第一章走近細(xì)胞教案教學(xué)

PAGE2-第一章走近細(xì)胞（說(shuō)課）一、本章教材分析：知識(shí)方面：1舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。2、說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3、說(shuō)出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。4、分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：1、認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。2、討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。3、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。能力方面：1、使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)。2、運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。二、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：（一）、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)本章共分2節(jié)：《從生物圈到細(xì)胞》和《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下。生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞細(xì)胞組織從生物圈到細(xì)胞器官系統(tǒng)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次個(gè)體走近細(xì)胞種群群落觀察細(xì)胞生態(tài)系統(tǒng)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性原核和真核細(xì)胞生物圈細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程(二)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：1、與義務(wù)教育相連接，注重知識(shí)的連接性和發(fā)展性。2、注重與學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、從宏觀到微觀，統(tǒng)領(lǐng)本模塊的學(xué)習(xí)。4、注重從不同的視角認(rèn)識(shí)細(xì)胞及其他生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。5、設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，照顧不同層次的學(xué)生的需求。三、與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系：1、與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系：關(guān)于細(xì)胞的一些基本知識(shí)在義務(wù)教育階段的生物學(xué)教材中有所涉及。例如，關(guān)于細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成；生物體的結(jié)構(gòu)層次；使用顯微鏡觀察細(xì)胞；草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和分裂，人的生殖和發(fā)育，縮手反射和艾滋病的有關(guān)知識(shí)，等等，學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。2、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系：非典型性肺炎是學(xué)生比較熟悉而且經(jīng)歷過(guò)的事例；學(xué)生對(duì)縮手反射有感性認(rèn)識(shí)；艾滋病毒破壞人體的免疫細(xì)胞的知識(shí)，很容易從來(lái)自社會(huì)的信息中獲取。教材選擇這些與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的資料，一方面拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的遷移；另一方面拉近科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的距離，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)可以造福于社會(huì)。四、與其他章的聯(lián)系：1、本章是學(xué)習(xí)本書(shū)其他章的基礎(chǔ)。2、本章所介紹的生命系統(tǒng)的各個(gè)層次及其相互關(guān)系是其他章乃至其他模塊要深入學(xué)習(xí)