五年級語文《楊氏父子》教案例文

五年級語文《楊氏父子》教案例文五年級語文《楊氏父子》教案1

【教學目標】

1、會寫6個生字，會認3個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙?！窘虒W重點】指導同學把課文讀流利，讀懂句子?！窘虒W難點】體會人物語言的風趣和機智?！菊n時布置】1課時。【教學準備】了解義慶的《世說新語》。【教學過程】

一、談話導入

我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友，回答他人時語言風趣機智，妙趣橫生。1、今天我們就來學習古文，也叫文言文──《楊氏之子》。2、讀題，解題：(“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)二、讀通課文

1、同學自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2、檢查讀通情況：

⑴著重強調(diào)以下字的讀音：

惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。⑵引導同學讀準停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)

⑶反復熟讀。設(shè)計意思：這是小同學初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。三、理解文意

1、參考注釋，自學課文：

要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2、同學提出不理解的字詞：

以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學可能提出：⑴其父：他的父親。其，他。⑵為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。⑷此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。⑸未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。以上問題，可讓同學通過同學之間討論自身獲取答案，如同學能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當提示，讓同學明白字詞義。3、說說每句話的意思。四、體會語言精妙

1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢∨笥岩苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)

2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好?(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)

3、想像：

孔君平聽了小朋友的話后，會是什么反應(yīng)?設(shè)計意圖：通過想象表達，進一步體會小朋友所答言語的妙處。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀

鼓勵同學閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學習

1、閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。⑴搜集積累在表達上有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。本次任務(wù)安排后，教師要和時掌握信息，適時調(diào)控指導，并且要真正給同學一個展示學習效果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極發(fā)明展示機會，增強同學學習的勝利感。2、練習設(shè)計：

⑴選擇正確的讀音，打“√”：

梁國楊氏(sìshì)之子九歲，甚(shènshèng)聰惠。孔君平詣(zhǐyì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéiwèi)設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)(yīngyìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qínqíng)?！?/p>

⑵先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()

________________________________

②孔指以示兒曰：“此是君家果?！?)()()

________________________________

③兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?)

________________________________

3、將這個故事講給小伙伴聽。4、翻譯下列句子：

⑴三人行，必有我?guī)煛________________________________

⑵讀書百遍，其義自見。_________________________________

⑶溫故而知新。_________________________________

⑷學而時習之。_________________________________

5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。五年級語文《楊氏父子》教案2【教學目標】

1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。4、能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。【教學重點】

1、能理解課文意思，做到感情朗讀。2、能在生活中運用精妙語言。【教學難點】體會語言的巧妙性?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】

一、激趣導入

同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢?今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。二、初讀課文，整體感知

1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。2、借助拼音同學嘗試讀文，

3、根據(jù)同學讀文情況教師示范讀文，協(xié)助同學在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。4、抽讀，檢測讀書情況。5、齊讀：

梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?、說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思。)

三、合作學習，理解課文意思1、小組學習，在讀通課文后，請同學根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思并作好記錄。2、教師點撥重點句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

這是故事中的重點局部。孔君平看到楊梅，聯(lián)想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚?，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。小朋友應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表示了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要供認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷，語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。3、交流匯報句意：

意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺ピL問他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”

4、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受?你認為楊氏之子的回答妙在哪里?四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處

1、練習有感情地朗讀課文：

結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會小朋友語言的妙處，從而讀出小朋友的聰慧和機智。2、設(shè)想孔君平聽了小朋友的話會是什么反應(yīng)，通過想象表達，進一步突出小朋友所答言語的妙處。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展

1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?(交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。)2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。六、作業(yè)

1、寫一寫對精彩語言的體會。2、默寫課文。3、看《世說新語》。五年級語文《楊氏父子》教案3

【學習目標】

1、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智?！窘虒W重點】參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智?！菊n時布置】1～2課時?！窘虒W過程】

一、故事導入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能協(xié)助我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎?(教師繪聲繪色講述)古時候，梁國楊家有個小朋友，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴倚∨笥芽矗f：“這是你家的水果?！睏罴倚∨笥疡R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受?反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意

1、導語：

今天，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。3、指名朗讀課文。⑴著重強調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣。⑵引導同學讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

4、參考注釋，自學課文：要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學可能提出：

⑴梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。⑵孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。⑶其父：他的父親。其，他。⑷為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。⑸以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。⑹此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。⑺未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。⑻夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。以上的問題，可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案，假如同學能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。6、指名說說每個句子的意思。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么?2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?(“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)

四、朗讀全文

五、延伸拓展

生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)

六、課堂扮演

讓同學再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時組織評價。七、安排作業(yè)

1、背誦課文。2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。五年級語文《楊氏父子》教案4

教學目標：

1.能正確認讀并會寫“梁、惠、詣、曰”，并重點指導“乃、惠、曰”。2.能流利地朗讀課文，讀出抑揚頓挫之意蘊。85%同學能夠背誦課文。3.用結(jié)合注釋、看插圖猜讀的方法學習課文，能說出楊氏之子回答的巧妙。教學重點：

理解文言大意，體會楊氏子回答之妙。教學過程：

一、由趣味語文故事導入，激發(fā)學生興趣

同學們請看大屏幕，請同學讀一讀

羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

讀懂了這個故事嗎?同學們請記錄這樣一句話。“精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通;機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言，能活躍生活;生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心?！?/p>

讓我們一起走進第三組的學習，感受語言的魅力。2.齊讀課題。誰能試著說一說?教師引導出示“氏”的三種意思。氏：①姓;②舊時放在已婚婦女的姓后，通常父姓前加夫姓，作為稱呼;③對名人、專家的稱呼(神農(nóng)氏)。題目的意思明白了嗎?誰來說一說。(楊家的兒子)

同學們你們看，這個小孩叫什么?(生：不知道)姓什么?(姓楊)見過這樣的標題嗎?有什么疑問?為什么寫楊氏之子?為什么有姓無名呢?有了疑問就是學習的一大秘訣，相信通過對文言文的學習慢慢解決疑問。二、初讀課文，讀通課文

出示：自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。讀書百遍其義自現(xiàn)。請認真的，大聲的讀課文吧。下面檢查同學們預習情況。聽寫：聰慧詣家禽乃曰(重點解讀“詣”(舊時特指到尊長那里去)“禽”書寫“乃”“曰”

檢查朗讀情況。(不予過多評價，只重點提示“家”“禽”的讀法。)

教師范讀，出示有停頓符號的材料，學生練讀。梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有揚梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！蓖瑢W們試著讀一讀。指三名同學讀。(好中差)

三、再讀課文，理解文意

1.課文讀通了，意思明白嗎?理解意思，怎么理解呢?說一說用哪些方法?①看注釋。②猜一猜③聯(lián)系上下文④.可以問老師。按照以上方法來理解課文，通過看注釋同桌商量看明白的自畫上橫線，(教師巡視看學生理解狀況)

教師引導一起疏通課文內(nèi)容?！盀樵O(shè)果，果有楊梅。”楊家小兒為孔君平擺上水果，其中有楊梅。孔指以示兒曰：孔君平指著水果對楊家小兒說。2.現(xiàn)在誰能把這個故事講給大家聽。指兩名同學。3.如果現(xiàn)在還有同學不理解，請看老師的朗讀。請同學們像老師這樣去讀，記憶力強的同學們可以去背。檢查讀背的情況。背不僅僅是記住，更主要的是理解，背也要加上自己的動作。四、深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧

你覺得這個九歲的小家伙給你留下了什么印象?【聰慧】

正如開頭所說，“梁國楊氏子九歲，甚聰慧”。學到這里，你是不是有了新的問題?聰本意耳聽八方，聽而能悟善于分辨的，心思敏捷的。我們來看，楊家小孩聽到了什么，悟到了什么?慧由心生，楊氏子心里又會想些什么呢?深入人物內(nèi)心，感悟人物聰慧

1.下面我們就體會一下楊氏之子到底聰明在何處。聽到了孔君平的言外之意

①孔指示兒曰：“此時君家果”。他悟到了什么?1.孔君平的尊重。(君：有德之士，較難。)

2.拿自己的名字與楊梅聯(lián)系在一起。3.應(yīng)該如何應(yīng)對?也用姓做文章。1.孔叔叔拿我的姓開玩笑，那我也那他的姓做文章。2.畢竟長輩，說話要禮貌，就尊稱“夫子”吧，還不夠，如果說“孔雀是夫子家禽”。也不夠禮貌，加上一個未聞吧。這里楊家小兒用什么方法怎樣來回敬孔君平的呢?以牙還牙、以其人之道還治其人之身、委婉的反駁。這篇小文言文緊緊是聰慧嗎?聽了楊氏子的回敬，孔君平會怎么說?楊氏之子又會怎么說?你看，楊氏子能聽出孔君平的話外之意，言外之意，并能及時想出辦法回敬孔君平，他的聰慧不僅來源于會聽，更表現(xiàn)出他高超的語言的藝術(shù)。希望同學們也要學會認真傾聽，學會表達，掌握語言的藝術(shù)，因為(一起背)“精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感;機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境;幽默風趣的語言，能活躍生活;生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……最后讓我們再次感受楊氏子語言的藝術(shù)。齊讀課文。五年級語文《楊氏父子》教案5

一、讀題，解題，簡介文言文。1.導入揭題，解題。師：同學們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學習一篇完整的文言文——楊氏之子(板書)。齊讀課題

師：明白題目的意思嗎?(“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。)

2.你貴姓?也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。3.介紹《世說新語》

今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。師：了解這本書嗎?(自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙锏囊粋€小故事。)(板書:劉義慶《世說新語》)

二、初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：這是我們學習的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣?出示課文(難讀，難懂，精煉等)

師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見”。“讀”是學文言文的訣竅。2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3、誰來挑戰(zhàn)一下?指名讀。相機評價。重點指導朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”(兩個多音字：為、應(yīng))“未聞孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)

4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。5、再指名讀。齊讀。(評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。)三、研讀全文，理解意思

1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?(相機板書：看注釋、查工具書)那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?請同學們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號，待會兒一起來交流

學生自學，教師巡視指導。2、交流反饋。(一)理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！薄煟耗阕x懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不?(板書：聰惠)?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。(板書：智慧)

生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的?(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。(板書：楊氏子)(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容)是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱?(生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、哪個字的意思是“就”?“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是?(拜見)其：他。3、師：你來讀讀，你讀明白了什么