初二語文教案模板

初二語文教案模板初二語文教案模板七篇

初二語文教案都有哪些？語文課程要引導同學多讀多積累，注意語言運用的練習，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。下面是我為大家?guī)淼某醵Z文教案模板七篇，盼望大家能夠喜愛！

初二語文教案模板篇1

第一單元

1.新聞兩則三課時√√(二課時)√(會員)

2.蘆花蕩√√(原創(chuàng)四課時)√√(長、詳)

3.蠟燭√詳案√√(原創(chuàng))√

4.就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信√(簡)√√探究型√

5.友愛的爸爸媽媽√①√②√

其次單元

6.阿長與《山海經(jīng)》√√三則

7.背影√√√

8.臺階√(Doc版，一課時)√√二則

9.老王√簡案√(詳)√

10.信客√(簡)(詳)各一份√√

第三單元

11.中國石拱橋√簡案√√二則

12.橋之美√兩則√(創(chuàng)新討論)√

13.蘇州園林√√

14.故宮博物院√√√

15.說“屏”√(簡)√名師√

第四單元

16.大自然的語言√簡詳各一則√√

17.奇異的克隆√√√

18.阿西莫夫短文兩篇√√√

19.生物入侵者√(簡)√

20.你肯定會聽見的√√√

第五單元

21.桃花源記√√√

22.短文兩篇陋室銘愛蓮說優(yōu)秀√√√√√陋室銘2課時

23.核舟記√詳案√(詳)其次課時√√

24.大道之行也√優(yōu)化教學方案√√(簡)

25.杜甫詩三首望岳春望石壕吏√√√

第六單元

26.三峽√①√珍藏版√√

27.《短文兩篇答謝中書書》《記承天寺夜游》√記承天寺夜游√

28.觀潮√(2課時)√詳略各一則√(名師)

29.湖心亭看雪√①√②√√30.詩四首歸園田居(其三)使至塞上登岳陽樓√√(名校資料)

初二語文教案模板篇2

一、導入

中國是詩的國度，在中國古代詩歌這條道路上消失了不少名家，詩歌寫作的體裁也得到不斷拓展，由此產(chǎn)生了很多風格迥異的派別，比如：

1、浪漫派，以抒發(fā)個人情懷為中心，詠唱對自由人生個人價值的渴望與追求。詩詞自由、奔放、明白、順暢、想象豐富、氣概宏大。語言主見自然，反對雕琢。代表人物李白《月下獨酌》、《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》

2、現(xiàn)實派，詩歌藝術風格沉郁頓挫，多表現(xiàn)憂時傷世，悲天憫人的思想。自中唐到宋代以來都繼承了杜甫的寫實風格，代表詩人杜甫《三吏》、《三別》、《兵車行》

3、山水田園詩派，體裁多為青山綠水，自然風光，風格多為舒適淡雅，代表人物有陶淵明、王維《山居秋瞑》、孟浩然《過故人莊》等。

4、邊塞詩派，體裁多為描寫戰(zhàn)斗與戰(zhàn)場，表現(xiàn)保家衛(wèi)國的勇敢精神，或描寫雄渾壯麗的邊塞風光，奇異的風土人情，又或描寫戰(zhàn)斗的殘酷，軍中的黑暗，戍守邊疆的艱辛，表達民族和諧的憧憬與情懷。代表人物有高適《別董大》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、王維《使至塞上》等。

我們今日要學習的也是古詩，請同學打開課本《詩四首》，讓我們一起來回味一下這些古代名作。

在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安靜、美妙的生活的憧憬。今日我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解的思想感情。

二、及作品簡介

陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，是我國田園詩的開山鼻祖，寫了大量歌頌田園風光和農(nóng)村生活的詩篇，他曾經(jīng)做過幾任小官，41歲辭官而歸，從今居住在農(nóng)村，參與田間勞動，63歲去世，這首詩是在他辭官的其次年寫的。

三、整體感知

1、老師朗讀課文

2、同學正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。你們在這首詩里看到了什么，想到了什么?

四、合作探究

(一)自主學習

1、從詩中可以看出寫的是哪個季節(jié)的勞動生活情形?

(從“種豆”“草盛”“夕露”可以看出是農(nóng)歷三四月間，即春末夏初)

2、詩人到田間干什么，用了多少時間?

(鋤草，從“晨興”“帶月”可以看出他干了一天。)

小結(jié)：詩的前四句寫了給豆鋤草一事，交代了種豆的地點，“南山”指廬山，是人家住柴桑，是廬山之北，故以廬山為“南山”，其次句交代了鋤草的緣由，草長得茂密，把土里的養(yǎng)分都汲取走了，豆苗長不起來，非鋤不行，第三句說一大早就去鋤草，“興”，起的意思，“晨興”就是早早起來;“理”清理，清除，“荒”，雜草，“_”田間的雜草，第五句說自己歸家之時已是月兒初升之時，“荷”擔的意思。

3、第五句中“道”是怎么說的?為什么開頭不說，在這里才說它狹而草木深?

(詩人的歸途)(為了引出下一句，表明是詩人在草木中穿行，致使衣服被露水沾濕)

4、為什么要寫夕露沾衣呢?

(借夕露沾衣突出詩人整日勞作的艱辛，烘托出詩人堅決的歸田愿望)

小結(jié)：詩人寫勞動生活，也是為了表明他終身歸隱的愿望，盡管勞作一成天，也不感到辛苦，歸途中夕露沾衣就表現(xiàn)了他的意愿，生動的表現(xiàn)了詩人自然樸實的風格。

(二)探究學習

1、這首詩可分幾層意思?

(三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂。)

2、“但使愿無違”的“愿”詳細指的是什么?

(田園勞作之樂，根據(jù)自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。)

3、、這首詩流露了怎樣的感情?

(對田園生活的寵愛，享受田園之樂的滿意、閑適的心情。)

4、用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(結(jié)合人物身份、舉止、心情)

(詩人如釋重負，告辭了那個令人壓抑的官場，最終來到了憧憬已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上始終勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體會其中的樂趣。)

初二語文教案模板篇3

一、導入

同學們，前面我們學過《春》，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的，綠綠的”。從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢?“枯死了?！睆闹形覀冎肋@是冬天。

大自然仿佛會告知我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今日學習的《大自然的語言》這篇課文，將給大家解釋其中的道理。

二、課題簡介：

1、大自然的語言指的是什么?

提示：(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。

2、課文為什么以此為題?

提示：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新奇，比直接用“物候?qū)W”“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更簡單吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明白熟悉它、討論它的重要性。

三、簡介：

竺可楨(1890——1974)，浙江上虞人。氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創(chuàng)建了我國第一個氣象討論所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的討論。創(chuàng)建了我國第一個地學系，成為當時培育地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江高校工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，樂觀提倡并組織和參與中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史討論等多方面工作，主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。

四、初讀課文——掃清字詞障礙。

1、本課的多音字。

連翹(qiáo)衰草連天(shuāi)觀測(guān)風雪載(zài)途

翹起(qià)鬢毛衰(cuī)玄觀(guàn)記載(zǎi)

落葉(luò)丟三落四(là)落枕(lào)

差異(chā)差遣(chāi)差錯(chā)參差(cī)

2、重點詞語的注音和解釋。

萌(méng)發(fā)：萌芽、發(fā)芽。農(nóng)諺(Yàn)衰(shuān)草連天

次第：一個接一個。

翩(piān)然：動作輕快的樣子。

孕(yùn)育：懷胎生育，用來比方醞釀著新事物。

簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。

銷聲匿(nì)跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。銷：消逝。匿：隱蔽。

周而復始：一次又一次地循環(huán)。周：繞一次。

草長鶯飛：形容春天美妙的情景。

草木榮枯：指植物的茂密、枯萎。

花香鳥語：形容大自然的美妙景象，多指春天的風光。語：鳴叫。

風雪載(zài)途：風雪滿路，風雪遍地。載：布滿。

年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。文言文中“是”用法：一為代詞，二為推斷動詞。

五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。先概括每個自然段的段意，再合并成幾個意義段。

第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段：打算物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。

第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

第11段：討論物候?qū)W的意義。

第12段：加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

本文圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

第一部分(l—3)，說明什么是物候、物候?qū)W。

其次部分(4—5)，說明物候討論對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6—10)，說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

第四部分(11—12)，說明討論物候?qū)W的意義。

師小結(jié)：[課文主旨]文章介紹了物候?qū)W討論的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關因素以及討論物候?qū)W的意義與學問，提倡進一步加強物候觀測和討論促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

初二語文教案模板篇4

◆教學目標

1、學問目標：把握文言詞匯，了解“銘”的特點。

2、技能目標：學習本文托物言志的寫法。

3、情感目標：理解高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4、力量目標：背誦、仿寫。

◆課時支配：1課時

◆教學過程

一、導入：老師首先送給同學們一句話(板書：勤能補拙，永不放棄!)知道這句話的意思嗎?告知你們這是老師的座右銘(板書：座右銘)，知道什么是座右銘嗎?生：就是用來激勵自己的話。

師：對。同學們，你們的座右銘又是什么呢?來，把你的座右銘寫下來，讓大家共同共享。

師：還有的同學沒有寫，盼望大家學了這一課后都能擁有自己人生的座右銘。今日我們就來學習一篇被尊為銘辭中的長者的銘文——(板書：陋室銘、劉禹錫)。誰來告知大家什么是“銘”呢?1，簡介“銘”：

生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

師：你是怎么知道的?

生：書上有解釋嘛。

師：你很會學習，你留意到了書上的解釋

常見的銘有：座右銘、寫出來放在座位旁邊激勵自己的格言。墓志銘。在墓碑上記載死者生平事跡的文字。

2、走近：韓愈說：“文章合為時而作，歌詩合為事而作?！边@篇文章也不例外，請一同學結(jié)合自己手中的資料書介紹及寫作背景。

劉禹錫(772—842)，字夢得，唐代詩人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時在任上寫的。(多媒體顯示)劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是支配他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭論。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住宅由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！敝h見他仍悠閑得意，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最終僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。流傳千古，陋室也因之而名聞天下。今日老師帶領同學我們一起走進劉禹錫的陋室去參觀參觀。

二、賞讀課文。

1、觀賞課文錄音。打開課文《陋室銘》，留意生字和韻腳。

2、我們一起來朗讀課文，要求：聲音嘹亮、讀準字音和節(jié)奏并讀出感情。

三、品讀課文。

1、對比解釋，理解文意，提示同學要留意關鍵詞、句字的解釋。

2、翻譯全文。

1、要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”?這句話的作用是什么?

以有仙之山、有龍之水比方“陋室”，以引起對陋室的吟詠。

這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

2、直接表明對陋室態(tài)度的是哪個句子?

這個句子在文章中的作用是什么?

以上四句從哪三方面來描寫陋室?

1、陋室的環(huán)境——清幽;

2、陋室仆人的交往——高雅;

3、陋室仆人的生活情趣——高雅

3、列舉諸葛廬，子云亭的用意是什么?

這種寫法叫什么?

意在用古代的賢士來自比，說明自己也具有他們的志趣和品德。

這種寫法叫類比

4、文章結(jié)尾引用孔子的話，作用是什么

以反問句點題，與“惟吾德馨”相照應，強調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

5、本文借“陋室”，抒發(fā)了怎樣的思想情?

本文通過對陋室的描寫，分析了陋室不陋的緣由，表達了安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

6、通過描寫客觀事物，寄予、傳達的某種感情、理想和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)(多媒體展現(xiàn))

小結(jié)：先運用比興手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心;再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，從而來揭示中心其意不言自明。

四、悟讀課文。

1、你還知道歷哪些人具有這種品質(zhì)?現(xiàn)在還有這樣的人嗎?

同學溝通的基礎上，老師有所預備。例如：孟子的“貧賤不能移”;陶淵明不為五斗米折腰;杜甫的“貧賤至極，筆耕不輟”;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧……還有拋棄都市生活自愿選擇到汶川支教的年輕老師。

五、寫作訓練

1、老師展現(xiàn)課文仿寫。讓同學借鑒文中的寫作手法自己寫一篇仿作。如“教室銘”，“寢室銘”等

《南水銘》

校不在大，齊備就行。

史不在長，幾年就名。

斯是陋校?惟吾德馨。

水泥運動場，白褐又分明。

嚴師出高徒，苦學是捷徑。

可以怡性情、閱古今。

有勤奮之學子，無偏頗之愛心。

香爐山下，平橋河畔，

人皆云：“南水真行

2、、背誦課文

初二語文教案模板篇5

流程：

1、導入

2、自讀課文一遍，初步了解課文內(nèi)容。

3、完成“自主探究”和“合作探究”。

1)獨立完成。

2)組內(nèi)展現(xiàn)“自主探究”。

3)班級展現(xiàn)“合作探究”。

學習目標：

1、了解，把握并積累重點字詞。

2、整體感知課文。

自主探究：

1、了解，重點把握“馬克吐溫”。

(結(jié)合練習冊“相關鏈接”整理)

2、給下列加點字注音。

掠取()往上拽()

頂巔()下顎()

蚱蜢()向前搡()

蜣螂()分道揚鑣()

3、解釋

欺世盜名：

分道揚鑣：

自以為是：

合作探究：

1、感知課文，歸納兩文主題。

2、兩篇文章的語言都是幽默詼諧，試各舉一例分析。

初二語文教案模板篇6

教材分析

本文用細致入微的筆墨描寫一只小螞蟻爬上我的書桌，幾經(jīng)摸索后，發(fā)覺桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻的幸福貨真價實及人在天地間的渺小。蟲子，在人類看來，是不起眼的，微不足道的，相對于人來說，是渺小的。寫的的確引人入勝，緣由是有他自己的寫作思路：寫自以為是的觀感，一次又一次的出力不討好。實質(zhì)上這是在自我反省，反省人類的自以為是。對人類的盲目進行了稱贊，深刻的主題和風趣幽默的文字組成，形成了的情感和理性的思索。

本文最大的寫作特點是：一是細處落筆，小中見大。文章細膩的描述了“我”觀看一只螞蟻覓食的過程及由此升華的哲理，閃爍著動人的思想光榮。二是比方、擬人等修辭方法的運用。本文使用了比方、擬人等修辭方法，使文章顯得生動好玩。如“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，猶如一個勝利的偷渡者”。生動形象的比方，描繪了螞蟻的神態(tài)?！八斏鞯刈箢櫽遗?，漸漸地朝著一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向摸索?！睂懗隽宋浵伨哂腥说纳袂楹托睦怼?/p>

教學設想

理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫，把握文中有螞蟻引發(fā)思索的感悟式寫法，站在人與螞蟻的不同角度思索感悟而后進行寫作，是本課的學習重點和難點。

教學目標

學問與力量

1整體感知文章內(nèi)容，把握文章主題。

2理解并學習文中對螞蟻生動傳神的描寫。

過程與方法

1在朗讀中感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2把握文中有螞蟻引發(fā)思索的感悟式寫法

情感、態(tài)度與價值觀

體會真摯的情感和人文悲憫情懷。

教學重點

理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫

教學難點

把握文中有螞蟻引發(fā)思索的感悟式寫法

教學過程

一導入新課，板書課題。

出示圖片(螞蟻上樹)。螞蟻是同學們生活中常見的小動物，你認真觀看過他們嗎?觀看過他們后有什么感想嗎?寫下來過嗎?今日我們來學習南帆的《螞蟻》，看看南帆是如何觀看，如何聯(lián)想的?如何來寫感悟是隨筆的?

二走進

南帆，原名張帆，學者。1957年生，福建福州人，主要學術著作：《小說藝術模式的革命》《闡釋的空間》《沖突的文學》。在學術討論之余，寫一些“智性散文”。散文集《文明七巧板》、《叩訪感覺》、《追問往昔》等。

三讀一讀

1初讀課文。

要求：a標出不熟悉的字，不理解的詞。(先同位溝通解決，在不熟悉的班級溝通解決)

b給段落標出序號。

2再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡。

第一部分(1--5)對一只發(fā)覺餅干屑的螞蟻的生動描寫。

其次部分(6--9)個人感悟。

(或者)發(fā)覺螞蟻--觀看螞蟻--憐憫螞蟻--自憐自嘆

四說一說(品讀)

本文描寫螞蟻的語言別有一番情趣，請選出你喜愛的一句或幾句加以品嘗。

我喜愛____________,由于它__________________.

老師預設：

A一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，猶如一個勝利的偷渡者。--運用比方修辭方法，生動形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌即僥幸又心存恐驚的情態(tài)。

B它謹慎地左顧右盼往一個方向摸索。--運用擬人手法形象的寫出了螞蟻當心謹慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

C作出某種重大的推斷。最終，他下定決心，義無反顧的對準一個方向前進。信念堅決。--大詞小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語言幽默詼諧風趣。

D這只螞蟻在桌面上發(fā)覺它驚異的停了下來，歡樂的就要暈過去了。--運用擬人夸張手法，生動形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語言詼諧幽默。

小結(jié):

同學們想一想，怎樣才能把動物寫的生動形象，活敏捷現(xiàn)?

那就是采納擬人化手法，給予動物以人的情態(tài)、心理。但這必需建立在細心觀看的基礎上。

五議一議(質(zhì)疑溝通)

我的疑問是什么?(分組，選小組長，組長篩選問題，看誰的疑問更深刻?然后回答問題，看哪個小組回答的精彩。)

老師預設：

1為什么說“螞蟻的幸福是渺小的”?

2為什么說“螞蟻的幸福是貨真價實的”?

3螞蟻的幸福究竟是什么?

4我在稿紙上寫下兩個字：“螞蟻”。為什么這樣寫?

5內(nèi)心的感悟是什么?

6由螞蟻聯(lián)想到人類自己，的內(nèi)心有怎樣的感慨呢?

7雖然螞蟻在人類眼中是非常渺小的事物，然而我發(fā)覺此時我們與螞蟻有著驚人的相像。為什么?這說明什么道理?

8為什么說螞蟻是令人感慨的動物?說是令人“感動”的動物行嗎?

小結(jié)：

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必需借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還要有恰當?shù)钠鹾宵c，本文就以“自足于眼前的幸福，無法主宰命運”為契合點。

六寫一寫(延長提升)

據(jù)平常觀看，選擇你熟識的小動物，寫一則感悟式隨筆。

初二語文教案模板篇7

學習目標：

1、學問目標：基礎字詞;王選;全面理解課文

2、力量目標：引導同學分析王選每次重要選擇的主客觀條件及思索過程，學習王選進行人生選擇的才智。

3、情感目標：學習王選將一生的選擇與祖國進展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神。

重點：

基礎字詞和文化常識的把握

難點：

課文主旨的把握，使同學明白抓住機遇、正確選擇對一生進展的重要意義簡介