小學英語-魯科版三下英語U3 L2 What are these教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit3Lesson2Whatarethese?教材分析：

Unit3的主題是談?wù)搫游?。Lesson2的語言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?詢問這些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，學習任務(wù)是使學生能熟練掌握目標句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三種動物的復(fù)數(shù)形式。

二．學情分析

本單元的教學對象是小學三年級的學生，學生在第一課的基礎(chǔ)上已經(jīng)了解了本單元是學習有關(guān)動物的，所以學生對這個單元的學習充滿了興趣和學習熱情，所以老師應(yīng)以此為契機，用豐富的圖片和巧妙的課堂設(shè)計最大程度的吸引學生的注意力和他們的童趣，讓三年級的學生在輕松而又有和諧的課堂環(huán)境中掌握所學知識。教學目標：

1知識目標：

(1)能聽懂，會說，認讀單詞：bear,rabbit,monkey,see。(2)能夠能聽懂、會說、認讀句子：Whatarethese/those?They’re...并能靈活運用目標句型。

2.能力目標：能運用所學句型談?wù)搫游铩?/p>

3.情感目標：

培養(yǎng)學生與他人合作互相幫助的精神，保持他們對學習英語熱情,并且培養(yǎng)生關(guān)心動物，保護動物的意識。

四、教學要點分析：

1．教學重點：

(1)單詞bearmonkeyrabbit的認讀。

(2)運用句型Whatarethese/those.來詢問這些那些是什么，并能用They’re.做出回答。

2．教學難點：

在情景中來運用句型Whatarethese/those？來談?wù)搫游铩?/p>

五、教具準備：多媒體課件,教學光盤,單詞卡，圖片等。

六、教學過程：

Step1Warming-up（5’）

1、EnjoytheEnglishsong:Let’sallgotothezootomorrow.在欣賞歌曲之前設(shè)置任務(wù)Enjoythesongandfillintheblank：Let’sallgoand_____theelephantsandpandastoo.（課件播放歌曲內(nèi)容）“Let’sallgotothezootomorrow,zootomorrow,zootomorrow,Let’sallgotoseethelions,andseethemonkeys,too.Let’sallgotothezootomorrow,zootomorrow,zootomorrow,Let’sallgotoseetheelephants,andseethepandas,too.”老師和學生拍手打節(jié)奏一起欣賞，能聽懂的部分可跟著輕聲哼唱?！驹O(shè)計意圖】吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，問題引導(dǎo)學生注意觀察歌詞中的生詞，猜猜生詞的意思，在學生欣賞歌曲完成填空任務(wù)時進行生詞see的教學（see的教學以以舊帶新法學習meet--ee---see）。用animaltoys和圖片復(fù)習上課句型及學生已學句型Theseare…Thoseare…，What’sthis/that?It’sa...Pointandsay：（課前給每個小組分派要扮演的動物角色。--tigers，pandas和elephants等。）Teachersaysthenamesoftheanimalsoftigers,pandasorelephants,讓被點到的小組同學扮演小動物做動作，其他學生pointandsay：Theseare....Thoseare....

【設(shè)計意圖】復(fù)習Lesson1中的重點內(nèi)容為本節(jié)課繼續(xù)學習如何談?wù)搫游镒龊脺蕚浜弯亯|。Step2Presentation（13’）

1、Leading-in：

教師師出示Lesson1中Listenandsay部分的情境圖，并對學生說InLesson1,LiMing,JennyandDannyareatthezoo，Whatanimalsdotheysee?讓學生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容。接著出示LiMing,JennyandDanny在Lesson2中的部分情景圖，InLesson2，theyarestillatthezoo,thistime,Whatanimalsdotheysee?【設(shè)計意圖】通過出示情境圖，教師將學生的思維不知不覺地引入到教師所要進行的講課中。Watchandanswer:學生帶著問題Whatanimalsdotheysee?觀看教學光盤，整體感知課文，找出答案，bearsmonkeysrabbits。

3.Learnthenewwords:bear,rabbit,monkey

教師用ppt先呈現(xiàn)pear的圖片和單詞，再去字母p，領(lǐng)讀剩下的ear的讀音，再在ear前切入字母b同時出示一只熊的圖片，并提問：what’sthis?Yes.It’sabear.再呈現(xiàn)多只熊進行bears的復(fù)數(shù)形式的教學，將單詞板書黑板，示范讀，開火車讀。同樣的方式點擊幻燈片出現(xiàn)一只rabbit，monkey到多只rabbits和monkeys,同法進行操練?！驹O(shè)計意圖】單詞教學中滲透語音規(guī)則的訓練，提升學生舉一反三的能力，潛移默化中教給學生歸類學習法和根據(jù)讀音學習和記憶單詞的學習策略。Listen,imitate,andunderline.(聽音跟讀并劃出Danny的問題及對問題的回答）在學生回答問題時，板書以下重點句子并領(lǐng)讀：（重點單詞和句子要多讀幾遍）Whatarethese?Whatarethose?Theyarebears/rabbits/monkeys接下來繼續(xù)追問，WhyinPicture1andinPicture2Danny’squestioniswhatarethese？ButinPicture3Danny'squestioniswhatarethose？讓學生進一步地思考及回答，從而進一步明確：InPicture1and2，thebearsandrabbitsareveryclosetothem，soDannyaskswhatarethese?butinPicture3themonkeysareveryfartothemsothequestioniswhatarethose.講解中老師用手勢和肢體語言幫助學生進行close和far的理解。老師帶領(lǐng)學生朗讀板書并簡單chant：These,these,whatarethese?Those,those,whatarethose?然后用一副動物園中近處有bears和遠處有monkeys的情景圖讓學生Fillintheblanks：Whatarethese?They’rebears.Whatarethose?They’remonkeys.【設(shè)計意圖】通過引領(lǐng)學生找Danny的問題以及HowLiMingandJennyanswerDanny’squestions的過程，幫助學生進一步對文本進行觀察和學習，從而自己獲取信息，了解Whatarethese？和Whatarethose？的使用語境。簡單的chant可以幫助學生進一步地熟悉句型。本環(huán)節(jié)中的Fillintheblanks用來針對學生對這兩個句型的理解情況進行反饋Listenandrepeat.學生打開課文，看課文，聽錄音，邊聽邊指讀。老師在學生跟讀到重點句子Whatarethese？和Whatarethose？時分別讓多個個別學生起來repeat，以確定學生掌握了正確的發(fā)音，和模仿到了純正的語音語調(diào)，并及時地糾錯和鼓勵學生?！驹O(shè)計意圖】一定要讓學生指讀課文，因為三年級的學生學習英語的習慣還有待進一步養(yǎng)成。尤其是學生普遍存在著能聽會說但不認識單詞和句子的現(xiàn)象，所以更要做進一步強調(diào)和要求。Readthetext，andactitingroups.學生在小組里分角色朗讀和表演課文，老師巡視指導(dǎo)。然后讓小組咱班里展示?！驹O(shè)計意圖】在此過程中，學生可以扮演不同的角色，不僅學得較好的學生有收獲，掌握不太好的學生也有所得。能夠充分照顧到不同水平和層次的學生，讓他們體驗到學習英語的快樂。另外還培養(yǎng)了學生的合作意識和團體精神。Step3.Practice.（14’）Amatch:Lookandsay,actthenlistenanddo.老師ppt出示elephants,pandas,tigers,monkeys,rabbits,bears這些上節(jié)課和本節(jié)課中學生學到全部六種動物的圖片，同時讓學生搶答，老師給回答快的組在評價星星榜上即時加星星加以鼓勵和評價。在Listenanddo的活動中，老師說動物名稱，學生快速正確做出該動物的動作。老師同時以同樣的評價方式給學生以形成性的評價?！驹O(shè)計意圖】用TPR，比賽的方式幫助學生復(fù)習和掌握重點的動物詞匯。Guessinggame老師ppt在動物園中柵欄前方（靠近師生的處），和柵欄后方（遠離師生的處）分別呈現(xiàn)不同的動態(tài)卡通動物，如rabbits，bears等，找個別的學生到前背對屏幕，其他學生的拍手集體問：These,these,whatarethese?或Those,those,Whatarethose?在前面的同學用They’re....的句型來猜?！驹O(shè)計意圖】有針對性的活動游戲是操練語言的有效方式，能激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習之中。猜猜看的游戲既鞏固了本節(jié)課的重點句型和單詞，也讓學生品嘗到了學習帶來的樂趣。Chant：1）老師和學生一起chant：Whatarethese？Whatarethese?Theyarebears.Theyaresobig.Whatarethose?Whatarethose?Theyarerabbits,Theyarelovely.

2）Groupwork:Makeanewchant:老師ppt呈現(xiàn)Whatarethese？Whatarethese?Theyare______.Theyaresobig.Whatarethose?Whatarethose?Theyare_______,Theyarelovely.學生進行小組活動：私人圍成圓圈拍手，根據(jù)ppt給出的遠近處的動物在小組里編一個新的chant.老師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】小組合作學習，使每一個學生參與到教學中，增強了活動的實效性。Let'stalk

老師課件顯示遠近處六種動物的陰影圖片學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習?！驹O(shè)計意圖】充分練習重點句型。5.Readandchoose老師呈現(xiàn)以下謎語，并配遠近處不同動物的圖片，讓學生依次用Theyare...來對謎語中的Whatarethese？Whatarethose？問題進行猜謎。1）Theylikebananas,Whatarethese?Theyareblackandwhite.Theyarebig.Whatarethose?Theyhavelong(長的）nosesandbigears.Whatarethese?Theyhaveredeyesandlong(長的）ears?Whatarethose?【設(shè)計意圖】繼續(xù)幫助學生在有趣的謎語中鞏固所學句型和單詞。Enjoyasong:Whatarethese?“Whatarethese?Theyareshrimps.Shrimpsareverysmall,small,small.Whatarethese?Theyarewhales.Whalesareverybig,big,big.Whatarethose?Theyaremonkeys.Monkeyshaveveryalongtail,tail.Whatarethose?Theyarehippos.Hipposhaveaverybigmouth,mouth.”【設(shè)計意圖】使學生欣賞歌曲放松休息的同時再一次地鞏固本課的句型結(jié)構(gòu)并拓展認識seaanimals。

Step4.Production（4’）

1.Let’splayandlet’sgotothezoo.讓其他在位子上的同學繼續(xù)扮演小動物，老師邀請一位同學示范逛動物園并用本課句型談?wù)搫游?然后請幾組小伙伴出來用以下對話繼續(xù)玩逛動物園談?wù)搫游锏挠螒?。A:Let’sgotothezoo.B:OK!A:Whatarethese/those?B:They’re...A:Let’sgoandseethe....B:OK!【設(shè)計意圖】盡量創(chuàng)造情境讓學生在真實的語境中運用英語，輸出語言，進而提高學生的實際運用語言的能力。Step5.Extension（2’）配歡快的輕音樂呈現(xiàn)goldenmonkeys，swans，polarbears和Chinesealigators的圖片并用Whatarethese？問學生是否知道他們？并介紹：They’rebeautiful.butTheyaredyingout.soweshouldloveandprotectthem.在介紹的同時用肢體語言幫助學生理解love和protect的意思?！驹O(shè)計意圖】在拓展的同時對學生進行情感教育，培養(yǎng)學生關(guān)心動物和愛護動物的意識。Step5:Summary教師引導(dǎo)學生小姐今天所學句型“Whatarethese/those?Theyare...”及其運用。

Step6:Assignments（1’）

(1)跟讀課文錄音3遍，模仿地道的英語語音語調(diào)。

(2)用課外的其他的學習方式如電腦或卡通動畫片等方式學習另外的其他三種動物的英語名稱。

【設(shè)計意圖】進一步鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容。分層次作業(yè)，給學生提供自主權(quán)，符合新課改理念。同時注重將課內(nèi)學習延伸到課外，注重培養(yǎng)學生的主動獲取知識的能力。Step6:Assessment（1’）Howmanystarshaveyougot?教師和學生一起數(shù)出各組的星星數(shù)?？偨Y(jié)：Whoisthewinner?并給獲勝組發(fā)獎品。板書設(shè)計：Unit3Lesson2Whatarethose?

Whatarethese?those?They’rebears.

monkeys.

rabbits.1、Whatisthis?____isabook.2、Whatarethese?_____arebooks.3、What____this?Itisabook.4、What_____these?Theyarebooks.5、Whatisthis?Itisa_______.(書)6、Whatarethese?Theyare_______.(書)教案設(shè)計中的一些不足之處。

1.課前復(fù)習時間有點過長,應(yīng)該去掉①檢查《練習冊》上的作業(yè)。

2.在新知教學環(huán)節(jié)，老師占主導(dǎo)地位，教師講的有點過多，應(yīng)該讓學生充當主體，老師多用肢體語音引導(dǎo)學生，讓學生大膽去說，錯了也沒關(guān)系，老師糾正。我認為這樣會好點。

3.我還認為我在教案設(shè)計中對學生的有效評價還不夠好，應(yīng)該時時把對學生的評價都要列出來。Unit3Lesson2Whatarethese?課標分析教材分析：

Unit3的主題是談?wù)搫游?。Lesson2的語言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?詢問這些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，學習任務(wù)是使學生能熟練掌握目標句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三種動物的復(fù)數(shù)形式。

二．學情分析

本單元的教學對象是小學三年級的學生，學生在第一課的基礎(chǔ)上已經(jīng)了解了本單元是學習有關(guān)動物的，所以學生對這個單元的學習充滿了興趣和學習熱情，所以老師應(yīng)以此為契機，用豐富的圖片和巧妙的課堂設(shè)計最大程度的吸引學生的注意力和他們的童趣，讓三年級的學生在輕松而又有和諧的課堂環(huán)境中掌握所學知識。下面簡單地談?wù)劸臀艺J為的英語教學的一些想法。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s

this?

What

are

these?”時，給學生所提問的單詞全是我們已經(jīng)學過的單詞，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生在對話練習中，學生已經(jīng)習慣用Hello、Good

morning、

thank

you、You

are

welcome、與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。

對話練習讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Are

those

eggs

and

oranges?這個句