一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2數(shù)的順序比較大小第二課時(shí)教案q（合集）

數(shù)的大小的比較教材例5內(nèi)容和練習(xí)九第3題。1.利用前面所學(xué)知識(shí),主動(dòng)學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。3.激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題,培養(yǎng)思維的靈活性。1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”及“十”與“百”之間的關(guān)系。2.掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較大小。計(jì)數(shù)器、數(shù)位表、小棒、掛圖。1.按規(guī)律填數(shù)。2.照樣子寫出相鄰的數(shù)。3738394970993.填空。(1)從()到()是一位數(shù);從()到()是兩位數(shù);100是()位數(shù)。(2)十位是3的兩位數(shù)有()個(gè)。(3)比69多1的數(shù)是(),比69少1的數(shù)是()。(4)38里面有()個(gè)十和()個(gè)一。1.教學(xué)例5。(1)老師出示例5圖,請(qǐng)學(xué)生回答從圖中看到了什么。學(xué)生匯報(bào)、交流不同的比較方法。學(xué)生甲:根據(jù)小棒圖來比,只看整捆的左邊有4捆,右邊有3捆。所以42大于37。學(xué)生乙:根據(jù)數(shù)的順序來比,42在37后面,所以42大于37。學(xué)生丙:根據(jù)數(shù)的組成來比,42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成,所以42>37。老師引導(dǎo):如果沒有這幅圖,怎么來比較這兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢?能不能有一個(gè)比較方便的比較方法呢?(如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)能說出下列方法,老師不必設(shè)此問,只需幫助學(xué)生弄清思路,規(guī)范語言)學(xué)生丁:用計(jì)數(shù)器來比較大小。怎樣比就能很快知道哪個(gè)數(shù)大、哪個(gè)數(shù)小?(2)完成例5圖下面的題。小組合作,怎樣比就能很快知道哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小?23○<25方法一:在數(shù)位順序表中23在25的前邊,所以23<25。方法二:23和25的十位都是2,表示2個(gè)十,不能比較出誰大、誰小,再看個(gè)位,23的個(gè)位是3,25的個(gè)位是5,所以23<25。(3)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法。學(xué)生小結(jié):比較兩位數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。此外,上述概括的內(nèi)容是比較兩位數(shù)大小的一般方法,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有多種比較方法,并且能具體情況具體分析。2.教材“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說脫離開實(shí)物、小棒、計(jì)數(shù)器等物,自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。1.在○里填上“>”“<”或“=”。51○4990○10073○3764○6367○7665○562.第號(hào)車廂人最多,第號(hào)車廂人最少。

3.寫出5個(gè)大于70而小于85的數(shù):、、、、。

寫出小于100而大于40的個(gè)位是3的5個(gè)數(shù):、、、、。

把卡片正確地放在○里。5898607938○<○<○<○<○課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.><>><>2.423.71727374759383736353(答案不唯一)思維訓(xùn)練38<58<60<79<98教材習(xí)題教材“做一做”1.<>2.<<>練習(xí)九3.大于60的數(shù):6174858096小于60的數(shù):382956482651數(shù)的大小比較比較兩個(gè)數(shù)大小的方法:(1)數(shù)位多的數(shù)大于數(shù)位少的數(shù)。(2)如果數(shù)位相同,就從高位比起,高位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,如果高位上的數(shù)相同,就比較下一位,下一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。教材安排先讓學(xué)生利用實(shí)物(小棒)的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,再利用計(jì)數(shù)器比較所表示數(shù)的大小,接著在“做一做”中,直接比較數(shù)的大小。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn),便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。學(xué)生一般在本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了簡單直觀的比較大小的方法,但是還沒有上升到理論階段,所以將要學(xué)習(xí)的知識(shí)將是學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的一個(gè)升華。2數(shù)的順序比較大小第三課時(shí)1.本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。先以“猜”開始,然后設(shè)置多種情境,活用知識(shí),接著學(xué)科交融,關(guān)注情感,最后尊重學(xué)生,提高能力。2.課堂上讓學(xué)生在具體的情境中感受100以內(nèi)數(shù)的大小的同時(shí),能用較準(zhǔn)確的語言描述生活中數(shù)之間的大小關(guān)系。因?yàn)橛星榫车闹С?所以學(xué)生的語言表達(dá)還是較為完整與精確的。多一些少一些多得多少得多教材例6內(nèi)容及練習(xí)九第4題。1.進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。課件(或掛圖)、數(shù)字卡片。1.游戲“找朋友”。7個(gè)一和1個(gè)十合起來10056后面的第4個(gè)數(shù) 717個(gè)十和1個(gè)一合起來 17個(gè)位是3,十位是9 93百位是1,十位和個(gè)位都是0602.猜一猜。小明說:“我們一(1)班的人數(shù)比35多,比40少。”一(1)班可能有()人。為什么?(可能有36人、37人、38人、39人)1.教學(xué)例6。(1)課件動(dòng)態(tài)出示例6。先出示有58個(gè)紅球的瓶子。請(qǐng)學(xué)生估一估,有多少個(gè)紅球。在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生估測(cè)的一般方法:先數(shù)出10個(gè),再估一估瓶子中大約有幾個(gè)這樣的10個(gè)。用這樣的方法先估出瓶子中大約有紅球60個(gè),然后組織學(xué)生5個(gè)5個(gè)(或2個(gè)2個(gè))地?cái)?shù),每數(shù)5個(gè),課件動(dòng)態(tài)地將5個(gè)紅球放入一個(gè)空瓶中,直至最后數(shù)得紅球是58個(gè)。接著分別出示有15個(gè)藍(lán)球和10個(gè)黃球的瓶子。讓學(xué)生把這3個(gè)數(shù)按順序排列出來。按從大到小的順序排列:58>15>10按從小到大的順序排列:10<15<58老師引導(dǎo)學(xué)生思考:我們可以用大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)把幾個(gè)數(shù)連接起來,來表示它們之間的大小關(guān)系。像58比15大,15比10大,58也比10大,可以用“>”連接,你還能把這些數(shù)的大小關(guān)系說得再明確些嗎?(2)小組合作,用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”說一句話。比一比,哪組說得對(duì),哪組說得多。集體匯報(bào)、交流。甲組:15比10多一些,10比15少一些。乙組:58比10多得多,10比58少得多。丙組:58比15多得多,15比58少得多。2.教材第43頁“做一做”。根據(jù)水果的個(gè)數(shù),用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”說一說。例如,65比25多得多,25比65少得多;25比30少一些,30比25多一些。在學(xué)生說的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生將“多一些”和“少一些”進(jìn)行比較,將“多得多”和“少得多”進(jìn)行比較(橫向)。在此基礎(chǔ)上再將“多一些”和“多得多”與“少一些”和“少得多”進(jìn)行比較(縱向)。使學(xué)生理解:兩個(gè)數(shù)相差不大的情況下,可以用“多一些“或”少一些”來表述;兩個(gè)數(shù)相差較大的情況下,應(yīng)該用“多得多”或“少得多”來表述。3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各說一句話。1.根據(jù)圖意,說一說你可以想到哪些數(shù)學(xué)問題。下表是申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的四個(gè)城市的得票情況。城市伊斯坦布爾巴黎多倫多北京票數(shù)91822562.判斷。(對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“?”)(1)100比9多得多,比99少一些。 ()(2)73比69多一些,69比73少一些。 ()(3)79比16多得多,比85少一些。 ()(4)25比19多一些,比100少得多。 ()3.選擇。(①多一些②少一些③多得多④少得多)(1)76比8(),比81()。(2)97比93(),比3()。4.練習(xí)九的第4題。1.看誰算得最巧妙。7+8+3=19-6-9=14-8+8=2.用今天學(xué)的知識(shí)說一句話。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.56比9多得多,9比56少得多。(北京與伊斯坦布爾票數(shù)相差較大)18比22少一些,22比18多一些。(巴黎與多倫多的票數(shù)相差不大)北京票數(shù)最多(56票),伊斯坦布爾票數(shù)最少(9票)……2.(1)?(2)√(3)√(4)√3.(1)③②(2)①③4.小豆:80小跳:28思維訓(xùn)練1.184142.94比9多得多,9比94少得多。（答案不唯一）這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù),并會(huì)比較數(shù)大小的基礎(chǔ)上安排的。教材提供給學(xué)生三個(gè)盛有不同數(shù)量小球的瓶子,引導(dǎo)學(xué)生交流得出“藍(lán)球比黃球多一些,黃球比藍(lán)球少一些”。“做一做”讓學(xué)生試著理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義及這些詞在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)的能力。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),會(huì)比較大小,進(jìn)一步理解了數(shù)的意義,為學(xué)習(xí)本課知識(shí)作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小,雖然對(duì)“多一些、少一些”有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)“多得多、少得多”學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,理解有一定的難度。而“多一些、少一些、多得多、少得多”這些概念,教材沒有在數(shù)量上給予限定,全憑學(xué)生的直覺與理解。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義,在學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí),我們要尊重學(xué)生的選擇,對(duì)于學(xué)生的不同角度的合理解釋要給予肯定,允許學(xué)生多角度地去思考和解決問題。課堂設(shè)計(jì)之前可以加入這樣的課堂引入:出示3捆小棒,第一捆10根,第二捆58根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么。然后出示盛小球的瓶子圖,讓學(xué)生先估一估每種球的個(gè)數(shù),用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。在情境中讓學(xué)生靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。一聯(lián)系實(shí)際,自主探索1.教學(xué)“多得多”“少得多”。師:今天這么多老師來聽課,讓我們用熱烈的掌聲向他們表示歡迎。學(xué)生站起回頭環(huán)視教室四周,向聽課老師問好。師:聽課老師和咱班學(xué)生人數(shù)相比,結(jié)果如何?生:聽課老師比上課學(xué)生少,上課學(xué)生比聽課老師多。師:聽課老師比上課學(xué)生少一些嗎?該怎樣說更準(zhǔn)確一些?引出聽課老師比上課學(xué)生少得多,上課學(xué)生比聽課老師多得多。師:聽課老師有6人,咱們班學(xué)生有36人,6和36相比,情況怎樣?引出“36比6多得多,6比36少得多”。2.教學(xué)“多一些”“少一些”。分別請(qǐng)男、女同學(xué)站起來,讓學(xué)生觀察、猜測(cè):“男、女生人數(shù)相比,相差多嗎?怎樣說更恰當(dāng)一些?”生1:男同學(xué)比女同學(xué)多一些,女同學(xué)比男同學(xué)少一些。生2:我認(rèn)為,應(yīng)該是女同學(xué)比男同學(xué)多一些,男同學(xué)比女同學(xué)少一些。師引導(dǎo)學(xué)生親自數(shù)出男、女學(xué)生人數(shù)(男生20人,女生16人),對(duì)剛才的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。并點(diǎn)撥:20和16相比,情況怎樣?引出“20比16多一些,16比20少一些”。3.小結(jié)。組織學(xué)生討論:兩個(gè)數(shù)比較時(shí),什么時(shí)候用多得多、少得多?(兩數(shù)相差很大時(shí))什么時(shí)候用多一些、少一些?(兩數(shù)相差比較小時(shí))4.應(yīng)用。(1)比一比各小組獲得的小紅旗數(shù)(第一組13面,第二組8面,第三組4面),用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說一句話。老師并加以激勵(lì)。(2)課間休息,欣賞1分鐘歡快音樂,然后引導(dǎo)學(xué)生將欣賞音樂的1分鐘與上一節(jié)課所用的40分鐘相比,說說誰長,誰短。【評(píng)析:小學(xué)生學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情境,尤其是對(duì)直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生而言,他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是建立在直觀、具體的經(jīng)驗(yàn)之上。老師引導(dǎo)學(xué)生憑借上課現(xiàn)場(chǎng)的老師、學(xué)生人數(shù)這一資源,按照“直觀感知—經(jīng)驗(yàn)判斷—抽象數(shù)據(jù)—建立數(shù)感”的認(rèn)知順序,通過觀察、討論、猜測(cè)、驗(yàn)證、概括等活動(dòng),在積累廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由淺入深、循序漸進(jìn)地建立“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”等數(shù)學(xué)概念,并充分利用組織教學(xué)中的小紅旗、課間音樂等資源加以鞏固、應(yīng)用,著力體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”的先進(jìn)理念】二靈活應(yīng)用,關(guān)注發(fā)展1.估一估。一(2)班有學(xué)生52人,一(3)班學(xué)生比一(2)班多一些,一(3)班老師比一(2)班學(xué)生少得多。根據(jù)以上信息,估計(jì)一(3)班學(xué)生可能有多少人?結(jié)合一(3)班的實(shí)際情形進(jìn)行驗(yàn)證。2.說一說。(1)根據(jù)課前調(diào)查“我的一家”的信息,讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)將家庭成員之間的年齡比一比,說一說。得出同一輩分家庭成員的年齡比較接近,應(yīng)用“大一些、小一些”;而不同輩分家庭成員的年齡相差較大,應(yīng)用“大得多、小得多”。(2)聯(lián)系學(xué)生周圍的生活情形,用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說說數(shù)量之間的比較關(guān)系。3.做一做。(1)按要求比手勢(shì),并想象。師:大家看老師用雙手比出了一個(gè)圓,想象一下這個(gè)圓像什么。請(qǐng)大家也用雙手比出一個(gè)圓,這個(gè)圓比老師比的圓大一些(小一些、大得多、小得多)?說說它們分別像什么。(2)按要求擺學(xué)具,并說一說。老師讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的學(xué)具,根據(jù)老師的要求擺一擺,并說一說你擺了幾個(gè)。為什么?4.猜一猜。讓學(xué)生根據(jù)如下一則短文片斷和短文中有關(guān)“大得多”“小得多”“大一些”“小一些”等數(shù)學(xué)術(shù)語的提示,猜猜文中老師的年齡、體重。說說他是誰。我的老師我的老師年紀(jì)比我們大得多,中等身材,身體很結(jié)實(shí),留著短頭發(fā),濃眉大眼,戴著一副大眼鏡。他很愛體育運(yùn)動(dòng)!每天早晨總喜歡帶著兒子在操場(chǎng)上跑步……【評(píng)析:精心選擇學(xué)生親近、熟知、感興趣的學(xué)校資源、家庭資源作為練習(xí)背景,使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”新課程理念;靈活變換練習(xí)的呈現(xiàn)形式,引入圖文式、表格式、作文式等形式,有效地“滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求”;從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),突破傳統(tǒng)的算數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)的練習(xí)定勢(shì),引入估一估、說一說、玩一玩、猜一猜等形式,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”“活動(dòng)數(shù)學(xué)”“做中學(xué)”等先進(jìn)理念,真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)“生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程”】三引導(dǎo)反思,情知共融1.今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么?最高興的是什么?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?對(duì)老師有什么建議?2.再次結(jié)合各小組獲得的小紅旗數(shù),讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說一句話,并談?wù)勛约旱母惺?、體會(huì)?！驹u(píng)析:建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo),在關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)達(dá)成的同時(shí),也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心】【總評(píng):本節(jié)課中,老師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下,針對(duì)學(xué)生在日常生活中已對(duì)“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定的感性認(rèn)識(shí),大膽改編教材,積極從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境中尋求、開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,通過師生人數(shù)的比較,本班男、女生人數(shù)的比較,各小組獲得小紅旗面數(shù)的比較、欣賞歡快曲子用了1分鐘與上一節(jié)課用了40分鐘的比較等親近的素材,喚起了學(xué)生直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn),有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念;在練習(xí)中,積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境,努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,摒棄抽象、簡單的數(shù)學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生參與估算、猜測(cè)、操作、想象、判斷、實(shí)踐等應(yīng)用性活動(dòng),在用中學(xué)數(shù)學(xué),不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)技能,而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí),激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感,滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展】數(shù)的順序教材例4內(nèi)容和練習(xí)九第1、第2題。1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。2.進(jìn)一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。3.進(jìn)一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,能進(jìn)行簡單的交流,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。2.探索百數(shù)表的排列規(guī)律。計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、百數(shù)圖。老師談話導(dǎo)入新課:你知道了100以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)?還想知道什么?學(xué)習(xí)什么知識(shí)?今天,老師給大家?guī)硪晃缓门笥?它能幫助大家學(xué)到更多的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。出示例4的1至100以內(nèi)的數(shù)目表。通過這位朋友的幫助,我們共同學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。老師板書:100以內(nèi)數(shù)的順序。1.教學(xué)例4。(1)老師談話:在我們的生活中,很多事情都要講秩序、講規(guī)律,這樣,我們的生活才會(huì)更加安定,做事情才不會(huì)影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的,它們有大小、有順序,各有不同卻又相互聯(lián)系。想一想,表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,小組互相說一說。①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)。②第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。③從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)都相同。④從右上到左下這一斜行數(shù)中(10除外)十位上的數(shù)從1開始,逐漸增加到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減少到1。對(duì)于學(xué)生能回答出來的問題,要隨著學(xué)生的回答,電腦動(dòng)態(tài)顯示(閃爍);學(xué)生沒有回答出來的,老師可以用同樣的方法進(jìn)行提示。(2)學(xué)生填滿表中空格(見教材第41頁),復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序,然后讓學(xué)生說一說是怎樣填的表,有什么規(guī)律。學(xué)生甲:從左往右,再從上往下,按從小到大的順序(1~100)填數(shù)。學(xué)生乙:從上往下,再從左往右,先填個(gè)位是1的數(shù),再填個(gè)位是2的數(shù),依此類推。……2.完成教材第41頁的第(1)題。按要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解。說一說,十位是3的數(shù)與個(gè)位是3的數(shù)有什么區(qū)別。(十位上的3表示3個(gè)十,這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù);個(gè)位上的3表示3個(gè)一,都是幾十三的數(shù))舉例說明個(gè)位和十位上數(shù)字相同的數(shù),它的個(gè)位和十位上的數(shù)都表示什么。(如“77”的個(gè)位上的“7”表示7個(gè)一;十位上也是“7”,這個(gè)“7”表示7個(gè)十)3.完成教材第41頁的第(2)題。進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。以小組為單位,說一說你從表里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列。小組討論后,派代表匯報(bào)、交流。4.完成教材第41頁的第(3)題。1.按數(shù)的順序連線(使學(xué)生更加愛學(xué)、好學(xué))。2.按要求排隊(duì)。(1)按從小到大的順序排列:57、23、96、69、72、25、38(2)按從大到小的順序排列:26、46、56、16、96、36、763.按“100以內(nèi)數(shù)目表”的規(guī)律在里填數(shù)。1.用10枚棋子擺一個(gè)每條邊都相等的三角形(正三角形)。2.用8枚棋子圍成一個(gè)正方形。3.用棋子圍成一個(gè)正方形,如果每條邊上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子?如果每