教師課堂教學(xué)總結(jié)（通用5篇）

第頁共頁老師課堂教學(xué)總結(jié)〔通用5篇〕老師課堂教學(xué)總結(jié)〔通用5篇〕老師課堂教學(xué)總結(jié)1我校于第八、九周舉行了“初級(jí)老師履行崗位職責(zé)課堂教學(xué)評(píng)比”，一共有7位語文初級(jí)老師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的目的就是為我校青年老師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。同時(shí)還希望通過這樣一種有效的形式理解我校青年老師課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)程度的進(jìn)步。各位老師在比賽中都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在比賽中展現(xiàn)出我校青年老師的教學(xué)風(fēng)采，表達(dá)了自己的實(shí)力，真正到達(dá)了崗位練兵、錘煉老師根本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對(duì)這次評(píng)比課做一些分析^p總結(jié)?？v觀所有的比賽，評(píng)比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來談?wù)劊?.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問題的問題。但是長(zhǎng)期以來，我們局部老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而無視更重要的備方法、備學(xué)生，無視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知才能以及心理特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從7位老師的評(píng)比課來看，他們對(duì)所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析^p和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低處到高潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精巧的課件，鼓勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的根底。2.目的明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、才能和情感這三大目的，我們理解，知識(shí)和才能目的是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們快樂地看到，7位老師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)才能。3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的開展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀才能，語言表達(dá)才能。王殷老師教態(tài)親切，過渡自然。從導(dǎo)入的看圖說話，到交流感受；從初聽感知到聽文認(rèn)字，注重學(xué)生聽說才能的培養(yǎng)。余卿老師她創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課自然，教法靈敏，訓(xùn)練層層深化到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對(duì)學(xué)生朗讀理解才能、語言表達(dá)才能的培養(yǎng)。呂冰速老師知識(shí)面寬，課前利用精巧的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說明課前準(zhǔn)備非常充分。教學(xué)中老師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)根本功，非常合適低年級(jí)教學(xué)。孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的老師，雖然這是她作為心理專業(yè)的語文老師的第一次公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問的她很快會(huì)成長(zhǎng)起來。王莉老師課件設(shè)計(jì)精巧，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩情畫意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、體會(huì)小興安嶺的美麗。通過品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)美在何處，并仿照課文寫一寫，注重對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。4.落實(shí)常規(guī)只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的是我們老師的根本功，提升的是老師的教學(xué)才能，教學(xué)常規(guī)是否到位也在每節(jié)課的細(xì)節(jié)中得以表達(dá)。兩分鐘的課前預(yù)備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生答復(fù)下列問題完好性的引導(dǎo)及時(shí)上下課等，無不顯示出我們老師對(duì)教學(xué)常規(guī)的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。5．以讀帶感在本次教學(xué)評(píng)比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開火車讀，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也讓每位學(xué)生得到訓(xùn)練，理解課文脈絡(luò)；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式把低年級(jí)小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過程中，有的老師還很注重朗讀的指導(dǎo)，如呂冰速老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)他們的心情，讀出擔(dān)憂、焦急，并把朗讀與訓(xùn)練有效地結(jié)合，到達(dá)了課堂的有效性。應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，7位老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語言優(yōu)美、課堂邏輯構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。成功是精彩的'，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要可以發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光榮。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉：1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的考慮時(shí)間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題詳細(xì)化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因此提出問題后給學(xué)生考慮的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度?！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績(jī)一定也是經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)，通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練才能考出來的。因此，我們老師特別是年輕老師一定要靜下心來，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)老師必備的根本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。在教學(xué)過程中，局部老師對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的時(shí)機(jī)太少。這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。3.對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問題后的點(diǎn)評(píng)要到位。多鼓勵(lì)是對(duì)的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于鼓勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對(duì)于答復(fù)不出或答復(fù)錯(cuò)誤的學(xué)生，假如啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。在教學(xué)過程中，有些老師對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。對(duì)于答復(fù)好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)；在學(xué)生答復(fù)下列問題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對(duì)于答復(fù)差的同學(xué)根本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少鼓勵(lì)與鞭策。4.課堂要突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與才能，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。我們發(fā)如今日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)打破也存在問題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。5.備課注意細(xì)節(jié)，進(jìn)步應(yīng)變才能。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們意料不到的問題，比方課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們答復(fù)不了的問題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問題，那么如何應(yīng)對(duì)？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣考慮是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要進(jìn)步應(yīng)變才能，而應(yīng)變才能只能來自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭才能，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這次活動(dòng)的開展，既鍛煉了我校青年老師隊(duì)伍，又為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量奠定了根底；既反映出了青年老師較高的根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問題?？傊?，這次課堂大比武活動(dòng)雖然完畢了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。以上不妥處請(qǐng)老師們批評(píng)。謝謝！老師課堂教學(xué)總結(jié)2根據(jù)學(xué)校對(duì)青年老師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年老師成長(zhǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年老師隊(duì)伍建立，培養(yǎng)青年骨干老師，引導(dǎo)青年老師確立與新課程施行相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，進(jìn)步青年老師施行新課程的才能和課堂教學(xué)才能，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年老師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：一、組織嚴(yán)密，參與面廣本次競(jìng)賽絕大局部35歲以下青年老師積極參與，高中部行政和許多老師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認(rèn)真組織，本著“公平、公正、公開”原那么選拔參加決賽老師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學(xué)和英語，由此對(duì)中、英、數(shù)三個(gè)科組全體老師及科組長(zhǎng)表示感謝和表揚(yáng)。廣闊評(píng)委能認(rèn)真履行責(zé)職，公平合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)展評(píng)價(jià)，每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。許多評(píng)委能克制本身有課或有其它工作的困難，積極參加評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參與聽課，對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。二、課堂教學(xué)質(zhì)量高廣闊評(píng)委經(jīng)過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)程度有很大的進(jìn)步，有“長(zhǎng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學(xué)校狠抓老師培訓(xùn)，確定老師成長(zhǎng)方案，抓好“師徒結(jié)對(duì)”，老師自我開展意識(shí)強(qiáng)親密相關(guān)。參加競(jìng)賽老師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下：1、學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注重師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中老師都特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極考慮問題和動(dòng)手。課堂氣氛活潑，讓學(xué)生可以快樂和主動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)。2、教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)的過程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目的中的過程和方法。老師能精心設(shè)計(jì)情境，精心設(shè)計(jì)問題，改變過去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過程。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。3、教學(xué)過程注重了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習(xí)的過程。親自做了探究實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，答復(fù)下列問題和實(shí)驗(yàn)成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，老師能較多聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理，浸透了學(xué)生終身受益的隱性知識(shí)。4、教學(xué)方法靈敏多樣，效果好。教無定法，教學(xué)得法。老師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如老師采用了探究法、問題教學(xué)法、講練結(jié)合法，比照分析^p歸納法、小組討論、合作學(xué)習(xí)等。教法的探究和應(yīng)用有較好的效果。5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，知識(shí)與技能落實(shí)到位。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識(shí)與技能落實(shí)是中國(guó)教育搞得最好的?，F(xiàn)行的教學(xué)三維目的中也要落實(shí)知識(shí)與技能的教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中充分表達(dá)了現(xiàn)代教學(xué)理念。6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合才能較好。老師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈敏有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)合理，既注重實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺，課件質(zhì)量高。三、缺乏之處1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見于課堂。老師要學(xué)會(huì)取舍，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進(jìn)展教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目的。有的老師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。3、小組討論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí)，小組討論是當(dāng)今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。4、顯性知識(shí)落實(shí)較好，隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的開展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分開展學(xué)生個(gè)性。通過本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了問題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體老師尤其青年老師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷進(jìn)步，精益求精，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正缺乏，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)學(xué)校的開展奉獻(xiàn)一份力量。老師課堂教學(xué)總結(jié)3為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)安康蓬勃地開展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍，我校漢語組與教誨處結(jié)合舉行“如何上好一門課”老師演講比賽。用演講比賽的形式來加強(qiáng)各老師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校老師的忠誠(chéng)感、責(zé)任感、主動(dòng)意識(shí)。增強(qiáng)他們的執(zhí)行才能，進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)程度。用演講比賽來展示老師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的高尚品德，進(jìn)而更好地效勞學(xué)校、效勞學(xué)生，為我校的精神文明建立奠定基石。比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結(jié)合工作中的的感想、體會(huì)、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內(nèi)容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語言，講述了自己對(duì)“如何上好一門課”的深化理解，講述了自己在教學(xué)過程中的感悟；參賽老師的演講以總結(jié)與進(jìn)步教學(xué)技巧和才能為出發(fā)點(diǎn)、以愛和責(zé)任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校老師在教學(xué)過程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和考慮詮釋了作為一名老師的精彩，用發(fā)自內(nèi)心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺(tái)感染了在場(chǎng)的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。比賽完畢后，統(tǒng)計(jì)員進(jìn)展了快速的評(píng)分〔評(píng)分表如下〕，評(píng)委們就老師的演講進(jìn)展了總結(jié)并宣讀了獲獎(jiǎng)〔如下〕。最后*****做了總結(jié)，老師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。本次老師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過程中還是存在一些問題，比方設(shè)備沒有準(zhǔn)備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地汲取經(jīng)歷，做到辦事考慮周到，認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師課堂教學(xué)總結(jié)4從202_年5月至今，通過對(duì)本課題的研究與學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到老師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應(yīng)時(shí)代的要求。在這樣的形勢(shì)下，老師首先要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育開展的根本要求，才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。為了保證本課題的全面施行和順利進(jìn)展，學(xué)校成立了以柯玉明校長(zhǎng)、馬敏芳教誨主任為組長(zhǎng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負(fù)責(zé)此課題的組織、施行、總結(jié)工作，以確保課題工作順利進(jìn)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、課題工作目的完成情況。這兩年多的時(shí)間，在上級(jí)相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革根本思想，學(xué)習(xí)“MM教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與老師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)以“老師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，開展過程和應(yīng)用過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們不斷向上攀登?！遍_展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、理論，形成了濃郁的研討氣氛，課堂教學(xué)效果好。二、課題的詳細(xì)施行情況。１、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“MM教育方式”的認(rèn)識(shí)主【關(guān)鍵詞】：^p的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會(huì)及余業(yè)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈敏多樣的學(xué)習(xí)方式，使自己更加深化地理解掌握了“MM教育方式”的根本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗€(gè)變量〔數(shù)學(xué)的返璞歸真，數(shù)學(xué)的審美教育，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育，數(shù)學(xué)家的人品教育，數(shù)學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)〕從而全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建立開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí)，我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會(huì)到：當(dāng)一名數(shù)學(xué)老師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識(shí)及理論才能的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)形式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及理論才能，講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析^p，到達(dá)了共同進(jìn)步教育教學(xué)才能的目的。２、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。三、課題所獲得的成績(jī)。〔一〕老師的新課程教育觀念得到了改良和進(jìn)步，在以下方面到達(dá)了共識(shí)。1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)才能、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，無視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化開展。4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師在課堂上只起到穿針引線的作用?！捕忱蠋焸兂醪秸莆樟诵抡n堂教學(xué)的根本方法和策略。課堂上，絕大多數(shù)老師都能明顯的表達(dá)新課堂的老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：1、聯(lián)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，進(jìn)步學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)才能。3、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)展知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生開展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化開展。4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，進(jìn)步學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈敏運(yùn)用各種教學(xué)資和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、存在問題。和興旺地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠純熟。老師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)承受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)造尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。老師課堂教學(xué)總結(jié)5實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了，這兩個(gè)月我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所進(jìn)步，下面將我這兩個(gè)月進(jìn)步的教學(xué)技能的幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：一、備課技能備課是一個(gè)完好課堂的前提準(zhǔn)備階段，對(duì)整個(gè)過程是否可以發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。假如盡心備課，將課中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展詳細(xì)的理解、聯(lián)絡(luò)，然后通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生，會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。二、導(dǎo)入技能課堂導(dǎo)入是指老師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)絡(luò)的教學(xué)行為。課堂導(dǎo)入是一個(gè)完好課堂的重要組成局部。三，語言技能靈敏的語言技術(shù)