頤和園教學(xué)實(shí)錄

《頤和園》教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：林莘

記錄人：大邑縣東街小學(xué)李曉玲教材版本:

人教版

年

級(jí)：五年級(jí)編輯整理：李明東工作室

教材分析：《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。課前交流：師：你們喜歡春游嗎？生：喜歡。師：好?；貋?lái)讓你寫(xiě)600字的游記。生：好——-吧！（有氣無(wú)力地）師：好——吧?。ü室馔祥L(zhǎng)語(yǔ)氣，顯得有氣無(wú)力）嘻嘻嘻生：哈哈哈哈

（氣氛很融洽）一、

交流導(dǎo)入，進(jìn)入學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn)，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題?！邦U”字的左邊里面是個(gè)口，(紅筆標(biāo))左右要寫(xiě)勻稱(chēng)。它是什么意思呢？生：無(wú)語(yǔ)。師：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“頤養(yǎng)天年”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？“頤”：就是養(yǎng)的意思。那，頤和園：就是皇上休息、休閑的地方。明白了嗎？生：明白了。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：頤和園師：不要拖音再讀一次。生：頤和園師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解?生：我知道了頤和園是個(gè)美麗的大公園。師：他讀得非常好！讓我們一起來(lái)像他這樣讀一讀。你們看：這就是我們中國(guó)文字的變化。請(qǐng)問(wèn)，掌聲在哪里？（教室里想起了一陣掌聲。）那么，作者是怎么來(lái)到長(zhǎng)廊的？作者抓住那些詞語(yǔ)呢？生：進(jìn)、繞、就師：是?。∠襁@樣，從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)，作者告訴你他游覽的路線（順序）。像這樣的句子，書(shū)上還有很多。大家快速瀏覽課文，找一找這樣的句子，把它畫(huà)下來(lái)。（生邊畫(huà)，師做符號(hào)）師：都找到了嗎？生：找到了。師：容易嗎？生：容易。師：是??！因?yàn)樗鼈兌荚凇好恳欢蔚拈_(kāi)頭。師：太容易了，對(duì)吧！

這樣一個(gè)地方又一個(gè)地方，一個(gè)景點(diǎn)連著一個(gè)景點(diǎn)。這種形式在游記中是最重要的規(guī)律和方法。這叫做——？生：過(guò)渡句。師：NO！移步換景。（把這四個(gè)字寫(xiě)在課題下面）我們寫(xiě)作也要用上這樣的詞語(yǔ)，文章才會(huì)有序。孩子們，旅游就這樣結(jié)束了，你有什么感覺(jué)？生：……

師：不知所措生：太快了！

師：還沒(méi)看清楚生：真沒(méi)趣！

師：真沒(méi)勁師：我們寫(xiě)游記，要怎么樣？生：細(xì)細(xì)的觀察，細(xì)細(xì)的了解。師：還要細(xì)細(xì)的記錄。好吧！我們?cè)俅纬霭l(fā)吧！我們第一站到長(zhǎng)廊。師。介紹長(zhǎng)廊（略）生：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。師：他覺(jué)得長(zhǎng)廊的長(zhǎng)讓它出了名，你覺(jué)得呢？生：我覺(jué)得長(zhǎng)廊里的畫(huà)讓它出了名。師：課文里是怎樣寫(xiě)的，你能來(lái)讀讀嗎？生：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。師：你能告訴大家橫檻上畫(huà)著什么嗎？生：畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景師：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，沒(méi)有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看？生：想師：那就仔細(xì)來(lái)看吧！課件這是成語(yǔ)故事？西游記里的

水滸傳里的

師：你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫(huà)什么？師：A你知道的可真不少啊，能讀一讀嗎？B誰(shuí)還想讀一讀？C請(qǐng)你來(lái)。圖句子生讀句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。師：A這么多的畫(huà)繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿，一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上，該是怎樣的美景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？1生讀：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

師：長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，透過(guò)這個(gè)滿(mǎn)字，（課件）你能感受到什么？生：我感受到了那里有很多花。師：數(shù)不清的花師：我感受到了那里的花栽得密密麻麻，一點(diǎn)兒縫隙也沒(méi)有。師：看不完的花請(qǐng)你帶著這種感受來(lái)讀一讀吧？生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。師：一個(gè)滿(mǎn)字別有韻味，誰(shuí)再來(lái)？生：長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。師：七百多米的長(zhǎng)廊啊，兩旁都栽滿(mǎn)了花木，可見(jiàn)花真的不少，所以作者說(shuō)，這一種花還沒(méi)謝，那一種花？（學(xué)生接讀）生：又開(kāi)了師：這一種花還沒(méi)謝？生：那一種花又開(kāi)了。師：這一種花還沒(méi)謝？生：那一種花又開(kāi)了。師：這一種花還沒(méi)謝？生：那一種花又開(kāi)了。師：這又是另一種美。明明在寫(xiě)長(zhǎng)廊，作者又在寫(xiě)花。我覺(jué)得多余了。可以不要寫(xiě)，可以嗎？有反駁我的理由嗎？誰(shuí)來(lái)強(qiáng)烈反對(duì)？生：我有不同意見(jiàn)。因?yàn)榛臼敲阑覀兩畹?，作者把它?xiě)進(jìn)去就更美了。師：是??！長(zhǎng)廊的兩邊有花、草、樹(shù)、木的陪伴，就更美了。人造景觀和自然景觀的搭配，就更完美了?。ǔ鍪揪渥?/p>

讀）師：長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，長(zhǎng)廊的畫(huà)多、畫(huà)美，這是長(zhǎng)廊獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)師：我們經(jīng)常游覽一個(gè)地方，那里的景色讓我們眼花繚亂，讓我們不知從哪里看起，從哪里說(shuō)起，從哪里寫(xiě)起。對(duì)不對(duì)？那好，我們看一看：長(zhǎng)廊這一段共有幾句？作者是怎樣把它連接起來(lái)的？生：一共有六句。師：我們請(qǐng)六位同學(xué)來(lái)讀。我來(lái)引讀：到長(zhǎng)廊——生讀

乍一看——生讀又一看——生讀

仔細(xì)看——生讀左右看——生讀

感覺(jué)——生讀齊讀。師：游客們，走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了——生：萬(wàn)壽山腳下師：抬頭一看，看見(jiàn)了最有標(biāo)志的——生：佛香閣。師：對(duì)！佛香閣是什么樣的？來(lái)讀課文，從文中去找。生：讀課文

（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下）師：好！我記下來(lái)了。（出示句子）1、

佛香閣一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。2、

一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句。一人讀一句，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？生：第一句，沒(méi)有猜測(cè)感。生：讓人感到佛香閣很漂亮。生：它別強(qiáng)調(diào)佛香閣的外形很漂亮。師：你看！這就是作者的表達(dá)。換一下順序，變一下順序，讓我們的感覺(jué)就會(huì)不一樣。（師讀第一句）

（生讀第二句）師：佛香閣給我們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，意外的美感。

其實(shí)，每一段旅程，都有很多不為人知的故事，佛香閣也不例外。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？生：想。師：講故事（略）你再讀一讀它，就會(huì)有不一樣的感覺(jué)。生：再次讀此句。師：佛香閣的特點(diǎn)就是——板書(shū)：壯觀

其實(shí)，付相隔的背后，還有故事。配樂(lè)講故事《火燒圓明園》生：認(rèn)真傾聽(tīng)。四

暢游園林,延伸作業(yè)與思考。

師：人們都說(shuō)，一個(gè)景物，一個(gè)建筑，就是一段歷史的凝固，會(huì)給你留下很多的思考。

同學(xué)們，老師給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是：繼續(xù)游覽頤和園的其它景物?？纯从檬裁礃拥捻樞?，抓住景物的什么特點(diǎn)，用什么樣的表達(dá)方式來(lái)展示它的美。一個(gè)思考：我們游覽一處景物，不光關(guān)注景物的外表美，，更要關(guān)注它背后的歷史，以及它走過(guò)的歲月，留給我們的思考。希望旅游中的發(fā)現(xiàn)與思考，從這一節(jié)課開(kāi)始。師：好！謝謝同學(xué)們！生：謝謝老師！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

頤和園

七百多米

273間

順序

移步換景長(zhǎng)廊

長(zhǎng)——————————畫(huà)

特點(diǎn)

佛香閣

壯觀

表達(dá)

附：人教版四年級(jí)《頤和園》課文原文北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了顧和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。