小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-種子貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《種子貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：山東科學(xué)技術(shù)出版社，四年級(jí)上冊(cè)主題二,第三課時(shí)：種子貼畫教學(xué)目標(biāo)：1．了解種子的大小、顏色和形狀等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作種子貼畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。3．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)儉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和心理品質(zhì)。在小組集體創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重、難點(diǎn):1．種子貼畫的基本技能。2．種子的選擇與如何設(shè)計(jì)出新穎的作品。教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：種子粘貼畫多幅、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：各種種子若干（大米、小米、綠豆、紅小豆、黃豆、玉米等）、卡紙、白膠、雙面膠、勺子、毛刷、棉棒、牙簽等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.交流對(duì)種子的了解。課前同學(xué)們對(duì)種子都進(jìn)行了了解?，F(xiàn)在我們一起交流一下。指生回答。2.這些種子不僅是我們的食物，它還可以做成漂亮的種子貼畫，一起來(lái)看大屏幕：欣賞種子貼畫。（出示課件一）3.看完這些種子貼畫你有什么感受？生自由談。4.這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)制作種子貼畫。板貼課題：種子貼畫二、觀察發(fā)現(xiàn)，探究方法（一）討論交流，總結(jié)方法1.觀察種子貼畫，想一想：種子貼畫是怎樣做出來(lái)的？（生自由討論）2.指生說(shuō)：種子貼畫是怎樣做出來(lái)的？生自由回答。（二）自主實(shí)踐，初次嘗試1.介紹工具（出示課件二）：白膠、雙面膠，還有卡紙，牙簽，棉棒，勺子，毛刷。2.動(dòng)手嘗試。試著做一幅種子貼畫。要求：保持桌面的整潔、衛(wèi)生。多余的種子放進(jìn)回收盒里。（三）互動(dòng)交流，質(zhì)疑問(wèn)難1.展示交流學(xué)生的初次作品。2.指生評(píng)價(jià)。3.質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們?cè)谧龅倪^(guò)程中，還遇到了什么困難？（生回答）（四）教師示范，引領(lǐng)提升1.下面老師就給大家露一手，（實(shí)物投影）我想給大家做一個(gè)鴨梨，首先我在卡紙上勾勒出它的輪廓。注意大小要適中。接下來(lái)我要選擇種子。老師這里有：紅豆、綠豆、黑豆、小米。請(qǐng)看大屏幕（投影出示各種各樣的種子）你們覺(jué)得我應(yīng)該選什么種子？指生回答。2.根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生明確在選種的時(shí)候既要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，也可以根據(jù)自己的審美眼光。3.涂膠。涂膠可是有學(xué)問(wèn)的，我們一般從面積小的地方涂起，擠膠時(shí)，注意不要太用力，以免擠到外面去，膠涂好了。把選好的黑豆粘上去。梨把粘好了。接下來(lái)涂梨的身子，我沿著鴨梨輪廓的內(nèi)側(cè)涂膠，千萬(wàn)要小心，不要涂到外面去，如果不小心涂到外面去，不要著急，用棉棒把多余的膠蘸一蘸。剩余的大面積的地方，我先把膠按一定的距離擠上幾道。然后用刷子刷一刷，不要刷到輪廓線的外面去。我們把膠刷均勻后，用勺子把小米平撒上，用勺子輕輕地壓一壓，平整一下。接著把多余的種子倒進(jìn)回收盒里。最后我再用牙簽把不合適的地方修整一下。一幅鴨梨種子貼畫就做好了。4.師生共同小結(jié)制作種子貼畫的步驟。板貼：構(gòu)思－選種－涂膠－粘貼（五）完善作品1.提出要求：（出示課件三），完善作品。1.構(gòu)思巧妙1.構(gòu)思巧妙2.選種合適3.涂膠均勻4.粘貼平整2.展示交流。（六）小組合作，玩出花樣1.欣賞作品（內(nèi)容更豐富，難度系數(shù)較高的作品）（出示課件四）2.小組合作完成一幅更有挑戰(zhàn)性的作品。提出合作要求，出示課件五：1.小組分工，合作完成。1.小組分工，合作完成。2.主題鮮明，富有創(chuàng)意。3.桌面整潔，注意衛(wèi)生。3.我們來(lái)比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮，最有創(chuàng)意，好。開始。學(xué)生小組分工合作完成作品。（七）佳作欣賞，展示推介1.全班展示。每小組介紹作品，進(jìn)行生生、師生評(píng)價(jià)。2.補(bǔ)充保存方法。（出示課件七）。小貼士：小貼士：為了防止蟲蛀，作品表面可噴一層無(wú)色透明的油漆。三、總結(jié)感悟，拓展延伸：1.介紹五谷糧食畫。出示視頻（課件八）。2.談收獲。3.課下延伸：請(qǐng)同學(xué)們找一首描寫春天的古詩(shī)，用種子做一幅詩(shī)配畫。（課件九）板書設(shè)計(jì)種子貼畫構(gòu)思選種涂膠粘貼學(xué)情分析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定:綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)中小學(xué)（3-12年級(jí)）學(xué)生的一門必修課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度等。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)顯著。同時(shí)四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)種子已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)種子能被做成貼畫，還不太熟悉。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作種子貼畫。在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分利用老師的示范作用，適時(shí)地講解方法，以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手為主。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵，是讓學(xué)生去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，在“做”、探索、經(jīng)歷和感受中，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其發(fā)展。任何時(shí)候、任何情況下，都不能把獲取特定、具體知識(shí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，而目的應(yīng)該是活動(dòng)本身，在活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)踐越多樣、經(jīng)歷越豐富、體驗(yàn)越深刻，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)課越有價(jià)值，其成效越明顯。

《種子貼畫》效果分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，指向于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自主性、生成性。盡管小學(xué)四年級(jí)學(xué)生年齡決定了還不能發(fā)揮和開辟十分廣闊的自主性空間，但只要指導(dǎo)教師能對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作，提倡小組合作的活動(dòng)組織形式，他們就能初步具備自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和成果呈現(xiàn)的能力。同時(shí)，雖然對(duì)四年級(jí)的學(xué)生堅(jiān)持教師的指導(dǎo)，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)的計(jì)劃性一面，但這仍然是以尊重學(xué)生的選擇，由學(xué)生自主確定活動(dòng)對(duì)象及實(shí)踐方式為前提的?；顒?dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械連接過(guò)程。隨著活動(dòng)的展開，三年級(jí)小學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)、思思中不斷生成新的目標(biāo)，不斷生成新的主題。雖然研究程度不深，過(guò)程控制不穩(wěn)定，但學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。通過(guò)執(zhí)教本節(jié)課，讓我有了更加直接的認(rèn)識(shí)。首先我在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，收到了良好的效果。其次在觀察發(fā)現(xiàn)，探究方法這一環(huán)節(jié)又分為了幾小步，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，在不斷摸索的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的辦法。孩子們有了一種成就感，通過(guò)展覽，激發(fā)他們繼續(xù)制作更加精美種子畫的欲望。最后，通過(guò)總結(jié)感悟，拓展延伸這一環(huán)節(jié)加深種子畫的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生了解到了種子畫的歷史。對(duì)整堂課起到了鞏固提升的作用。我想：今后的課堂教學(xué)不但精心備教案，更要備學(xué)生，備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。教材分析《種子貼畫》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材里的一節(jié)課，種子對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，它們的顏色、大小、形狀各不相同。而且用途廣泛。但如何用種子做出漂亮的貼畫。學(xué)生還不太熟悉。本節(jié)課從對(duì)種子的了解入手，使學(xué)生掌握做種子貼畫的方法和技巧，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，創(chuàng)作一幅漂亮的種子貼畫。同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)儉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和心理品質(zhì)。在小組集體創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一粒粒種子實(shí)在是平凡，但經(jīng)過(guò)孩子們雙手的創(chuàng)造，平凡的種子變成了一幅幅精美的種子貼畫，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。種子在我們的生活中是最常見的，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象來(lái)進(jìn)行種子粘畫，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。藝術(shù)源于自然，種子貼畫是一種自然的藝術(shù)，也是一種美的藝術(shù)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美。《種子貼畫》評(píng)測(cè)練習(xí)1、種子貼畫的制作有（）步，分別是（）（）（）（）。2、選擇種子時(shí)，應(yīng)根據(jù)（）（）選擇種子？3、涂膠時(shí)有什么規(guī)律？（）。4、種子貼畫的歷史悠久，最早出現(xiàn)在（）盛于（）。《種子貼畫》課后反思我所執(zhí)教《種子貼畫》是山東科學(xué)技術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)教材里的一節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解種子的大小、顏色和形狀等相關(guān)知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作種子貼畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)儉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和心理品質(zhì)。在小組集體創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本次課題的研究?jī)?nèi)容，我將本課重難點(diǎn)定為：種子貼畫的基本技能。種子的選擇與如何設(shè)計(jì)出新穎的作品。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞漂亮的種子貼畫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作種子貼畫的欲望。接著觀察種子貼畫，自主探究種子貼畫的制作方法。然后自主嘗試制作種子貼畫。再通過(guò)互動(dòng)交流質(zhì)疑問(wèn)難發(fā)現(xiàn)制作種子貼畫的難點(diǎn)，并現(xiàn)場(chǎng)演示作品，突破難點(diǎn)。共同總結(jié)制作種子貼畫的方法。學(xué)生在完善自己的作品。最后小組合作完成一幅有創(chuàng)意的作品。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生收獲了勞動(dòng)技能、自信和友情，同學(xué)間平等和諧的氛圍也悄然形成。不足之處：1、鼓勵(lì)語(yǔ)言較少且單一，學(xué)生積極發(fā)言后我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣老師沒(méi)有及時(shí)訂正。3、課堂氣氛再活躍一些會(huì)更好。以上是我課后的反思和感想。《種子貼畫》課標(biāo)分析《綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：綜合實(shí)踐是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程；它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等?！斗N子貼畫》一課屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)范疇，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目