部編五年級語文上冊教案《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的貴重品質(zhì)。17用寶石的禁忌，結(jié)果自己變成了一塊石頭，人們世世代代紀(jì)念他。本文在情節(jié)設(shè)置、人物塑造等方面凸顯了民間故事的特點(diǎn)。石頭……這些奇特的想象與勞動人民的生活息息相關(guān)，“得到寶石能聽懂動物說浪漫的夢想顏色，表達(dá)了民眾質(zhì)樸奇特的愿望。緣由之一。三是故事塑造了一個為百姓敢于犧牲自己的英雄形象——海力布。他是一共同的價(jià)值取向，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析一的有利條件，可比較放手進(jìn)展學(xué)習(xí)訓(xùn)練。從二年級上學(xué)期到四年級，學(xué)生通過讀詩句，想畫面，再用自己的話說一進(jìn)展了實(shí)踐訓(xùn)練。而且，在三上課文《掌聲》的學(xué)習(xí)中，也嘗試用轉(zhuǎn)換表達(dá)人稱更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。三、教學(xué)目標(biāo)生疏“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字，會寫“獵18能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻表達(dá)海力布勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的局部。能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：說出課文寫了海力布的哪幾件事情。能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻表達(dá)海力布勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的局部。難點(diǎn)：2．能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。第一課時一、導(dǎo)入預(yù)設(shè)：《文成公主》和《漁夫的故事》民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者靈巧幽默，首先我們看第九課，《獵人海力布》?！舶鍟扯⒊踝x課文，檢查字詞預(yù)習(xí)請同學(xué)們放聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文大家讀完了，我們先來看看這節(jié)課的字詞。獵物答謝珍寶感謝叮囑復(fù)活談?wù)摰顾峒医辜毙那д嫒f確謊話拖延冷靜懊悔哀思犧牲震天動地指導(dǎo)書寫：“酬”、“謊”、“誓”三個字。留意區(qū)分：塌與蹋、延和廷、震和振。三、默讀課文，了解故事內(nèi)容之后分別發(fā)生了什么事情呢？預(yù)設(shè)：救了兩次人。第一次救小白蛇，得到寶石〔板書：救白蛇得寶石〕其次次救鄉(xiāng)親們，變成了石頭〔板書：救鄉(xiāng)親，變石頭〕石”最終變成了“石頭”呢？〔板書：知禁忌〕你從哪一個故事中覺察的這個線索呢？預(yù)設(shè)：救白蛇，得寶石。海力布泄露了什么機(jī)密，從而導(dǎo)致自己變成了石頭呢？〔板書：聽鳥語〕【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清課文中的主要大事，啟發(fā)學(xué)生明確“救白蛇得到故事埋下的伏筆，在后一個故事的進(jìn)展中一步步地呈現(xiàn)出來】課文學(xué)到這里，你覺得海力布是一個怎樣的人呢?預(yù)設(shè)：熱心助人、舍己為人。地進(jìn)展制造性復(fù)述。】四、具體復(fù)述，生疏故事情節(jié)的故事，誰能說一說我們可以通過什么方法，留意哪些事情呢？的小標(biāo)題也是對于主要情節(jié)的提示，在復(fù)述的過程中不能遺漏主要的情節(jié)。2：遇到人物的對話，可以從直接引語變成間接引語。話內(nèi)容，提取核心信息。我們看課文中的這段對話：原文：“敬重的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我假設(shè)您都不寵愛，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石，只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話?！薄蜁兂梢粔K石頭。”改為轉(zhuǎn)述：人說了，就會變成一塊石頭。組成員之間相互復(fù)述故事，看看誰講得明白清楚。預(yù)設(shè)：小組成員練習(xí)。1—2生疏故事內(nèi)容，為制造性復(fù)述作預(yù)備?！恐惯@一種形式，下一節(jié)課，我們再來了解其他形式的復(fù)述。五、板書設(shè)計(jì)其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入哪幾件事情？預(yù)設(shè)：救白蛇得寶石知禁忌聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭二、分角色朗讀，體會人物情感的精神令人感動，我們分角色讀一讀這一局部的內(nèi)容。7-10海力布的心理發(fā)生了怎樣的變化呢？預(yù)設(shè)：從最開頭的“焦急”變成“冷靜”。你從哪里看出了焦急？預(yù)設(shè)：“大吃一驚”、“趕忙”、“焦急”“急得掉下了眼淚”。那這些地方應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？〔引讀“我可以宣誓，我說的話千真萬確。信任我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”〕焦急地說〔引讀〕上，哪位同學(xué)既可以讀出焦急的語氣，還可以用肢體動作呈現(xiàn)海力布的焦急。再次進(jìn)展引讀，引導(dǎo)學(xué)生添加肢體動作。那后來為什么海力布又由焦急變得格外冷靜了呢？告知鄉(xiāng)親們真相。指名朗讀表演，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：海力布無法勸告鄉(xiāng)親們離開，說出實(shí)情后變成石頭是故事的重相關(guān)的肢體動作，為后面的制造性復(fù)述的環(huán)節(jié)進(jìn)展鋪墊?！咳⒆儞Q角色，嘗試制造性復(fù)述。1我們表達(dá)一下這段經(jīng)受呢？請同學(xué)們?nèi)芜x一個角色，試著表達(dá)這段故事。以海力布的口吻表達(dá)。學(xué)生剛開頭可能只能原文復(fù)述，不能具體開放，引導(dǎo)如下：①在“趕忙、焦急、急得掉下了眼淚”背后，海力布到底怎么想的？②作為知情人，你打算怎樣勸告不知情的鄉(xiāng)親們。③看到鄉(xiāng)親們不情愿離開，你的想法、語言還可能有什么具體的變化？④最終你是怎樣打算說出實(shí)情的？以鄉(xiāng)親們的口吻表達(dá)。教師引導(dǎo)語：老鄉(xiāng)，海力布當(dāng)時是如何救你們的呀？①突然聽到搬家，要離開世代居住的地方，會怎么想，怎么說？②聽到海力布說出實(shí)情，突然變成石頭，你又會有怎樣的表現(xiàn)和想法呢？四、明確要點(diǎn)，練習(xí)故事縮寫。寫一段話，介紹它的來歷。我們應(yīng)當(dāng)如何寫呢？首先，既然是旅游景點(diǎn)介紹來歷，你覺得應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？的時候，能快速了解“海力布”石頭的來歷。預(yù)設(shè)：要概括地寫；還要抓住主要的故事情節(jié)。我們來一起爭論一下應(yīng)當(dāng)抓住哪些主要的情節(jié)呢？預(yù)設(shè)①：開頭交代清楚海力布是一位“獵人”，并且“熱心助人”。不行以告知別人，否則就會變成石頭。練習(xí)：3-633預(yù)設(shè)：海力布在打獵的時候救下了小白蛇。②抓得很準(zhǔn)，好，試著說一說。小白蛇。4-6需要重點(diǎn)留意的局部呢？這些話不能告知別人，否則就會變成石頭?？s寫。五、拓展延長：怎樣講好故事總結(jié)一下，怎樣可以把故事講好呢？這種情感。2：可以配上相應(yīng)的動作和表情。子。4：可以在開頭設(shè)置懸念，激發(fā)聽