一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-第4單元 加減法估算∣蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-第4單元加減法估算∣蘇教版一、教材分析《蘇教版數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《加減法估算》是學(xué)生初步掌握加減法并學(xué)會(huì)進(jìn)行估算的階段。本單元的知識(shí)點(diǎn)主要包括數(shù)字0-100的數(shù)認(rèn)讀、數(shù)碼填空、簡(jiǎn)便加法、簡(jiǎn)便減法、加數(shù)估算、減數(shù)估算、相鄰估算和算式判斷。這些知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)性的，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，因此本單元教學(xué)需要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴累積。二、學(xué)情分析知識(shí)狀態(tài)：學(xué)生已學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫、數(shù)碼填空，掌握簡(jiǎn)便的加法和減法，但對(duì)于借位、進(jìn)位進(jìn)行加減法計(jì)算的要求還需要加強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有積極主動(dòng)的態(tài)度，但對(duì)于簡(jiǎn)便加減法的使用場(chǎng)景需要加深理解。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展還處于初級(jí)階段，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)概念和對(duì)數(shù)字的認(rèn)知。班級(jí)特點(diǎn)：學(xué)生年齡段相對(duì)較小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。三、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀0-100之間的數(shù)字，并能熟練填寫數(shù)碼。2.能采用簡(jiǎn)便的加減法進(jìn)行計(jì)算，初步掌握加減法的基本正確性判斷方法。能夠靈活運(yùn)用加法和減法進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生具備對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)和數(shù)量估值能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)加減法的計(jì)算,數(shù)字的識(shí)讀和估算。教學(xué)難點(diǎn)初步了解加減法的基本正確性判斷方法，使用加減法解決初步數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)策略和方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境、場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)值估算，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)和數(shù)量估值能力。例如，食堂賣的一盤飯大概有多少千克/多少錢？采用合作學(xué)習(xí)方法，以小組形式進(jìn)行合作探究。教師通過小組內(nèi)的討論與合作進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，主動(dòng)提出問題和交流，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中思考，提高課堂效果。強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，與生活相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來，加深學(xué)生的記憶和理解。六、教學(xué)內(nèi)容和方法一、加減法的性質(zhì)和應(yīng)用1.簡(jiǎn)便加法和簡(jiǎn)便減法教師通過實(shí)際列式來介紹簡(jiǎn)便加法和簡(jiǎn)便減法，給學(xué)生講解相關(guān)概念和使用方法，例如：24+26=（20+20）+（4+6）=50。2.相鄰估算在應(yīng)用場(chǎng)景中，教師通過相鄰估算法幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)值估算，例如：300-250≈300-200=100；100+200≈100+250=350。二、加數(shù)估算和減數(shù)估算教師提供實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，例如：好朋友小剛今天的體重是45千克，小明體重比小剛重5千克，小明今天的體重大約是多少？教師通過小剛體重來幫助學(xué)生進(jìn)行加數(shù)估算，給學(xué)生介紹相關(guān)概念和使用方法，例如：45+5≈50，因?yàn)樾∶鞅刃傊?千克，所以小明應(yīng)該是50千克左右。教師再次提供實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，例如：花園里有36棵風(fēng)景樹，其中有12棵是柳樹，那么另外樹大概有多少？教師通過柳樹數(shù)量來幫助學(xué)生進(jìn)行減數(shù)估算，給學(xué)生介紹相關(guān)概念和使用方法，例如：36-12≈36-10=26，因?yàn)?6棵風(fēng)景樹中已經(jīng)有12棵是柳樹，所以還剩下的樹應(yīng)該是26棵。三、算式判斷教師通過展示一些算式的計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生判斷是否正確，如6+4=10,13-5=6,10+43=54等。七、教學(xué)展示和練習(xí)教材中相關(guān)練習(xí)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材的題目情況，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的能力。情境練習(xí)教師通過學(xué)生的實(shí)際場(chǎng)景模擬，進(jìn)行估算的實(shí)際練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)和數(shù)量估值能力。八、教學(xué)反思教學(xué)過程中，可以采用多重渠道呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶和理解。學(xué)生年齡較小，課堂時(shí)間可能比較難以長(zhǎng)時(shí)間集中，教師可以通過情境、互動(dòng)的形式增加課程的趣味性