小學語文- 濱州市2017年度一師一優(yōu)課賽事活動教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《三個兒子》教學設(shè)計教學目標：1、會認六個生字，會寫“聰”“膊”理解生詞。2、練習用“一個……一個……另一個”的句式說話。3、有感情地朗讀課文。4、理解老爺爺?shù)脑?，學做孝敬父母的好孩子。教學重難點：1、有感情地朗讀課文。讀出人物說話時不同的語氣。2、理解老爺爺?shù)脑?，學做孝敬父母的好孩子。教學過程：一、導入新課，指導讀好課題。1、導入：孩子們，你們還記得這樣一首古詩嗎？“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！笔茄剑⒆邮菋寢屝念^永遠的牽掛，也是她們最大的驕傲，今天，我們就來學習一篇媽媽們比兒子的故事。2、板書課題3、讀題（齊）師：“兒子”的“子”是輕聲，大家讀得很好。“三個”的“個”也可以讀得輕一點，誰愿意再讀讀？（生讀課題）二、初讀課文，識字學詞造句1、生自由讀課文師：非常棒，這三個兒子分別是怎樣的三個兒子呢？讓我們到課文中去找一找。現(xiàn)在，誰能提醒大家在自己讀課文時應(yīng)該注意什么？師：如果還有不認識的字怎么辦？師：大家提醒得真不錯。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；遇到不認識的字，可以借助拼音認一認，問問老師同學。好了，現(xiàn)在帶著自己的學習目標去讀書吧！生自讀課文。2、識字游戲。師：同學們讀書很投入。下面我們來放松一下，做個識字小游戲。你們看，這是什么？生：識字魔方。師：對，這個魔方上面有這節(jié)課要求我們認識的生字。每個小組長像老師這樣在桌子上面拋魔方，其他同學搶讀落在最上面的字。請小組長拿出魔方，開始游戲吧。3、檢查詞語的識記師：看，大家就在這個小游戲中邊玩邊收獲了這么多的生字朋友。真不錯！瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢。①誰會讀這個詞？水桶師：（出現(xiàn)插圖中的水桶）對，這就是過去的水桶。②拎師：又一個生詞寶寶跑出來了，誰來讀？這個字是前鼻音，你來帶著大家讀一讀。師：來，咱們一起來做做“拎”的動作。對，彎下腰去，使勁往上，這個動作就叫“拎”。課文中還有一個字也表示這個動作，誰發(fā)現(xiàn)了？（提）師：你瞧，像“提”和“拎”都離不開手，所以這兩個字都是——提手旁。（一起讀）③“沉甸甸”師：接著看，這個詞讀什么？你真了不起。課文中甸的注音是四聲，你知道在這個詞語中把它變調(diào)，讀成一聲。（齊讀）④嗓子胳膊晃蕩聰明師：難度加大了，一下子來了四個詞語寶寶，你們還會讀嗎？指名讀A、一百分，四個詞語都是輕聲，我們都來讀讀。B、晃蕩——第二個詞讀——發(fā)現(xiàn)了沒有，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。平時端過水嗎？端著水走路，你會看到——對，這就叫晃蕩。C、胳膊——再來看第三個詞。誰來讀？現(xiàn)在拍拍你的胳膊，再看看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（月字旁）師：月字旁在過去又叫肉月旁，也就肉字旁，所以，很多月字旁的字都和什么有關(guān)系？（身體）對，想一想，還有哪些月字旁的字和我們身體有關(guān)系？（肚、腿、臉……）同學們，胳膊的膊單個的時候讀——這個字的筆畫特別多，很難寫。你能提醒大家怎樣才能把這個字寫對寫好嗎？（左窄又寬，右邊要寫緊湊寫，上面比杜甫的甫少個鉤，下面的寸橫要長。）D、我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子真聰明。仔細觀察一下聰明的“聰”字，你就會知道什么樣的孩子才是聰明的孩子。耳字旁——會聽師：善于總結(jié)經(jīng)驗，是很好的學習習慣。仔細看右邊的“總”字是由哪幾個部分組成的，你又想到什么呢？（點、撇像小朋友的眼睛）師：你這么愛動腦筋，一看就知道你是一個聰明的孩子。（評價）師：左邊一個耳字旁，耳朵會傾聽，眼睛會觀察，一張口會表達，還要學會用心思考，這樣的孩子就是聰明的孩子。師：拿起筆來，將這兩個字在課文的田字格里寫一遍吧。注意頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸。寫完后與范字對照，再改一改，一看二寫三修改，這樣，字就會寫得越來越漂亮。現(xiàn)在給你的同桌評一評，或者提點建議。如果你認為他寫得很漂亮，就獎給一顆星。師：我看到許多同學都得到了同桌獎勵的一顆星。你們寫字就是一門藝術(shù)，，不但要書寫認真，還要用心觀察，注意了筆畫上的小細節(jié)和整個字的結(jié)構(gòu)布置，才會成就漢字這美麗的藝術(shù)！師：老師還帶來了一個帶有生字寶寶的句子呢!有信心讀好它嗎？（出示句子）4、指導讀好句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。①指名讀。讀得很正確，是哪個詞把兒子的兩個優(yōu)點都連接起來，知道是哪個詞嗎？（既……又）（讀讀他的優(yōu)點吧）好，現(xiàn)在從課文中找到這句話，然后在既和又的下面畫個三角。看看誰找得既快又準確。過渡：同學們讀對了所有的詞語和句子，真厲害！把它們再送到課文中，你們還能讀好嗎？三、輪讀課文，初識“三個兒子”。學生分段朗讀，讀中相機指導讀準字音和重點句子的語氣。如:現(xiàn)在你就是這位媽媽,請你夸夸兒子吧.(好多了)如;媽媽夸兒子,聲音里都透著驕傲呢!如：媽媽說的很平淡，真的沒有什么特別的地方嗎？咱們接著讀讀。如：這個媽媽希望老爺爺怎么說？再讀讀這句話。如：注意，這后面是個問號，把問號讀好。2、看圖說話，整體感知，用“一個……一個……另一個……”說說三個兒子。（過渡）：課文讀得很通順，瞧?。ǔ鍪静鍒D）這就是課文中的三個兒子，看看他們各自在干什么，誰來給我們介紹介紹？①指名說。②介紹得很清楚，能用上“一個……一個……另一個……”這樣的句式來介紹嗎？自己試著說一說。指名說。③說得真好，你們看，介紹三個不同的人或事物，我們就可以用“一個……一個……另一個……”這樣的句式就能說得更清楚，更有條理。四、理解老爺爺?shù)脑挕?、課文的確寫了三個兒子，可老爺爺卻說，不對吧，我可只看見一個兒子。聰明的孩子讀到這里，有問題了。他說的這一個兒子，你認為是三個兒子中的哪一個？（提水的那個兒子）2、到課文中找找這個孩子的表現(xiàn)，誰來大聲地讀給大家聽一聽。出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。齊讀。師：另一個孩子跑到媽媽跟前，從媽媽手里接過的是——沉甸甸是指？3、學習第八自然段，讀中感受水重及媽媽的辛苦。師：小朋友從“沉甸甸”這個詞中知道這桶水很重很沉，課文中還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉。出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。①非常好，從這個感嘆句中知道水很重，還有哪些詞語讓你感到水很重很沉，為什么？帶著你的理解讀讀這句話。②讀好感嘆句師：媽媽們，你們怎么一會兒走走，一會兒停停呢？因為這桶水太重了!媽媽們，你們怎么一會兒走走，一會兒停停呢？也是因為……相信你們一定能讀好這個感嘆句。（指名讀）拎著沉甸甸的水桶，走的路程越遠，拎的時間越久，你越會感覺到水桶里的水越來越重，（齊讀感嘆句）（合作讀）是呀，水直晃蕩，三個媽媽，胳膊，腰。③讀了這段話，你一定感受到媽媽拎水___________（很吃力、費力）④媽媽們，再一起讀讀這段話，告訴我，你們有多累，有多辛苦。(齊讀)過了一會兒,媽媽已經(jīng)累得氣喘吁吁,汗流浹背了,(再讀句子)4、師生表演第三對母子這時，媽媽們最想的是什么？就在媽媽們吃力地拎水時，迎面跑來三個孩子，一個——一個——另一個——下面咱們演一演第三對母子?，F(xiàn)在，我就是媽媽，這是水桶，水井在這邊，我從這邊打完水往家走，你迎面跑來，想一想，你現(xiàn)在應(yīng)該站到哪里去？大家看他演得好不好，注意他的動作.媽媽：孩子，你跑來干什么？生：媽媽：水太重，你拎不動的。生：媽媽：我都累得腰酸胳膊痛的，會把你累壞的。生：媽媽：真是媽媽的好兒子。（師把“水桶”遞給生，生艱難地“拎水”行走）5、謝謝好兒子，請回吧！這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚的?，F(xiàn)在你知道老爺爺為什么說他只看見了一個兒子了嗎？也就是說，老爺爺只看到了一個_______________的兒子呢？板書（孝敬父母）因為在他的心中，這樣的兒子才是真正的兒子！6、現(xiàn)在，你最想對哪個孩子說一句話？①提水的孩子（向他學習，能不能聯(lián)系自己來說說）（能聯(lián)系自己來說，你一定是個孝順的孩子）②其他兩個兒子也聽著呢，你們有什么話要對他們說的？是呀，歌唱得好，力氣大，很優(yōu)秀，如果你們能用行動愛媽媽，就更是媽媽的驕傲了。謝謝你給他提了一個媽媽的建議。我相信，聽了你們的建議，他們一定都會做一個孝敬父母的好兒子。愛媽媽，愛長輩，連小烏鴉都會。五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。1、播放視頻《小烏鴉愛媽媽》。2、真好聽，喜歡這只小烏鴉嗎？3、動物都懂得感恩和孝敬父母，何況我們?nèi)四?！你瞧，《三字?jīng)》中就有這么幾句：羊跪乳，鴨反哺，父母在，兒孫福。（齊讀）香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。（齊讀）4是呀，孝敬父母自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，今后在生活中，你打算怎樣做個好孩子呢？（寫話？）小結(jié)：百善孝為先，孝敬父母，關(guān)心他人，讓我們用自己的實際行動來表示吧！板書：三個兒子一個兒子？！孝《三個兒子》學情分析二年級學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，做到獨立識字、喜歡朗讀、好奇心重、對問題有了一定的看法，但書寫不如剛?cè)雽W認真，需老師抓好日常的指導，并進行嚴格要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。二年級的學生對于課文的學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，有利于對本課的學習與理解。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認可的需要，利于教者進行教學活動的設(shè)計。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖、細摳文章的思想內(nèi)含，只要在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生理解感悟，以讀促思，以讀悟情。抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子研讀探究就可以了?！度齻€兒子》效果分析本節(jié)課分為四個模塊。第一模塊：嘗試自學1、啟發(fā)學生，交流自學課文的方法。2、教師及時進行跟進梳理引導。明確自學的一些方法提示：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；遇到不認識的字，可以借助拼音認一認，問問老師同學。3、學生嘗試自學的情況，教師巡視，了解學情?！拘Ч治觥吭诹私鈱W生已有學習方法的基礎(chǔ)上，以生為本，了解學情，讓學生自學生字，自學課文；在交流中，梳理學法進行跟進指導。尊重了學生的需求，重視了學生的主體地位，同時也滲透了讀書的方法。對低年級學生來說，我們經(jīng)常這樣做，孩子將受益終身！第二模塊：合作交流1、小組活動：小魔方趣味識字。2、詞語的識記【效果分析】識字是基礎(chǔ)教學，更是低年級教學的重點。在實施識字部分的教學中，我會引導學生以自主識記為主要的學習方法，首先在有趣的識字游戲中識記、鞏固本課的6個生字；接下來，我會針對難點字詞加以點撥，像“拎”為前鼻音，但學生易誤讀后鼻音。像“晃蕩，胳膊”中“蕩、膊”不再讀本音，而讀輕聲。這兩個詞我要引導學生自己在讀中去發(fā)現(xiàn)。但詞語“沉甸甸”就不同了。需要老師指導，“甸”在這個ABB式詞語中需要變?yōu)槠铰暋?、指導書寫“膊聰”。4、學生練寫。師巡視指導，提醒學生注意寫字的姿勢，寫完后與范字對照，再改一改?！拘Ч治觥康湍昙墝W生在課堂上動動筆寫幾個字是很有必要的，這個環(huán)節(jié)主要指導學生書寫“膊聰”兩個詞，引導學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，還要引導學生關(guān)注細節(jié)，如重點筆畫在田字格中的位置，整體的間架結(jié)構(gòu)等，指導學生書寫規(guī)范、端正、整潔，努力做到書寫美觀。5、指導讀好句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。在書上標記既……又……。6、接讀課文?！拘Ч治觥恐鸲沃笇W生正確、流利地朗讀課文，指導讀好人物說話的語氣。為學生更深入地感悟文本埋下了伏筆，打下了基礎(chǔ)。第三模塊：探究解疑1、整體感知，用“一個……一個……另一個……”的句式說說三個兒子。2、理解老爺爺?shù)脑??！拘Ч治觥吭趯W生已了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑本文。在這里我預設(shè)了兩個問題：“明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看見了一個？如果只看見了一個兒子，他指的是誰？”這是課文中揭示中心的一個語句，學生只有讀透了課文內(nèi)容才能真正理解它的含義。我就是想以此為入口，激發(fā)學生的探究欲望，來調(diào)動學生閱讀文本的積極性。這樣，學生在閱讀的過程中，自己獨立思考、體會，最后恍然大悟。3、學習第八自然段，讀中感受水重及媽媽的辛苦?！拘Ч治觥恐笇Ю首x的目的是在讀的過程中對比三個兒子的表現(xiàn)，幫助學生感悟文本，最終攻克課文教學的難點，即讀懂老爺爺?shù)脑挕?、師生表演第三對母子5、你最想對哪個孩子說一句話？第四模塊，補充拓展1、播放視頻《小烏鴉愛媽媽》。2、讀《三字經(jīng)》。【效果分析】借此激發(fā)學生愛自己父母的意識，懂得從小事做起，孝敬父母的道理?！度齻€兒子》教材分析《三個兒子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認為自己的兒子沒有什么特別的地方。

第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子?！边@是一篇十分淺顯的課文，向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，但是淺顯的語言文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。通過本文的學習教育學生認識到要懂得關(guān)心體貼父母，通過三個媽媽對三個孩子的評價，三個兒子的表現(xiàn)學會比較，學會思辯，學會思考問題解決孩子們成長中遇到的問題。二年級學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，做到獨立識字、喜歡朗讀、好奇心重、對問題有了一定的看法，但書寫不如剛?cè)雽W認真，需老師抓好日常的指導，并進行嚴格要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。選編本教材的目的，重視學生的朗讀訓練，讓學生在閱讀中識字，在讀中積累語言,發(fā)現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，學會做人。針對教材特點和學生特點在教學中應(yīng)該注意一下幾點：一、關(guān)于字詞教學本課要求會認的和會寫的生字基本上相同，會認只加了“既

嗓”，這兩個字屬于常見字，學生識字起來沒有困難，“既”與“即”的區(qū)分可以放在以后，“拎

沉甸甸”讀音需要指導，詞語“胳膊

晃蕩”輕聲的讀法。學生書寫易錯字是“膊”，“膊”第七筆沒鉤。在識字時，先讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題，正音，再自主識字，然后交流識字方法。在寫字時，首先讓學生觀察字，找出關(guān)鍵筆畫，再范寫，然后學生仿寫，及時評價，評價要結(jié)合指導關(guān)鍵點進行，最后學生找出問題后再寫一個。課文中難理解的詞語“晃蕩”，可以用實物讓孩子觀察感受一下，也可以舉孩子有時喝飽水后，跑動起來的感覺。二、教材中的語言訓練點關(guān)聯(lián)詞“既……又……”，疊詞“沉甸甸”，比喻句，另外就是“一個（一只）……一個（一只）……另一個（另一只）……”練習說話，我認為訓練點不宜過多，可以抓住最后一項，訓練到位，為了降低難度，此處可以出示學生感興趣的圖片，學生在此基礎(chǔ)上進行說話訓練，然后出示“一個（一只）……一個（一只）……另一個（另一只）……”讓孩子自主說話。三、

教學中重視朗讀的訓練在教學中初讀時可以先讓學生自讀，然后針對學生易錯的地方重點讀，糾正字音，長句可以先讓孩子讀一讀，交給孩子停頓的方法。在教學中采取多種方式的讀：齊讀、男女生分讀、個人讀、小組讀、同桌互讀、分角色朗讀，在讀中感受人物品質(zhì)，通過朗讀表現(xiàn)自己對文章的理解和感悟。重點朗讀的句段：“一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！比齻€媽媽談?wù)搩鹤拥脑捈昂⒆觽儽憩F(xiàn)的句子。四、突破重難點的方法課題是“三個兒子”，為什么老爺爺說只看見一個兒子？老爺爺所說的這個兒子指的是誰？這是孩子理解的難點，孩子明白了這個問題，也就領(lǐng)悟了文章的中心思想。我們可以從“一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！比胧郑胱尯⒆犹嵋惶崴?，孩子說感受，通過朗讀和說感悟水桶的重和媽媽的累。此時，創(chuàng)設(shè)情境，“三個媽媽提著沉甸甸的水桶走來，三個孩子在干什么？”讓學生讀書找出有關(guān)的語句，讀一讀，然后出示問題，讓孩子思考再讀這幾句話，抓住“跑”體會第三個兒子對媽媽的愛。最后聯(lián)系學生生活實際進行拓展?！度齻€兒子》生字識寫評測練習一、我能給下面的生字注音。拎桶停聰胳膊甸晃蕩二、我能把下列詞語讀準確。水桶拎著沉甸甸嗓子晃蕩胳膊聰明三、我能在田字格里把生字寫美觀。聰膊書寫評價：正確規(guī)范美觀《三個兒子》課后反思執(zhí)教完這節(jié)課，我仿佛也溶入到這個有趣的故事之中，不但使我明白了無論古今中外，孝道都是永恒的美德，還真正感受到孩子們的主動學習精神，以及他們尊敬長輩，孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。下面我就從教師的教和學生的學來簡單談一談。作為語文老師，我們應(yīng)該首先思考：語文教學應(yīng)該讓學生學什么？不管哪一個學段，我們學語文就是讓學生學語言文字，學語言文字的規(guī)律，還要讓學生學會學語文?！度齻€兒子》是一篇十分淺顯的課文，學生對內(nèi)容的理解不是難題，對本課的定位就是讓孩子在讀故事的過程中學會讀故事，這也就是所謂的教是為了不教，這也正是體現(xiàn)了我們生本高效課堂的課程觀。那么，應(yīng)該滲透什么方法去讀懂這篇課文呢？首先要教學生讀懂詞語。比如，在剛才的課上，創(chuàng)設(shè)情景來獲取知識，通過做動作，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗來認識“拎晃蕩”的意思，這就是在滲透聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解詞語的方法。其次，要教學生讀課文時怎樣去讀才能讀出更多的東西。比如在課上學生大膽提出了“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題時，能順勢緊扣文本，引導學生理解水很重，媽媽提得很辛苦，這時候最希望的是什么？從而讓學生明白孝敬長輩、關(guān)愛父母的孩子才是真正的孩子，這樣便解決了難點、突出了重點。另外，還要注重教學生學會做筆記的方法，比如在認讀帶有“既……又……”句子后，在用“一個……一個……另一個……”說話后，都及時地讓學生在書上找到這些字、詞畫一畫；在指導書寫生字后，讓學生在田字格中寫一寫。在低年級的閱讀課堂中，我們也能實現(xiàn)動筆積累，達到高效。整堂課課堂氣氛活躍，學生學習主動，學會了方法，能自己處理教材中的問題，獲得了舉一反三的能力。如：學習生字時，生生互動，合作交流，并且特別關(guān)注知識的遷移，像“月字旁的字都和我們的身體有關(guān)”“提、拎都離不開人的手，所以這兩個字都是提手旁”。這樣學生便能，觸類旁通。學生主動參與教學全過程，積極思考，敢于并善于提出問題，有創(chuàng)新精神。比如通過表演體驗媽媽提水的辛苦，通過質(zhì)疑解惑，結(jié)合自己的生活實際，設(shè)身處地想，作為兒子孝順母親，處處為母親著想，才是為人子之道，這就是老爺爺眼睛里只有一個兒子的原因所在。課堂進行到這里，水到渠成，達到知識和能力、情感和教育結(jié)合的最終教學目的。另外，在執(zhí)教過程中，也存在著不足之處。比如在學生進入角色有感情朗讀的時候，學生們表現(xiàn)得非常出色，但不要只注重讓學生通過讀表現(xiàn)出三個媽媽提水的辛苦，還要加強指導學生讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。其次，閱讀教學還要注意生活化，在學習語文的同時學習生活并磨礪人生?！度齻€兒子》課標分析教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容及低年級學生特點，我制定了以下教學目標：1、會認六個生字，會寫“膊”“聰”，能理解生詞。識字是基礎(chǔ)教學，更是低年級教學的重點。在實施識字部分的教學中，會引導學生以自主識記為主要的學習方法，首先在有趣的識字游戲中識記、鞏固本課的6個生字；接下來，針對難點字詞加以點撥，像“拎”為前鼻音，但學生易誤讀后鼻音。像“晃蕩，胳膊”中“蕩、膊”不再讀本音，而讀輕聲。這兩個詞要引導學生自己在讀中去發(fā)現(xiàn)。但詞語“沉甸甸”就不同了。需要老師指導，“甸”在這個ABB式詞語中需要變?yōu)槠铰暋５湍昙墝W生在課堂上動動筆寫幾個字是很有必要的，本節(jié)課主要指