牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿（7篇）

第第頁(yè)牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿（優(yōu)秀7篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我精心為大家整理的7篇《牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇一

（一）說教材地位、作用

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A中的Unit4《Goodbye》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是祈使句，主要學(xué)習(xí)祈使句Getup。Gotoschool。Gohome和Gotobed。以及三種告別用語(yǔ)：Goodbye。Seeyou。Goodbye。本單元還出現(xiàn)了八個(gè)家用物品類單詞。今天這一課是第一課時(shí)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，適宜激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主，再加上三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以在第一課時(shí)中我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是祈使句Getup和Gotoschool以及告別Goodbye。并創(chuàng)造出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行交際活動(dòng)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)、大綱要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀祈使語(yǔ)句：Getup。Gotoschool。

（2）聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀告別用語(yǔ)：Goodbye。

（3）會(huì)唱歌曲：Goodbye！

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的能用學(xué)習(xí)過的祈使句在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際。

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的好習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

二種指令GetupGotoschool。的正確運(yùn)用。

（四）說教法、學(xué)法

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用游戲教學(xué)法、情景交際法等進(jìn)行教學(xué)。

1、愉快教學(xué)法

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。

2、模仿練習(xí)法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語(yǔ)，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情景交際教學(xué)法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。情景交際法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（五）說教學(xué)過程。

Step1、Warm—up

1、師生的自由對(duì)話。利用句型：Goodbye/Goodmorning/Goodatfternoon/Nicetomeetyou等鞏固舊知，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

2、做游戲，猜動(dòng)物。孩子們根據(jù)教師的動(dòng)作和表情猜一猜小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的動(dòng)物單詞，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的故事教學(xué)鋪墊。

Step2、Presentation

1、利用自制的圖畫，設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)新知。

根據(jù)小朋友喜歡聽故事的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中，自編了兩個(gè)故事。第一個(gè)故事講的是小貓因?yàn)榍疤煲估镆驗(yàn)閰⒓油頃?huì)玩得太晚而第二天睡懶覺被媽媽叫起來的。小朋友在圖文并茂的環(huán)境中，自然而然的就學(xué)習(xí)完了祈使句Getup和回答Allright。然后同樣通過故事和圖片小猴子上學(xué)路上貪玩學(xué)習(xí)祈使句Gotoschool。及Go答語(yǔ)goodbye。為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說一說兩個(gè)祈使句，我還利用第一單元的動(dòng)物tiger，panda，bear等做成的小頭飾反復(fù)練習(xí)句型。

2、學(xué)唱新歌goodbye，緩解學(xué)習(xí)疲勞。

由于孩子在上一環(huán)節(jié)中一直處于興奮狀態(tài)，為了緩解一下學(xué)習(xí)的疲勞，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以在此環(huán)節(jié)中我給孩子們唱了一唱歌曲。學(xué)生在此時(shí)不僅能欣賞以下節(jié)奏舒緩的歌曲，還能在此點(diǎn)出課題googbye。

Step3、Practice

這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課文中的情境，操練句型。通過前面對(duì)課文重點(diǎn)句型的操練，已降低了課文的難度。首先讓孩子們根據(jù)課文的掛圖回想本課的祈使句。然后根據(jù)磁帶錄音模仿課文中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。最后孩子們帶上主人公的頭飾來演一演。

Step4、Consolidation

1、自編了一個(gè)chant唱一唱：

Getup，getup，起床了；

Allright，allright，好好好；

Gotoschool，gotoschool，去上學(xué)

Goodbye，goodbye，說再見。

這是短小、押韻又歡快的歌謠，在此環(huán)節(jié)中不僅鞏固歸納了這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。而且將今天的學(xué)習(xí)再次達(dá)到了一個(gè)小高漲。

2、“擊鼓傳花”游戲

利用我們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲“擊鼓傳花”來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的祈使句。孩子們?cè)陂_心又有刺激性的游戲中將本課的學(xué)習(xí)推到了最高漲。學(xué)生在意猶未盡的游戲中結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。

牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇二

一、說教材

本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’sthematter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。

2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’sthematter？i’m…

here’s/here’re…foryou.

3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺

4、通過看圖說話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺。

四、教法和學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、教學(xué)過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語(yǔ)交流，接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺的。單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2.根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’sthematter？句型對(duì)黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。

3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“here...foryou”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個(gè)探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

（四）全課總結(jié)

兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

本課板書，主要圍繞重點(diǎn)句型來設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞

tiredill

hotcoldwhat’sthematter?

hungrythirstyhere’s/here’re…foryou.

練習(xí)(連線)

tiredseeadoctor

illgotobed

hotfanyourface

coldstampyourfeet

hungryhavesomewater

thirstyhaveacake

牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇三

我今天說課的內(nèi)容是PEPBook2Unit6AtthezooPartA的第一課時(shí)，包括Let’slearn和Let’sdo兩部分。

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

本單元是圍繞“big、small等形容詞”這一題材展開的單詞及句子。本課時(shí)主要呈現(xiàn)幾個(gè)形容詞“big、small；tall、short；long、short”，通過看、猜等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實(shí)際的情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

①能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

②根據(jù)圖片說出單詞和句子。

③有節(jié)奏地說、做Let’sdo。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中使學(xué)生樹立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中碰到的困難，使交際順利地進(jìn)行。

2、本課時(shí)的重難點(diǎn)：

1、正確聽、說、認(rèn)讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實(shí)際的情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、能聽清形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，而且能有節(jié)奏地說、做Let’sdo。

我主要是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)——設(shè)置認(rèn)識(shí)——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材的重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

二、說教法和學(xué)法

1、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣，三年級(jí)的學(xué)生又活潑又好動(dòng)。根據(jù)教

材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在上課前讓學(xué)生齊唱歌曲：“ABCsong”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以舊帶新，自然引入

給學(xué)生出示幾張圖片，利用舊知“What’sthis?”對(duì)圖片進(jìn)行提問，然后由最后一張球的圖片引入新知。

分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固

對(duì)單詞和句子的教學(xué)，利用圖片，同時(shí)加入動(dòng)作配合教學(xué)，形體動(dòng)作輔助教學(xué)及記憶，而且學(xué)生也會(huì)感興趣的。

反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶

通過領(lǐng)讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習(xí)，并在反復(fù)的。練習(xí)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們樹立自信心。分組練習(xí)懂得形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的餓合作，在合作中知識(shí)得到鞏固。游戲性質(zhì)的練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力，同時(shí)又鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3、鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì)背書本內(nèi)的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。于是，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

①看圖片，利用一對(duì)對(duì)的反義詞對(duì)比著練口語(yǔ)。

②多媒體課件中出示幾個(gè)句子，讓學(xué)生從這幾個(gè)句子的描述中猜動(dòng)物。

4、總結(jié)、作業(yè)

1、總結(jié)：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回憶，加深記憶。

2、作業(yè)：完成作業(yè)本上的作業(yè)。

牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇四

1，游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。

小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇五

教材分析

我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻?，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門的第一課。國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說話有感情。

2，語(yǔ)言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3，情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過交流，加深對(duì)同學(xué)的了解。

4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

教學(xué)重點(diǎn):

1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

教具，學(xué)具準(zhǔn)備

Lingling，Sam，Amy的頭飾。

多媒體課件

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

教學(xué)方法

1，情境教學(xué)法

2，"任務(wù)型"教學(xué)法

3，smile教學(xué)法

4，TPR教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方式

通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

牛津小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇六

我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教材中的unit3familymembers第二課時(shí)。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的'開端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分a、b、c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”，與第二單元“認(rèn)物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前一單元用yesorno回答等語(yǔ)言點(diǎn)，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有特殊意義。

在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能用isthis…thisis…ithink.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會(huì)說father,mother,aunt,friend本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用who’she/she?he’s/she’syour…ithink.進(jìn)行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1．能聽懂，會(huì)說單詞：daughter,grandfather,grandmotherson.

2．能聽懂，會(huì)說日常用語(yǔ)：who’she/she?he’s/she’s…h(huán)e’s/she’syour…ithink.yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

3.能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能聽懂、會(huì)說日常用語(yǔ)：who’she/she?he’s/she’s…h(huán)e’s/she’syour…ithink.

yes,he/sheis.no,he/sheisn’t

2.能聽懂單詞、會(huì)說單詞：daughter,grandfather,grandmother,son.

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用wordpuzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother,并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過fatherandmotheriloveyou!這句話來揭示本節(jié)課主題family

二．呈現(xiàn)新知

1.readandguess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語(yǔ)思維，如father’sfather=grandfather/father’smother=grandmother

2.借助helen’sfamilytree，圖文并茂，復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員，并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。

3.結(jié)合自己的照片，通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。

4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’she/she?

三．復(fù)習(xí)鞏固

1.展示照片，出示句型isshe/heyour…?yes,she/heis./no,she/heisn’t.

2.通過partc，圖文并茂，操練所學(xué)句型。

四．總結(jié)

1.words:grandfather/grandmother/father/mother…

2.sentences:isshe/heyour…?yes,she/heis./no,she/heisn’t.who’she/she?

五．拓展drawandguess

通過畫一畫你的家庭成員，復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。

六．作業(yè)

1.搜集其他家庭成員的名稱。

2.借助照片，向你的好朋友介紹自己的家人。

綜上所述，可以看出，我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語(yǔ)說課稿篇七

一、說教材

（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三