老師您好詩歌

老師，您好詩歌老師，您好詩歌1

在昨天與今日之間鋪設(shè)大道，

在愚昧與學問之間架設(shè)小橋，

在迷惘與才智之間做出勤勞，

這一切都屬于老師，

屬于“園丁”。

我們不敢遺忘，

我們不敢遺忘是誰帶著我們步入科學的殿堂，

我們不敢遺忘是誰讓世界擁有愛和書聲瑯瑯。

老師，我們堅信，

哪里有困難，

哪里便有您，

哪里有黑暗，

哪里便有您帶去的光線。

您喂養(yǎng)的雛鷹，

飛向了藍天。

而您，周公吐哺，歲月染霜。

叫您休息，

一聲“不累”，

便可連續(xù)工作。

一切都已成為過去，

一切都已成為回憶，

記憶的潮水中有一朵浪花最高，最好。

那是老師。

啊，老師，您把全部的溫情給了我，

您把全部的真誠賜予了我，

您的事業(yè)令人神往。

回一回頭，

您對著我笑笑，

您的目光總是那么親切、溫順。

在這老師節(jié)之際，

讓我向您深情的道一聲：

老師，您好！

我們將牢記您的教育，

去譜寫新的篇章。

老師，您好詩歌2

老師您好

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有一天在當代護士

觀察您的名字

靜靜地埋下一顆種子

渴望有一天與您相見

雖然記不清那一次

寫給您的信是否有回應(yīng)

但天意注定

我們有緣分成為知己

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刻骨銘心的記憶

來自鳳凰相約

聽了您的課

決心向您學習

雖然我不是學校生

但我的文字功底很低

有了您這位老師

我才更加堅決求學的信念

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腳踏實地做護士

實在不簡單

有一天在您的悉心指導(dǎo)下

吐露了我的心路歷程

從今四周的人

也給我鼓勁

從古至今有毛遂自薦

年過半百的護士亦能奮進

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離開臨床

我沒有放棄摯愛惜理的情

一切靠自己努力打拼

歲月無情師生情真

信任與支持助力友情長青

在這特別時刻

我的心得到您的暖和和勸慰

您的恩情激發(fā)我開拓創(chuàng)新

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道一聲老師您好

幾十年來您辛苦了

桃李滿天下

是您的功勞

無論您去哪里

都會有人叨念

盼來日相邀

一起去世界歡樂游覽

老師，您好詩歌3

提起詩歌教學，我始終認為：反復(fù)誦讀是詩歌教學的不二法門。要指導(dǎo)同學反復(fù)誦讀，在同學與語言文字的親熱接觸中有所悟，有所得。那么，反復(fù)誦讀就是讓同學一遍又一遍漫無目地讀，或是男生讀完后，女生讀，個人讀后，小組讀這樣你方唱罷我登場式的讀，或是匆忙初讀后，就讓同學有感情地讀，于是，同學搖頭晃腦、拿腔捏調(diào)地讀呢？明顯不是！那就領(lǐng)著同學去分析理解，精雕細琢？明顯也不是！由于詩歌是一種信息量大、情感豐富的文體，特別簡潔的文字里卻隱藏著許多許多，是濃縮的精華，用詞之精當、情感之微妙、意境之深遠，只可意會，而難以言傳。且許多時候是情感噴發(fā)后的外顯形式，情之所至，情動辭發(fā)，很模糊、很朦朧，并沒有太多的為什么。所以，過多的分析只能是枉自猜度的心思，破化詩歌的語言美、韻律美。不如，以模糊（不做過多的`分析講解）對模糊。那么，老師作為同學學習活動的引導(dǎo)者、參加者，該何去何從呢？又該如何發(fā)揮出公平中的首席所應(yīng)有的主導(dǎo)作用呢？我再次陷入深思：詩歌（也包括其它文體）是生活閱歷的積淀后情感宣泄后的產(chǎn)物，它深深地扎根于生活的土壤。因此，是否可引領(lǐng)同學從生活實際中找到與詩歌內(nèi)容相匹配的材料，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的奇妙世界，去傾聽的真情告白呢？

帶這這樣的思索，我在《老師，您好》的教學中做了嘗試，有肯定的收效，但仍覺得力不從心。

我引導(dǎo)同學將課文讀通、讀順后，結(jié)合課后練習題說了這么一段話：學習詩歌要學會聯(lián)想，學會聯(lián)系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同學們用這個方法試試看，你能讀懂哪些句子。

同學讀后開頭的回答，讓我暗暗竊喜：

如：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！一名同學回答說：我們現(xiàn)在的生活條件越來越好了，東西越來越先進了。我聽爸爸說過，昆山這幾年進展太快了，就像做夢一樣。（生笑）這都是靠老師教給我們學問，讓我們有本事了，所以，很感動，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣。

再如：笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向健壯的新苗。一名同學回答說：這里的新苗是指我們同學，這句話就是說，老師很關(guān)懷、愛惜我們，他們教給我們學問和做人的道理，讓我們長得很健康、很強壯。

不過，對其它的句子理解就無人問津了，同學們在抓耳撓腮，不知該如何作答。我想，這不憤不啟，不悱不發(fā)之際正是老師主導(dǎo)作用發(fā)揮之時。如：筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負的絲線。這一句，我首先告知同學李商隱的《無題》有這樣一句話：春蠶到死絲方盡，蠟炬成會淚始干。后來，人們就把老師比做春蠶。同學慢慢清楚，我又讓同學再讀這一句，并在頭腦中想象，仿佛能看到什么，同學讀了之后，還有些茫然，我便邊做寫字的動作，邊輕輕引了個頭：夜深人靜的時候這時，有幾個反應(yīng)快的同學立刻接上去，夜深人靜的時候，老師窗前的燈還亮著