高中地理活動教學(xué)與問題解決

高中地理活動教學(xué)

與問題解決寧波市教育局教研室鄭宇醒E-Mail:jyszyx@126.com2010.08.21思考的四個視角1.關(guān)于地理活動教學(xué)的幾點認(rèn)識2.湘教版教材中”活動”的疏理3.當(dāng)前地理活動教學(xué)存在的問題4.“問題”解決的嘗試1.地理”活動”地理“活動”包含：課內(nèi)“活動”：指學(xué)生除被動聽課以外的學(xué)習(xí)活動—閱讀圖文、觀看視頻、填繪地圖、討論、辯論、實驗、制作、表演等。課外“活動”：課外進行—地理觀測（氣象、天文、地震、野外）、課外閱讀和寫作活動、鄉(xiāng)土調(diào)查、竟技活動、參觀、旅游等。一.關(guān)于地理活動教學(xué)的幾點認(rèn)識2.地理“活動”教學(xué)分析：活動是載體活動是過程活動是橋梁活動是方式精髓—發(fā)現(xiàn)問題體驗—知識生成理解—知識含義掌握—方法方式形成—地理能力提高—學(xué)習(xí)能力享受—成功喜悅湘教版高中地理必修教材共有“活動”193個，其中必修Ⅰ71個、必修Ⅱ72個、必修Ⅲ50個。二.湘教版教材中”活動”的疏理湘教版高中地理必修教材“活動”欄目按能力要求分為“思考”、“探究”和“實踐”三種類型●思考類活動深化認(rèn)識，換一個角度讓學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)狀態(tài)提供材料，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖判斷，描述分析，其實質(zhì)就是對課文內(nèi)容的案例分析。“思考”活動是學(xué)習(xí)、理解地理基本概念、原理的核心環(huán)節(jié)之一，包括主干知識的學(xué)習(xí)和主干知識的拓展性學(xué)習(xí)活動。通過活動對正文中斷層概念鞏固復(fù)述；同時因正文簡略，通過案例對斷層生成機理的過程剖析。替代正文，通過案例分析，得出“人類活動與地表形態(tài)”標(biāo)題下的正文內(nèi)容。正文的拓展深化、概括分類整理課文知識，對過比較特征，起鞏固復(fù)習(xí)作用?！裉骄款惢顒託w納地理規(guī)律應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，推導(dǎo)公式“探究”活動著重讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)過程，習(xí)得地理學(xué)習(xí)方法，在“探究”中獲得知識和結(jié)論，學(xué)會知識的遷移和應(yīng)用。知識建模運用知識判斷、預(yù)測知識、能力的綜合應(yīng)用。知識建模、案例剖析、信息調(diào)查、知識調(diào)動與運用、探秘究因、概括描述、方案解決。實踐類活動是具體運用高中地理知識技能、原理、觀念的課堂內(nèi)、外的教學(xué)活動地理觀測活動?！褡匀环矫姘ㄌ煜笥^測、氣象觀測、物候觀測、河流流量觀測；人文方面包括交通路口觀測、水污染觀測、大氣污染觀測等?！駨娬{(diào)體驗、學(xué)會實踐操作、記錄、整理；長周期觀測，有利于認(rèn)識地理事象的變化，有利于科學(xué)精神的形成。強化親身感受，豐富學(xué)生的知識視域。接觸不熟悉的農(nóng)事，有利于學(xué)生從體驗中理解知識，在應(yīng)用中掌握知識。學(xué)以致用，體驗所學(xué)知識是真正有用的知識，感受科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要意義。農(nóng)業(yè)參觀、考察、討論具有自然科學(xué)特點，觀察、動手、動腦，形成技能，提高學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神。觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，揭示地理事物的分布、發(fā)展、變化規(guī)律。演示、實驗活動地理調(diào)查活動包括人口調(diào)查、民族調(diào)查、地方風(fēng)俗調(diào)查、商店布局調(diào)查、商品產(chǎn)地調(diào)查、災(zāi)害調(diào)查等。一般在課外進行，可以是集體、小級、個人進行調(diào)查。地理調(diào)查活動問題之一：活動數(shù)量偏少三.當(dāng)前地理活動教學(xué)存在的問題問題之二：活動開展中“不活”“不動”問題之三：活動主體“錯位”，參與度低活動中教師“自導(dǎo)自演”現(xiàn)象普遍,學(xué)生成為活動的附庸。教師“發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”，學(xué)生在教師的“誘導(dǎo)”下，沿著教師設(shè)計的思路“探究問題”（本質(zhì)是思考問題，尋找標(biāo)準(zhǔn)答案）。案例：問題之四：“活動”被濫用—表面化、虛假化“花架子”=“鬧熱”+“活躍”

=形式單一+內(nèi)容簡單“錯覺”：唯“活動”為上

最佳方法=分組討論“時髦”：合作學(xué)習(xí)+探究學(xué)習(xí)探究的意義何在？活動一：是學(xué)生主動探究地理知識為出發(fā)點嗎？活動二：書本看一下，馬上能解決的嗎？活動三：對廚房地面的裝修材料的要求學(xué)生已經(jīng)了解了嗎？問題之五：課外調(diào)查活動不落實，野外考察缺失調(diào)查活動是地理學(xué)科重要的實踐活動之一“在湘教版必修教材中以及5《浙江省普通高中新課程實驗地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中“活動建議”有多處提到調(diào)查活動,如“組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的河流狀況”、“通過實地走訪調(diào)查學(xué)校所在城市的土地利用基本類型”、“用實地調(diào)查!查閱資料的方法,了解學(xué)校所在城市環(huán)境污染的類型和危害”等。問題之六：活動設(shè)計與學(xué)生實際脫節(jié)活動主題與學(xué)生錯位活動難度偏大活動數(shù)量偏多、活動時間不足問題之七：不重視讓學(xué)生通過體驗獲取地理知識,形成地理技能?！铩斑^程與方法”是作為課程目標(biāo)的一個重要維度，也是課程的亮點；★何謂“過程”？它強調(diào)的是讓學(xué)生經(jīng)歷類似于科學(xué)研究的過程,以獲取知識領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。馮憑老師對“活動”處理的建議“活動”設(shè)置數(shù)量偏多，對“活動”適當(dāng)壓縮。對“活動”的價值需要評估。根據(jù)教學(xué)的實際，對“活動”的內(nèi)容做適當(dāng)改造。根據(jù)教學(xué)實際，重新設(shè)計或增加“活動”設(shè)置。注重“活動”在能力培養(yǎng)和知識構(gòu)建中的雙重作用“活動”必須強調(diào)“過程”和“探究”。請大家參閱提供的“文章摘錄”四.

“問題”解決的嘗試問題的原因很復(fù)雜，今天不談。認(rèn)識“活動”重要性，不斷去實踐和探索，比過去做的更好，是我們努力的方向?；诟鞣矫娴木窒藓椭萍s，“問題”是不可能解決的，只能是局部的嘗試和探索。今天從“技術(shù)”層面去嘗試解決一下，如何把地理“活動”教學(xué)做到有序、合理、有效。我的觀點：設(shè)計的基本思路宏觀布局—項目選擇微觀操作—設(shè)計評估宏觀布局—項目選擇活動選擇依據(jù)：★對象：以一章為單元（或冊）整體規(guī)劃?！飼r間：活動時間的允許度，長、短活動相結(jié)合?！锬繕?biāo)：知識、技能、過程、方法、情感、思想目標(biāo)在一章中通過活動都能涉及。★活動類型：各種類型都有合理安排。★學(xué)生認(rèn)知水平：讓學(xué)生能夠接受完成的水平范圍內(nèi)。★教育資源：現(xiàn)有資源設(shè)備。注：雙向細目表中的難度包括此項活動實施對學(xué)生水平要求和實施條件。

我的選擇：1、本章8課時計三周時間，宜設(shè)計一個課外實踐操作類活動。2、根據(jù)每一節(jié)的課時，評估活動時間不要超過30分鐘，超過30分鐘建議課外完成課內(nèi)交流。3、綜合評估活動對教學(xué)目標(biāo)的價值（活動目標(biāo)），次要的去掉。4、綜合評估實施難度，包括學(xué)生的接受能力和實施的條件。5、活動方式盡可能選擇多樣，少重復(fù)。6、最后綜合一下，活動安排是否均衡。微觀操作—設(shè)計評估通過工作單的方式，對活動設(shè)計階段進行設(shè)計評估。通過活動評價的方式對活動進行整體評估，以期得到后續(xù)的修訂和更正。參考引用資料并向作者鳴謝！華東師大2009年度專來碩士論文《高中地理“活動教學(xué)”存在的問題與對策研究》作者孔海君《中地參》2007年第7期《高中地理