小學(xué)英語教師的培訓(xùn)總結(jié)

第第頁小學(xué)英語教師的培訓(xùn)總結(jié)學(xué)校英語老師的培訓(xùn)總結(jié)篇1

通過培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不簡單，需要老師有扎實的教學(xué)技能.

一、用愛教學(xué)，專心去愛。

作為老師，教書育人是我們應(yīng)盡的職責(zé)。但做得好與不好，這完全取決于每個人良心，我們每個人都是靠著自己的良心去辦事?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟?、“兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)”這兩種截然不同的工作看法與自身的修養(yǎng)是分不開的。所以我們始終在強(qiáng)調(diào)師德，師德。正是這個道理。為了每一個家庭考慮，為了祖國的將來考慮。我們每一個老師，每一個教育工,都應(yīng)當(dāng)感覺到身上的重?fù)?dān)，不能夠玩忽職守。要真真正正的承當(dāng)起培育祖國棟梁的職責(zé)。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛同學(xué)，才能為自己的教同學(xué)涯添光增彩，才有機(jī)會消失“桃李滿天下”的喜人場面。

二、學(xué)習(xí)〔實踐〕，再學(xué)習(xí)，再實踐

我國有名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)?！崩蠋煟谕饨缛搜壑?，一向被稱作是“有學(xué)問的人”，我們的職責(zé)便是去教同學(xué)怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”?而所謂的學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢問、請教，問了以后再學(xué)，不懂再問，問明白了再學(xué)，如此反復(fù)。我們老師更應(yīng)當(dāng)主動努力地去做做“學(xué)問”，給同學(xué)做一個表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識，補(bǔ)充自身的缺陷，更能適應(yīng)社會的進(jìn)展，從而更好地為同學(xué)服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培育國家

棟梁之重任奉獻(xiàn)出自己的一份力氣!

三、理念和思想的更新

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們明白了應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)。隨著英語詞匯不斷更新，社會需求對英語老師的語音、技能等水平要求會越來越高。

學(xué)校英語老師的培訓(xùn)總結(jié)篇2

通過這段時間在網(wǎng)上國培的學(xué)習(xí)，我在學(xué)校英語教學(xué)中受益匪淺，傾聽了專家的指導(dǎo)和最前沿的教育理念。下面是我在這次學(xué)習(xí)中的一些心的和體會。

1、營造良好氣氛，激發(fā)同學(xué)語言表達(dá)的愛好。

愛好是最好的老師。對于學(xué)校生來說，有了愛好，就有了熱忱，更有了讓生命勃發(fā)的原動力。因此，在英語課上老師要注意營造肯定的氣氛，這樣比較簡單點燃孩子們語言表達(dá)的火花。從而培育學(xué)校生擅長運用英語表情達(dá)意的力量。課前進(jìn)行日常交際用語時，讓同學(xué)大膽任憑說，堅決他們學(xué)習(xí)的自信念。要讓同學(xué)有話想說，有話敢講，集中學(xué)校生的精神，把留意力由課間休息轉(zhuǎn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)上來，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，同時還能熬煉同學(xué)當(dāng)眾說話的膽識和說話時的儀態(tài)風(fēng)度，也引導(dǎo)了同學(xué)擅長聽，擅長發(fā)表補(bǔ)充看法。更重要的是，培育了同學(xué)敢于表達(dá)自己的見解，促進(jìn)同學(xué)語言表達(dá)的良好心理和言談風(fēng)度的形成。

2、綜合語言運用力量就是使用語言完成交際任務(wù)，包括：建立和維持社會關(guān)系;表達(dá)個人的心情、情感、思想、觀點;再現(xiàn)生活〔閱歷〕;描述真實或想象的世界;完成詳細(xì)任務(wù)或行動;在學(xué)校六班級的英語教學(xué)中，我嘗試著運用了以下幾種方法，來培育同學(xué)的語言綜合運用力量。例如在情景對話的講授中，我常常采納的方法是讓小組成員分角色進(jìn)行對話練習(xí)表演，從而進(jìn)行個人情感、觀點的表達(dá)。在進(jìn)行在課文翻譯時，我會讓同學(xué)聯(lián)系圖畫內(nèi)容，結(jié)合自己的生活閱歷和已有學(xué)問，讓程度較好的同學(xué)先試著猜一下意思。假如意思不是很精確的話，我再進(jìn)行適度引導(dǎo)。

3、學(xué)校英語聽說力量的培育。英語中聽、說、讀、寫四項技能的訓(xùn)練是不行分割的。英語四項語言技能中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的節(jié)能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，互相促進(jìn)。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。對學(xué)校生進(jìn)行英語聽說力量的培育，有利于減輕其英語學(xué)習(xí)的壓力，增加其英語學(xué)習(xí)的愛好，培育其英語方面的.語感，有利于克服英語教學(xué)中長期存在的"聾子英語、啞巴英語"現(xiàn)象，提高其英語口語交際力量。新課標(biāo)中，使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽說讀寫技能，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)其中關(guān)于語言技能的說法是形成肯定的綜合語言運用力量。”

經(jīng)過這一段時間的國培學(xué)習(xí)，我感覺自己在英語教學(xué)方面取得了很大的進(jìn)步。在以后的培訓(xùn)中，我將更加主動地參加學(xué)習(xí)商量，主動與各位老師溝通溝通，使我的業(yè)務(wù)力量不斷得到提升和進(jìn)展。

學(xué)校英語老師的培訓(xùn)總結(jié)篇3

一個月的研修，要完成了全部課程的在線學(xué)習(xí)，這一個月是緊急勞碌的、又是歡樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。

通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標(biāo)理念的詮釋，通過觀摩優(yōu)秀老師演繹的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，讓我們一線老師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領(lǐng)會了優(yōu)秀老師創(chuàng)設(shè)的主動互動的、精彩紛呈的、精致細(xì)膩的課堂教學(xué)，使我獲益匪淺。尤其共享英語專家王建平老師的專題講座——《學(xué)校英語教材的分析與使用》，使我更深化地了解了教材使用中心應(yīng)明確的三個關(guān)系：(一)老師與教材的關(guān)系(二)教材與課標(biāo)的關(guān)系(三)教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。老師眼中要有教材、心中要有課標(biāo)、老師要將教材活化為教學(xué)內(nèi)容。又共享閆赤兵老師的專題講座——《學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計》，自己對教學(xué)設(shè)計有了更新的熟悉，以前總認(rèn)為教學(xué)設(shè)計就是教案，通過學(xué)習(xí)充分熟悉了教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)預(yù)備，教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)的進(jìn)展，它表達(dá)的是以同學(xué)進(jìn)展為本的理念。提高教學(xué)設(shè)計力量對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用。通過這次研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多新的學(xué)問和教育方法，提高了自身的基本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我對本次學(xué)校英語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好。

“愛好是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些嬉戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)，而要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過〔說說〕、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的愛好。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。學(xué)校英語教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同進(jìn)展的過程。所以，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生伴侶、關(guān)心者的身份消失，敬重每一個同學(xué)。特殊要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生供應(yīng)實踐英語的機(jī)會，鼓舞他們所做的一切嘗試，愛護(hù)他們的主動性，讓他們在活動中增添學(xué)習(xí)英語的主動性、參加性，培育合作意識。

二、仔細(xì)組織課堂活動是課堂教學(xué)的保障

要上好英語課，老師在課前必需要進(jìn)行大量、細(xì)致的預(yù)備工作，才能在課堂上組織好同學(xué)和同學(xué)，同學(xué)和老師多方的互動活動。努力制造與同學(xué)生活實際想接近的情景，讓同學(xué)在活動中大聲的用英語說話，在同學(xué)的說中不斷嫻熟英語的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練同學(xué)的聽說力量。使同學(xué)在語言環(huán)境中使用、學(xué)好英語。老師還要充分利用教材，采納對話，動手制作，形體表演和唱歌等多種形式來綻開活動，在同學(xué)學(xué)好英語的同時培育同學(xué)的學(xué)英語愛好。此外還要重視同學(xué)在課余時間對英語的訓(xùn)練，我常常開展課外活動，讓同學(xué)利用自己所學(xué)的學(xué)問互相對話，內(nèi)容不限。鼓舞同學(xué)課下用英語互相打招呼和作一些簡潔的溝通。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

如今素養(yǎng)教育精神的教育觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己同學(xué)的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，教學(xué)過程中為了讓同學(xué)主體得到充分展現(xiàn)，以進(jìn)展獨特，表達(dá)英語交際的特性，我通過let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動方式到達(dá)培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采納了實物或圖片、肢體語言、多媒體、嬉戲、簡筆畫等多種手段