小學語文四年級教案設計

小學語文四年級教案設計學校語文四班級教案設計七篇

學校語文四班級教案設計怎么寫？培育愛好，可以背誦、抄錄一些精彩片段、哲理名言、課外學問。下面是我為大家?guī)淼膶W校語文四班級教案設計七篇，盼望大家能夠喜愛！

學校語文四班級教案設計篇1

教學目標：

【學問與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有關心的問題。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓同學就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育同學發(fā)覺問題、解決問題和合作學習的力量。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習，激發(fā)喜愛科學的情感以及學習科學、探究科學神秘的愛好。

教學重難點：

重點：了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學預備：

老師：制作多媒體課件。

同學：搜集有關20世紀重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

(利用幻燈片展現(xiàn)反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷進展的結果，今日我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術的進展給人類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

三、細讀課文，體會表達方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨”。

①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)

②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?

③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。

(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)

(2)“創(chuàng)造”與“發(fā)覺”有什么區(qū)分?(“創(chuàng)造”是指制造出新的事物或方法?！鞍l(fā)覺”則是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過討論探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2.重點指導第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本領能反映出這三個詞語的意思?

b.“愿望”是什么意思?(盼望將來能達到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。

(衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中游覽……)

②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么?(說明白現(xiàn)代科技進展的成就之大，范圍之廣)

3.溝通資料，豐富學問，加深熟悉。

(1)從文中找出詳細體現(xiàn)科技進展成就巨大的內(nèi)容。

(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最終一個自然段。談談你明白了什么。(科學制造著比以往任何時代都要美妙的生活)

學校語文四班級教案設計篇2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。

2.綜合運用多種方法學習文言文，能用自己的語言復述故事情節(jié)。

3.學習王戎擅長觀看、勤于思索的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)同學閱讀文言文的愛好。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文，能用自己的語言復述故事情節(jié)，引導同學學習王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學難點：

把握文言文學習的多種方法，激發(fā)同學閱讀文言文的愛好。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭課題

1.出示圖片，猜故事。

2.對比故事，說相同。

3.揭示課題，引啟發(fā)。

二、初讀課文，讀精確?????

1.自由朗讀課文，留意讀準字音。

2.指名讀課文，相機正音指導。

3.相互評議，讀出節(jié)奏、情感。

4.多種方式練讀課文。

三、精讀課文，讀明白

1.引導同學回顧文言文學習的方法。

2.運用所學方法精讀課文，理解文意。

3.師相機出示提示，同學練說文意。

4.師生合作疏通文意。

(1)指名說一說。

(2)師生議一議。

(3)即興演一演。

(4)嘗試再“補充”。

(5)復述練說功。

四、再讀課文，知人物

從“諸兒競走取之，唯戎不動”“樹在道邊而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以體會出王戎是一個怎樣的孩子?

1.爭論并指名回答。

2.師相機總結(擅長觀看、勤于思索等)。

3.多看，多思，就會有與眾不同的發(fā)覺。生活中你有這樣的體會嗎?

五、拓展延長，讀“一類”

出示《楊氏之子》：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

自由朗讀古文。

1.挑戰(zhàn)闖關：“文言秀才——文言舉人——文言進士——文言狀元”。

2.依據(jù)解釋，猜想大意。

3.同學探討，概括楊氏子禮貌、機靈、聰慧等品質(zhì)。

4.引導同學閱讀《世說新語》中有關描寫人物機靈言論的篇章，激發(fā)同學閱讀文言文的愛好。

六、總結，布置作業(yè)

1.背誦并默寫《王戎不取道旁李》。

2.運用學過的文言文學習的方法，閱讀有解釋版本的《世說新語》，將其中有關人物機靈言論的故事說給爸爸媽媽聽。

學校語文四班級教案設計篇3

教學目標：

1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、和善而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學習本文平實、質(zhì)樸、布滿深情厚意的語言。

教學設想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮同學的自主學習，合作溝通的精神，培育同學的獨立閱讀的力量。

2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

3、教學兩課時。

第一課時

教學任務：整體感知課文內(nèi)容。

教學過程：

1、導入新課：

老師敘述《愚公移山》的故事。

同學體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民制服大自然的美妙愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相像。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，老師引導同學回憶有關小說的基礎學問。

2、同學快速的閱讀課文，留意解決下面兩個問題：

(1)留意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

(2)使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)分第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人敬重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得預備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，最終蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結構：

小說的故事情節(jié)，一般由開端、進展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，依據(jù)這一點我們可以分析本文的結構：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

進展：父親開頭了漫長的預備。

高潮：最終造起了有九集臺階的新屋。

結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

其次課時

教學任務：

理解人物形象;與《背影》比較分析。

教學過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

2、父親為了建筑新屋以及臺階作了哪些預備?從中我們可以看出什么?

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

5、為什么新臺階造好了，父親反而感處處處不對勁?

小結主旨：本文敘述了父親建筑高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)抱負而不懈追求、堅韌不拔、不知疲乏的精神，也表達了對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)夫人生的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的具體?

3、文章較具體的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，好像與文章的中心無關，可以刪除嗎?

小結：本文選材精當，詳略有致

凡是與臺階有關的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。

三、比較分析：

《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里?(同學自由發(fā)言，言之成理即可)

小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平常的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。

學校語文四班級教案設計篇4

《蟋蟀的住宅》

教學目標：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏。毫不行惜、隨遇而安、選擇、住址、洞__、柔弱、搜尋、隧道、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀看自然界的愛好。

4、積累好詞佳句，體會運用擬人的手法和生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。

教學重點：

1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品嘗關鍵語句，體會運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體會如何運用生動形象的語言表達詳細事物。

教學課時：2課時

教學預備：

1、多媒體課件

2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和資料

第一課時

教學過程

一、激發(fā)愛好、導入

1、昆蟲的世界特別奇異，夏天我們常常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有美麗的歌聲外，還有一種昆蟲也經(jīng)常給我們帶來奇妙的歌曲。

2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌特別出名，但它還有一樣東西特別出名，是什么?(蟋蟀的住宅)

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

4、同學匯報：

同學甲：我家的房子。

同學乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目，你會有什么疑問?

6、同學提出自己的疑問。

7、那我們今日就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，把握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址;平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱藏：借助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿意。

慎重：謹慎仔細

柔弱：常指體弱,易感疲憊的;易得病的

搜尋：認真查找

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡

1、自由朗讀課文，小組爭論思索：觀看了什么?有什么發(fā)覺?

2、同學匯報：

同學甲：蟋蟀的住宅

同學乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

(1)蟋蟀出名的緣由

(2—6)住宅的特點

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1、默讀其次自然段，思索、小組爭論：觀看蟋蟀發(fā)覺了什么?

2、同學匯報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不愿隨遇而安。

3、老師追問：隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不愿隨遇而安?

4、同學匯報：

1、慎重選址

它經(jīng)常慎重地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。

(其他昆蟲的隱藏所是怎樣的?)

2、自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?

它不利用現(xiàn)成的洞__，它的舒適的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳始終到臥房。

小結：通過對比，發(fā)覺蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞__叫住宅，而其他昆蟲的洞__叫隱藏所的緣由。

其次課時：

一、回顧、導入

1、觀看了蟋蟀什么?

2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會根據(jù)怎樣的挨次介紹?

同學說說自己的介紹挨次。

二、了解蟋蟀住宅的特點

1、現(xiàn)在法布爾就向我們介紹他發(fā)覺的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思索：發(fā)覺了什么?他是怎么介紹的?

2、同學匯報：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干。(擬人的手法)

門——隱藏

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比方的手法)

平臺——平坦

那微斜的門口，經(jīng)過認真耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)

3、齊讀第五自然段，老師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后，又發(fā)覺了什么?

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

三、蟋蟀建筑住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段，思索：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程呢?抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2、同學匯報：

動工時間：十月，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)

蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲憊，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須稍微地搖擺。(勤勞，觀看細心)

長時間修整

余下的是長時間的整修，今日做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫柔，太陽曬到它住宅門口，還可以觀察蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

四、課堂總結

法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀看，發(fā)覺了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹伴侶的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“宏大的工程”。

板書設計：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點外部：隱藏、平坦(不愿隨遇而安)

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

動工時間：十月

如何建筑挖掘過程(勤奮)

不斷整修

學校語文四班級教案設計篇5

《爬山虎的腳》

教學目標

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2、學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具預備

1、實物展現(xiàn)臺。

2、同學預備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：

熟悉這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀看的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀看，而且會觀看。今日我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀看的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學自讀，老師巡察指導。

三、反饋讀書狀況。

1、出示詞語讓同學認讀。

2、朗讀課文，可以讓同學小組互讀，可以請同學讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細?我們下節(jié)課連續(xù)學習。

其次課時

教學內(nèi)容：詳細了解爬山虎的特點，感受生動詳細的描寫和長期細致的觀看。學習觀看和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡快……今日老師帶同學們更加認真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來?？梢詫嵭欣蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男__分組讀，讓同學充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細觀看)所以我們要學習仔細認真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀看：

a、腳的樣子;b、腳的外形;c、顏色

1、誰來告知老師你觀看的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、依據(jù)自己的觀看和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(老師巡察，拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明進行了仔細認真的觀看?(留意)

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更快。(老師巡察)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告知老師你們學懂了些什么?(同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，老師充分表揚)

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

3、你們想知道畢竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關系。)

2、課文哪一個自然段還說明白這種關系呢?(第一自然段)

運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1、學了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀看四周的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(同學說)

學校語文四班級教案設計篇6

雅魯藏布大峽谷

教學目的

1、熟悉7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。

3、激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學方法情境教學與媒體資源播放

教學用具生字卡片、媒體資源(PPT、動畫)

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關狀況

師：上次課，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇異、壯麗令我們感受到了大自然的奇妙。我們的國家幅員寬闊，大自然的景觀非常豐富。今日我們來一起來看看同樣奇妙壯麗的雅魯藏布大峽谷。板書：

雅魯藏布大峽谷

出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的狀況。

我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”，是世界上海拔的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈U字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以宏偉峻險、奇怪的轉折著名于世。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)覺的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文

1、老師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。

2、同學將不熟悉的生字作標記。

三、同學自讀課文，學習生字詞

1、同學自讀課文，查字典，把不熟悉的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點把握。

2、老師出示生字詞卡片，同學拼讀。重點把握：

3、同學相互檢查拼讀，老師巡察。

4、老師抽查同學拼讀狀況。

5、老師講解難寫的字詞，同學練習書寫。

重點把握：穆、堪

6、把握以下詞語的讀寫與含義

咫尺：比方相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容雪白的樣子。常用來形容雪和為雪所掩蓋的事物。

美譽：美妙的名譽。

四、朗讀課文，概括段意

1、同學有感情地朗讀課文，點名讓同學示范讀。

2、分組朗讀課文

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思索：從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯美景觀

(2)襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神奇莫測

(3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

五、學習課文第一、二自然自然段

1、學習第一自然段

師：在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯美景觀”。請同學們思索，為什么這樣說?

同學答，老師補充并板書：

世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰劇烈的地形反差

2、學習其次自然段

師：在第一自然段說雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷。在其次自然段里，是怎么說明的?運用了什么方法?

同學答，老師補充并板書：

列數(shù)字——長：504千米，平均深：2268，最深處：6009

作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷

其次課時

一、學習課文第三、四自然段

1、同學朗讀第三、四自然段

師：剛才我們學習了第一、二自然段，雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯美景觀”，用列數(shù)字與作比較的方法，說明白它是世界最深最長的河流峽谷。

接下來，我們學習第三、四自然段，看看還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長，雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。

2、同學自讀課文，邊讀邊思索

3、同學答，老師補充并板書：

水：萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)

山：熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆

生物：九個垂直自然帶，從北極到赤道分布的動植物——奇妙漂亮的畫卷、植物類型博物館、動物王國

二、學習第五自然段

師：為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理大事之一。

(可展現(xiàn)與雅魯藏布大峽谷相關的報道)

提示：雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游，圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作奇妙的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣，環(huán)境極為艱險，峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內(nèi)側的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔，成為高原上出名的孤島。由于這一切，大峽谷成為地球上為數(shù)不多的人類難以涉足的神奇禁地之一，被視為“死亡峽谷”。真正能深化峽谷的人寥寥無幾。1998年，中國科學家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷，對雅魯藏布大峽谷這塊人類探險最富神奇感、危急性的地區(qū)進行全面的綜合性的科學考察。通過徒步穿越大峽谷，精確測繪大峽谷各地段的深度、寬度，測定大峽谷中瀑布的特征及數(shù)據(jù)，考察大峽谷環(huán)境資源狀況，討論建立大峽谷科學試驗基地等，取得了許多珍貴的科學數(shù)據(jù)。1999年，國家測繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測量數(shù)據(jù)，即長504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺確立雅魯藏布大峽谷為世界最長最深的峽谷，轉變了人們關于峽谷的世界之最的熟悉，并為人們初步呈現(xiàn)峽谷奇怪的景觀與突出的科學價值，因此是上世紀最重要的地理發(fā)覺。

師：猜測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關注的熱點，為什么他這樣說?

首先，雅魯藏布大峽谷地理風貌與生物具有極大的豐富性，有很高的科學考察價值，其科學價值不言而喻，必將吸引眾多的科學家到此進行科學考察。其次，雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富，潛在的電力資源價值突出，將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三，雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力，有很高的旅游探險價值，吸引了探險家與旅游愛好者。

三、小結

師：這篇課文描寫了雅魯藏布大峽谷的景觀。

首先介紹了雅魯藏布大峽谷的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，形成了壯美景觀。

接著，通過列數(shù)字、作比較進一步說明白雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷，是“世界第一的壯美景觀”。

然后，從水、山、生物三個方面描寫了雅魯藏布大峽谷的景象，呈現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的豐富性，說明雅魯藏布大峽谷是奇異的景觀。

學校語文四班級教案設計篇7

《風箏》

【學情分析】

四班級同學已經(jīng)局別肯定的閱讀方法與閱歷，思維方式處在詳細形象的事物中，但對于通過人物的神態(tài)、動作體會內(nèi)心活動有肯定的難度。針對同學的認知特點，在教學中，創(chuàng)設情境，以角色體驗的形式品讀詞語，使同學能通過人物的動作、神態(tài)進一步體會人物的心理活動。

第一課時

【課時目標】

1.會認5個生字，會正確書寫12個生字;讀準平舌音“村”、“喪”和多音字“磨”、“坊”的讀音;正確讀寫“細心、盼望、依舊”等13個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學重點】

1.正確美觀地書寫12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學預備】

1.課件

2.同學親自體驗一次放風箏的過程。

3.搜集風箏的相關資料。

教學過程

一、喚醒情感，引入課題

1.出示風箏：同學們看，這是什么?我們一起來寫寫這兩個字。(板書：風箏)

2.溝通風箏的資料。你對風箏有哪些了解?

3.喚起情感，聯(lián)系生活，談談自己放風箏的情景、感受。

4.齊讀課題。是呀，放風箏是多么快樂的事呀!讓我們帶著美妙的回憶再來讀讀課題。(生帶著感受讀課題。)

5.過渡：真好!有一群孩子和我們一樣，童年的歡樂就是做風箏，放風箏。現(xiàn)在就讓我們一起走進賈平凹的這篇《風箏》，一起共享他們的歡樂!

二、初讀課文，整體感知

1.明確讀書要求。請同學們自由朗讀課文，留意：除了要把生字，詞語的語音讀準外，還要把課文讀正確，遇到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。

2.檢查生字詞。

(1)出示：

細心盼望向往依舊舍命奔跑村里抖動蹤影查找磨坊

連續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮

翩翩飄舞歇不下來

①開火車讀，重點指導平舌音：“村、喪”。

②出示詞語“磨坊”，引導同學通過查字典讀準詞語中的“磨”和“坊”兩個多音字。

③同學匯報課前查字典的結果，弄清讀音。(出示：兩個字的兩種讀音)

④同學們，剛才我們一起學習了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學課文的時候，有沒有遇到過特殊難讀的句子呢?我們來溝通一下吧。

a.風箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑。

b.我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，觀察遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。

3.檢查課文朗讀狀況。

讀得真不錯，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學仔細聽，他們讀得是否正確。

4.整體感知。

這篇課文特別長，但大家都讀得很正確，說明大家在自學課文的時候很仔細，接下來請大家再讀讀課文，這回讀的時候，請大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最終又寫了什么?)

5.指名說。(課文先寫了做風箏，再寫了放風箏，最終寫了找風箏)

6.小結：大家讀課文很仔細，課文就是按做風箏，放風箏，找風箏這樣的挨次來寫的。課文是怎樣來寫我們做風箏，放風箏，找風箏的經(jīng)過，以及當時我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來學習，下面我們一起來寫寫生字。

三、指導書寫

1.出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

2.同學自由讀，齊讀。

3.你認為哪些字最難寫，誰來提示大家留意?生說。

4.師重點指導“喪、磨”?！皢省弊窒旅鏇]有一撇。

5.生描紅，寫一寫。

6.展現(xiàn)同學的作業(yè)，進行評價。

四、課后總結

同學們，這節(jié)課我們熟悉了課文中的生字詞伴侶，還知道了課文是按做風箏，放風箏，找風箏的挨次來寫的。下節(jié)課，我們再來感受風箏帶給我們的歡樂吧。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫本課生字詞。

其次課時

【課時目標】

1.聯(lián)系上下文和生活，理解“向往、依舊、大驚失色、垂頭喪氣”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫心情的詞、句體會放風箏經(jīng)孩子們帶來的樂趣。

【教學重點】

找出描寫心情的詞語和句子，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，孩子們的心情起伏變化。

【教學難點】

在理解孩子們的心情變化的同時，體會是怎樣把孩子們的心情的變化寫詳細。

教學過程

一、復習導入

1.同學們好，這節(jié)課我們連續(xù)來學習第16課《風箏》。

2.生齊讀課題：風箏。

3.這些詞語還記得嗎?讓我們開火車來認讀吧。

4.看來同學們都和這些詞語成為了好伴侶。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文圍繞“風箏”課文主要講了哪幾件事?(板書：做風箏、放風箏、找風箏)

5.說得特別清晰，課文的確是按做風箏，放風箏，找風箏的挨次來寫的。

二、細讀探究體悟感情

(一)感悟做風箏的樂趣

1.“讀一讀”課文其次段，體會到了什么?(做風箏時的歡樂)

2.從哪些詞、句中體會到的?動手“畫一畫”。

(1)指名朗讀有關的句子

出示：我們細心做著，心中布滿了向往和盼望。

風箏做好了，卻什么也不像了。我們依舊愉快，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

a.你很會讀課文。那么，孩子們細心做著風箏，心里會想些什么?假如是你，心中會怎么想?(同學自由暢談。)是啊，心中都有著美妙的愿望，這就是——“向往”。

b.就讓我們帶著心中美妙的憧憬，齊讀“我們細心做著，心中布滿了向往和盼望。”

c.為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依舊愉快?“依舊”還可以換成哪個詞?(“仍舊”、“照舊”、“照舊”)看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。

d.此時你有什么疑問嗎?(為什么做出來的風箏什么都不像，而我們卻依舊愉快呢?)

3.指導有感情地朗讀。

(1)是啊，雖然做出來的風箏什么也不像，但是我們的向往，我們的盼望依舊存在。我們依舊可以和伙伴們?nèi)シ棚L箏，依舊可以把我們的風箏放得高高的，所以我們還