2022語文學(xué)習(xí)心得體會5篇

2022語文學(xué)習(xí)心得體會5篇2022語文學(xué)習(xí)心得體會1

小學(xué)的六年時間里，語文、數(shù)學(xué)和英語都是主科，但是，我覺得語文最有魅力，或許我對它學(xué)得并不是很好，但它確實給予我許多，我的生活是離不開語文的。

學(xué)習(xí)語文令我有了生存的能力。我們的母語是中文，也就是我們學(xué)習(xí)的語文。生活在中國，必需學(xué)會中文，假如你是一個不認(rèn)識文字的文盲，在現(xiàn)今社會是難以生活的。假如你買一樣?xùn)|西回來，不會用，可又不認(rèn)識文字，那就看不懂說明書了;你出外吃飯，不會看菜譜，那就不用吃了;想知道外面的世界發(fā)生什么事，打開報紙也看不明白，對外面的事情一無所知;到外面辦個事，人家叫你簽個名字，你只能說：不好意思，我不會寫字——那太沒面子了。這些比方雖然有點夸張，但是，說不通，寫不了，那真是不堪設(shè)想，所以學(xué)習(xí)語文十分重要，是我們賴以生存的能力。

語文使我學(xué)會溝通。從學(xué)習(xí)認(rèn)識一個字，會看一段話，看一篇文章，可以看一本書和一張報紙，我們通過學(xué)習(xí)語文讓我有了閱讀能力，它讓我了解了世界，觀賞了別人的文學(xué)，了解了別人的思想。同時，從會寫一個字，寫一段話，到如今我能寫一編文章，以后長大了甚至可以寫一本書。這就是語文給予我的寫作能力，它讓我可以向他人表達(dá)我的思想、觀點，讓我好的、新的想法得到更多人贊同。閱讀和寫作就是溝通的過程，它們是相輔相承的，只有多閱讀，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，才能寫得更好，寫得好才能向世界表達(dá)自己好的相法，這樣，周而復(fù)始，世界就進(jìn)步了。

語文和我們的生活是密不行分的，它充滿魅力，還教會了我許多許多。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會2

在這一次的繼續(xù)教育學(xué)校中，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《上好課——小學(xué)語文》的課程，作為一名，從事小學(xué)語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學(xué)的方法和技巧。在結(jié)束了課程學(xué)習(xí)以后我感覺自己受益匪淺，結(jié)合自身的閱歷我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是以夯實基礎(chǔ)為目的——為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以幽默的方式，授學(xué)生以“漁〞而不應(yīng)是“魚〞。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，教學(xué)生學(xué)會將生活中德口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的自學(xué)能力。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。小學(xué)語文教學(xué)針對的一般都是12歲以下的學(xué)生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學(xué)施教，育人為先。假如說要老師將全部的漢字的字、詞、音、意都教給學(xué)生是不行能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要留意在課堂上的互動，留意我們的教學(xué)方法，科學(xué)的方法將事半功倍，比方說：我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時候不應(yīng)當(dāng)只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯〞我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子家鄉(xiāng)。〞這樣學(xué)生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外學(xué)問。

當(dāng)然，語文的教學(xué)也不應(yīng)完全放在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生在生活中發(fā)覺學(xué)問和理解學(xué)問的能力，比方讓學(xué)生養(yǎng)成，寫日記的好習(xí)慣——不能強(qiáng)迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培育學(xué)生的習(xí)作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉(zhuǎn)化做到得心應(yīng)手。強(qiáng)化對書本學(xué)問的理解。并鼓舞他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解吸收。

以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，期望大家批判指正，我會仔細(xì)聽取，改正錯誤的認(rèn)識。給自己以后的教學(xué)帶來更好的效果。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改良教學(xué)行為，主動嘗試課程改革。在實踐中，我深深體會到新課程的實施給語文教學(xué)提供了寬闊的天地，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的體驗，主動引導(dǎo)學(xué)生參加體驗，以“體驗〞為線索，從三個方面來優(yōu)化語文教學(xué)。

一、開放課堂積累體驗。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的個人體驗是一種寶貴的教育資源，發(fā)覺與利用學(xué)生的體驗資源，給予了語文教學(xué)無限的期望。但今日的小學(xué)生，在擁有富有物質(zhì)生活的同時，生活經(jīng)受和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的因父母工作繁忙，無暇照看，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給學(xué)生提供豐富的體驗。走向普及化的電腦、電視、書本，為學(xué)生打開了一扇增長學(xué)問、了解世界的窗戶，同時，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶。開放課堂，參加實踐，可以讓學(xué)生用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗。

“生活大眼睛〞、“發(fā)覺小明星〞都是學(xué)生喜愛的活動。每一天，學(xué)生信任自己能發(fā)覺，鼓舞自己有發(fā)覺。他們走向生活，用眼睛觀看，用耳朵傾聽，專心靈感受。在活動中，學(xué)生深深感受到大自然的奇妙、人與人和諧溝通的歡樂、家鄉(xiāng)改變的日新月異。

“信任自己，我能行〞實踐體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生用雙手去實踐，用言語去溝通，喜愛生活，快歡樂樂學(xué)做生活小主人。

語文課前的“三言兩語，我們來聊天〞，為學(xué)生提供了自由暢談、互相溝通的談話空間。學(xué)生在聊天中傳遞信息，進(jìn)展語言，提升自信度。

開放課堂，參加實踐的活動，讓學(xué)生走出教室，有目的、有意識的經(jīng)受各種體驗，補(bǔ)充積累體驗，形成了獨(dú)特的自我感受，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求，培育了學(xué)生關(guān)注生活、喜愛生活、主動進(jìn)取的意識。同時，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí);課堂學(xué)習(xí)中取得的技能，又促使學(xué)生更有能力去經(jīng)受生活中的新的體驗。課堂與課外的學(xué)習(xí)體驗一脈相承，互為補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)文本生成體驗。

學(xué)生的自我體驗是課堂教學(xué)中的一個起點，但我們不能只是停留在這個起點上。學(xué)生通過參加課堂學(xué)習(xí)過程，與文本對話、與教師對話、與同學(xué)對話，在對話中激發(fā)生成新的體驗，提升學(xué)習(xí)語文的主動性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。

三、走向生活進(jìn)展體驗。

課堂學(xué)習(xí)行為幫助學(xué)生激發(fā)生成了多種體驗，但教育最終是為了促使人的進(jìn)展，讓學(xué)生的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學(xué)又走向生活，讓學(xué)生帶著課堂上被激活的體驗走進(jìn)自己的現(xiàn)實生活，延長到豐富多彩的新一輪實踐體驗，有利于學(xué)生張揚(yáng)獨(dú)特，進(jìn)展素養(yǎng)，在生活中嘗試求真、求善、求美。

新課程的體驗觀讓我在語文教學(xué)時，真正關(guān)注學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參加體驗。通過體驗教學(xué)，使生活、文本、教師和學(xué)生四因素有機(jī)整合，這既給予語文教學(xué)新的活力，也加強(qiáng)了語文課程建設(shè)，有效開發(fā)了語文課程教學(xué)。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會4

這個學(xué)期上了大學(xué)語文這么課，我很快樂，從高中開始，我就很喜愛大學(xué)語文這門課，假如要我說對自己的哪科最滿意的話，我肯定會毫不遲疑地說是大學(xué)語文。倒不是因為語文最好學(xué)，而是語文于培育了我的悟性和對美的感受，提升了我的修養(yǎng)。還有，每當(dāng)學(xué)其他課程累了，我總喜愛去看看、讀讀有關(guān)語文方面的書，陶冶情操，增添學(xué)習(xí)的樂趣，緩解學(xué)習(xí)的疲憊?？梢哉f，語文在我的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。

我對語言方面的課程有一種偏愛，尤其喜愛大學(xué)語文。唐詩、宋詞將文字的種種不同風(fēng)格的優(yōu)美都演繹到了極致，而小說、散文、雜文又別有一種令人心動的風(fēng)采，因此，我對學(xué)習(xí)語文尤其是學(xué)習(xí)寫作有一種莫大的興趣。說起來，以前讀書的時候，語文也曾是我的強(qiáng)項之一。學(xué)習(xí)語文關(guān)鍵在于興趣。但有一個階段，每次看到語文習(xí)題，總是覺得十分煩躁，覺得很沒意思，很枯燥。而對于作文，我則更有一種近似痛恨的感覺可能我這樣說有些夸張，但是有一段時間我確實是看到作文心里就很不舒適。通過對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，我感覺到了語文的美，寫作的歡樂。首先要解決的就是興趣低落的問題。不僅仔細(xì)學(xué)習(xí)大學(xué)語文，還去找來有大學(xué)語文詩詞的唐詩、詞選，每天讀上一兩首，讓自己重新燃起對語言文字之美的喜愛，平常多看看一些文學(xué)雜志和小說，還把文中一些寫得好的片段、語句摘抄甚至是背下來。名言警句當(dāng)然也不能放松，每天都要背上幾條。在自己的學(xué)習(xí)筆記里開拓一個小小的專欄，寫上一句自己喜愛的佳言妙句，一天一換，還常常復(fù)習(xí)、咀嚼。語文的興趣得到了提升。為了彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問太過薄弱的缺乏，我仔細(xì)學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，夯實自己的語文基礎(chǔ)。我找來一本詞典，備在手頭，用于我在學(xué)習(xí)語文的過程中;每天讀里面的詩詞。還每天朗讀一篇好的文章，課本中的議論文、散文都可;遇到不認(rèn)識的字不再輕易放過，而是將其查個水落石出;對語文基礎(chǔ)學(xué)問每天都背個十來條;堅持這樣做三個月后，我覺察，我越來越喜愛大學(xué)語文了，它不僅讓我增添了文學(xué)修養(yǎng)，還增養(yǎng)了耐煩、細(xì)心、意志力等品質(zhì)，我深深的感謝大學(xué)語文給我?guī)淼臍g樂、成就感。

我特別喜愛閱讀文學(xué)作品，雖然我是一個典型的工科學(xué)生，可這阻擋不了我喜愛文學(xué)，同學(xué)們都說我是一個非典型的工科男，我的專業(yè)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，我們學(xué)習(xí)的很大一部分時間是做在電腦前度過的，那樣的學(xué)習(xí)生活有些許的單調(diào)和說不出的無奈。我喜愛體驗各種各樣的生活，是大學(xué)語文完成了我的這個愿望，小說當(dāng)中形形色色的人物，讓我充分體會到了不同世界不同人物的精彩。還有大學(xué)語文對我關(guān)于美的教育也是功不行沒的，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開〞“一花一世界，一草一天堂，一葉一如來，一砂一極樂，一方一凈土，一笑一塵緣，一念一清凈。心若無物就可以一花一世界，一草一天堂〞，“菩提本無樹，明鏡亦非臺，原來無一物，何處惹塵埃〞，這些文字是那么的有質(zhì)感，又道出了人生的很多道理，我愛語文，我愛文字。

我最喜愛的一個小說是海巖，我讀過他大部分的小說《拿什么挽救你，我的愛人》《一場風(fēng)花雪月的事》《陽光像花一樣綻放》《五星酒店》《河流如血》，不過有點惋惜的是學(xué)校圖書館里沒有《玉觀音》《死不瞑目》。在這些書當(dāng)中，我最喜愛的就是《拿什么挽救你，我的愛人》，當(dāng)時看完這本小說，被里面的愛所感動，寫了一篇日志。我喜愛海巖的文字，字里行間透著期望。

學(xué)習(xí)大學(xué)語文的這些日子里，很充實，有動力，全身充滿朝氣，整個人都變得主動向上了。學(xué)習(xí)大學(xué)語文既帶動了自己學(xué)習(xí)的主動性，又使學(xué)習(xí)變得充實而歡樂。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會5

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)試驗在我們學(xué)校開展以來，很短時間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點的途徑，對提高語文教學(xué)水平，培育學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以試驗教師領(lǐng)頭，大家共同參加，一邊探究一邊總結(jié)，可以說，語文教學(xué)改革打開了新生面。

但是我發(fā)覺，校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮：低年級，能不能參加這項試驗?假如能用，又該如何用?

我的觀點是，低年級也可以用。

在這方面，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是提供了一套現(xiàn)成的文本資料，決不是單供我們教師即時套用，它為我們提供了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運(yùn)用，一邊開發(fā)自我，建筑師本課程、班本課程，收到了很好效果。

本學(xué)期，自從孩子們升入二年級以來，隨著識字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀，興趣深厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，我利用課堂、上下午預(yù)備前帶著孩子們興趣悅讀，并主動開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動，有成效，也有缺乏?，F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)狀況總結(jié)和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點帶面。為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在具體的教學(xué)實踐中，依據(jù)自己的教學(xué)計劃，對整冊全部課文進(jìn)行整合與分類，確定本單元的學(xué)習(xí)中心，然后從每一個學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點帶面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我準(zhǔn)時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，學(xué)生不但能把握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時也能把握這一類文章的文體特點，并且我讓學(xué)生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然學(xué)生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合，他們?nèi)缃駶u漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給學(xué)生，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活〞起來。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的杰出之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了彌補(bǔ)這一缺憾，使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行評價，在評析中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白，從而提高了學(xué)生的理解能力。

三、閱讀教學(xué)與試驗活動有機(jī)結(jié)合。在主題閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合課文的特