表演”的有益嘗試。它通過聽、說、唱、跳、編、演等多種活動,引導學生在參與過程中體驗音樂。小小音樂劇的編寫設計正是以此為出發(fā)點。課本中的六幅圖畫和相應的文字，是幫助教師指導學生參與創(chuàng)編的參考提示。由六個小場景及相關情節(jié)串成一個完整的小故事，從而構成小小的音樂劇。

根據(jù)課標要求,結合學生的實