教育學(xué)第六章 智力與創(chuàng)造力

第六章智力與創(chuàng)造力學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)鍵詞：

智力智力開發(fā)智力測驗智商

創(chuàng)造力學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握智力概念了解主要智力理論及智力測驗的方法理解什么是創(chuàng)造力第一節(jié)智力及其理論一、智力的含義：通常認(rèn)為：智力屬于一般認(rèn)識能力：

觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象能力等。我們課本上認(rèn)為：

智力是包含學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和社會適應(yīng)能力的一種綜合能力。能力：是指直接影響活動效率，使活動順利完成的那些必須的個性心理特征。能力是在活動中表現(xiàn)的，但并非所有在活動中表現(xiàn)出來的心理特征都是能力，如：活潑、沉靜、傲慢、急躁等但從事音樂活動需要有聽覺表象力、曲調(diào)感和節(jié)奏感；從事繪畫活動那么必須有色彩區(qū)分力、形象記憶力等，如果缺乏了這些心理特征這些活動就不能順利進行，故稱為能力。能力：一般能力、特殊能力一般能力：通常大家都具有的那些能力特殊能力：是指從事某項專業(yè)活動的能力能力為什么會千差萬別呢？主要受遺傳、環(huán)境、教育三種因素影響能力的個別差異主要表現(xiàn)在三個方面：能力結(jié)構(gòu)的差異能力開展水平上的差異〔高、低〕能力表現(xiàn)早晚的差異早慧大器晚成“才能〞“天才〞二、智力的理論〔一〕二因素論英國斯皮爾曼〔Spearman〕1904年提出。認(rèn)為能力由一般因素〔Ｇ因素〕和特殊因素〔S因素〕構(gòu)成，故稱二因素論?！?863-1945〕Gs1s2s3Ｇ因素是完成任何一種作業(yè)都必須具備的共同因素。S因素是完成某種性質(zhì)作業(yè)必須具備的特有因素?！捕橙阂蛩卣撋诡D〔美Thurston〕認(rèn)為大多數(shù)能力可分解為七種彼此無關(guān)、完全獨立的原始因素：①計算〔類似加減乘除簡單算術(shù)運算的能力〕；②詞的流暢性〔對圖中的各種物體命名的速度〕；③言語意義〔找出相似詞和反義詞的能力〕；④記憶；⑤推理〔指導(dǎo)根底概念的能力〕；⑥空間知覺〔確定各物體的空間關(guān)系的能力〕；⑦知覺速度〔迅速確定各形狀的異同點的能力〕。

〔三〕智力三維結(jié)構(gòu)模型吉爾福特〔美Guiford〕認(rèn)為智力因素可分為操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度，它的構(gòu)成象一個有長、寬、高三個維度的立方體。三維度相互結(jié)合共有５×5×６＝１5０種智力因素。1971年，吉爾福特宣布，經(jīng)過測驗已經(jīng)證明了三維智力模型中的近百種能力。視覺聽覺符號語義行為單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊涵認(rèn)知記憶發(fā)散思維聚合思維評價〔四〕多元智力理論美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納智力并非像我們以往認(rèn)為的那樣是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心，以整合方式存在著的一種智力，而是彼此相互獨立、以多元方式存在著的一組智力。每一個體都是8種智力的組合，但這8種智力在每個個體身上的表現(xiàn)形式、開展程度各不相同。HowardGardner'sMultipleIntelligenceTheory

言語/語言智力音樂/節(jié)奏智力邏輯/數(shù)理智力視覺/空間智力身體/動覺智力自知/自省智力交流/交往智力自然智力〔五〕三元智力理論

耶魯大學(xué)斯騰伯格80年代提出。認(rèn)為智力由三局部控制:成分智力經(jīng)驗智力背景智力元成分表現(xiàn)成分獲取知識的技能智力的三元理論〔圖示〕成分智力元成分知識獲得成分操作成分情景智力經(jīng)驗智力適應(yīng)環(huán)境、選擇環(huán)境、改造環(huán)境的能力。個體運用已有的知識和經(jīng)驗的能力第二節(jié)智力測驗概述智力測驗是在一定的智力理論和測量理論的指導(dǎo)下，通過測驗的方法來測量人的智力水平上下的一種科學(xué)方法。現(xiàn)行的智力測驗所依據(jù)的理論根底主要還是傳統(tǒng)的智力因素理論。一、常用的智力測驗〔一〕常用的個體智力測驗智力測驗是目前世界各國普遍流行的測量智力的方法。智力測驗的工具叫智力量表。世界上第一個正規(guī)的智力量表：

比內(nèi)一西蒙智力量表由法國的心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生西蒙于1905年共同編制的。它主要用于鑒別智力落后兒童，以進行特殊教育。比內(nèi)1、“斯坦福一比內(nèi)量表〞1916年美國心理學(xué)家斯坦福大學(xué)推孟對此進行修訂，制訂了適合美國應(yīng)用的“斯坦福一比內(nèi)量表〞。用智商表示兒童智力的開展水平：MA：智齡，受測者通過測驗工程所屬的年齡。CA：實際年齡

LewisTerman

StanfordpsychologistwhodevelopedintelligencetestingwiththeStanford-BinetIQtest.智商〔IQ〕〔又稱比率智商〕是智力商數(shù)的簡稱，是測量個體智力開展水平一種指標(biāo)。智商最早由德國施特恩〔Stern)提出。推孟對此進行了改進，為去掉計算中的小數(shù)，將商數(shù)乘以100，其公式為：

2、韋克斯勒量表1949年韋克斯勒(美心理測量學(xué)家)編制了一套韋氏兒童智力量表〔6-16歲〕1955年韋氏成人智力量表〔16歲以上〕1966年韋氏學(xué)前和學(xué)齡初期兒童智力量表〔4-6歲半〕韋克斯勒IQ：離差智商X：團體的平均分?jǐn)?shù)X：個人測驗的得分s：團體分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差。z：標(biāo)準(zhǔn)分

離差智商的計算公式：

離差智商一施測年齡組的平均分為80，標(biāo)準(zhǔn)差為5。甲得分85，乙得分75，其離差智商為85-80甲：IQ=100+15〔————〕=1155乙：IQ=85離差智商克服了比率智商的缺乏，即不會出現(xiàn)由于一個人智力年齡和實足年齡的不同步增長現(xiàn)象：即年齡越大，智商越低的現(xiàn)象。韋氏兒童智力量表ChildTakingIntelligenceTest智力呈常態(tài)分配。智力水平極高與極低者均占少數(shù)，大多數(shù)人的智力居中等水平。心理學(xué)家根據(jù)智力開展水平把兒童分成三個等級：超常兒童、常態(tài)兒童、低常兒童。超常兒童IQ>130;低常兒童IQ<70。智力分布智商分?jǐn)?shù)的頻率分布各階段學(xué)習(xí)成績與智商的關(guān)系〔二〕常用的團體測驗量表1、美國陸軍測驗量表2、瑞文推力測驗二、科學(xué)運用智力測驗在西方廣泛應(yīng)用.但毀譽并見.再好的智力測驗其應(yīng)用也帶有一定的片面性和局限性：1、智力測驗測得的是智力還是知識技能？2、公平性：是否適應(yīng)所有人？3、只測出了語言智力和數(shù)理邏輯智力，無視其他，尤其是創(chuàng)造能力。4、智力水平影響學(xué)業(yè)成績，但并不一定決定將來的成就的上下。智力測驗的啟示：1、測出的智力并非智力的全部2、其結(jié)果不能預(yù)測未來事業(yè)的成就或生活的圓滿3、專業(yè)性強，操作標(biāo)準(zhǔn)，測驗結(jié)果解釋應(yīng)慎重“在事業(yè)成功的各因素中,個性的重要性遠勝過優(yōu)秀的智力。〞----卡耐基第三節(jié)智力開發(fā)一、智力開發(fā)的必要性和可能性二、智力開展的階段性1、智力開展的一般趨勢2、各年齡段智力開展的主要特點3、智力開發(fā)應(yīng)遵循循序漸進和量力而行的原那么智力開展的一般趨勢許多研究證實：人類智力開展存在非勻速增長的現(xiàn)象。一般是先快后慢，智力在童年期迅速增長，在青春期增長緩慢，約在25歲到達頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。兒童腦的發(fā)育在5-6歲和13-14歲存在兩個加速期。智力年齡曲線不同年齡的智力變化三、智力開發(fā)的有效途徑1、教育和教學(xué)中的智力開發(fā)〔1〕學(xué)科教育中的智力開發(fā)〔2〕元認(rèn)知與智力開發(fā)〔3〕自我效能感與智力開發(fā)2、特定的智力開發(fā)訓(xùn)練第四節(jié)創(chuàng)造力的培養(yǎng)一、創(chuàng)造力的內(nèi)涵1、什么是創(chuàng)造力創(chuàng)造力是根據(jù)一定目的，運用信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的能力。2、發(fā)散思維和集中思維被認(rèn)為是創(chuàng)造力的主要成分發(fā)散思維的質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)：流暢性變通性獨特性二、創(chuàng)造力的特征吉爾福特將人的創(chuàng)造力特征概括為六點：敏感性流暢性靈活性獨創(chuàng)性再定義性洞察性現(xiàn)在人們越來越重視影響個體創(chuàng)造力水平的自身人格因素：吉爾福特將富有創(chuàng)造力的人格因素概括為以下幾方面：〔1〕高度的自覺性和獨立性〔2〕旺盛的求知欲〔3〕強烈的好奇心〔4〕知識面廣、善于觀察〔5〕工作中講究嚴(yán)格性、條理性、準(zhǔn)確性〔6〕有豐富的想象力、敏銳的直覺和抽象思維能力〔7〕有幽默感、卓越的文藝天賦〔8〕意志品質(zhì)出