三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module 8 Unit 2 Wheres the cat 外研三起

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module8Unit2Where’sthecat外研三起一、教學(xué)目標(biāo)聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞：cat、on、under、in、near、nextto、behind、infrontof、onthesofa；能夠用所學(xué)單詞來(lái)描述物品以及物品之間的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)使用“Where’s”這個(gè)基礎(chǔ)疑問(wèn)句型，詢問(wèn)物品的位置；通過(guò)拼讀單詞和理解句子，在實(shí)際生活中正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能夠聽懂并使用所學(xué)單詞，例如：cat、on、under、in、near、nextto、behind、infrontof、onthesofa；學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)疑問(wèn)句型“Where’s”來(lái)詢問(wèn)物品的位置；學(xué)生能夠正確描述物品之間的位置關(guān)系，例如：Thecatisonthesofa.；學(xué)生能夠根據(jù)所聽到的語(yǔ)音，正確地拼寫出所學(xué)單詞。三、教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些實(shí)物或圖片，包括貓、沙發(fā)、書桌、椅子等，用于示范教學(xué)；播放英語(yǔ)兒童歌曲《WhereisThumbkin》，讓學(xué)生感受基本疑問(wèn)句型“Whereis…”；準(zhǔn)備課件，用來(lái)展示單詞和句型。2.導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，回答“Whereistheball?”的問(wèn)題；播放《WhereIsThumbkin》，讓學(xué)生跟著歌曲表演，體會(huì)基本疑問(wèn)句型“Whereis…”；教師出示一張圖片，讓學(xué)生找出貓?jiān)谀睦铮⒃儐?wèn)“Where’sthecat?”，引出本節(jié)課的主題。3.學(xué)習(xí)新知教師出示圖片或?qū)嵨?，比如沙發(fā)、書桌等，讓學(xué)生根據(jù)物品的位置，來(lái)描述物品所在的位置關(guān)系，例如：“Thebookisonthedesk.”，“Thecatisunderthetable.”，“Thepencilcaseisnexttothecrayonbox.”等；教師介紹新單詞，例如：cat、on、under、in、near、nextto、behind、infrontof、onthesofa，并播放單詞發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀；教師利用圖片和課件，展示所學(xué)單詞和例句，讓學(xué)生跟讀模仿，特別是注意單詞的發(fā)音和詞性。4.練習(xí)鞏固分小組練習(xí)，讓學(xué)生互相問(wèn)答物品所在位置，例如：“Where’sthecat？”“Thecatisonthesofa.”“Where’sthepencil？”“Thepencilisinthepencilcase.”等；教師口頭提問(wèn)，讓學(xué)生回答，例如：“Where’sthecat？”“Thecatisnexttothesofa.”等；播放“Let’schant”視頻，讓學(xué)生跟著視頻所唱的歌曲做動(dòng)作，鞏固所學(xué)單詞和句型。5.歸納總結(jié)教師列出所學(xué)單詞和句型，進(jìn)行較全面的復(fù)習(xí)；讓學(xué)生用自己的話總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并核對(duì)答案；分組討論，讓學(xué)生小組內(nèi)分享歸納總結(jié)的結(jié)果，并展示給全班。四、作業(yè)布置讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題；進(jìn)行互動(dòng)游戲，讓學(xué)生根據(jù)聽到的話語(yǔ)，指出物品所在位置，例如：“Where’sthepencil？”“Thepencilisinfrontofthebook.”等；讓學(xué)生沿用所學(xué)詞匯和句型，回答更加復(fù)雜的問(wèn)題，例如：“Where’stheapple？”“Theappleisonthetable,nexttothelamp,behindthebooks.”等。五、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單詞和句型的掌握程度較好，能夠聽懂并復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。但由于時(shí)間有限，沒有將“WhereisThumbkin”歌曲的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，可以在下一節(jié)課繼續(xù)擴(kuò)展運(yùn)用場(chǎng)景。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)學(xué)