小學體育-武術組合動作擺掌撩掌類教學設計學情分析教材分析課后反思

基本部分基本部分學習與練習準備部分技術學習學生嘗試攻防動作練習分組練習教師指導糾正錯誤動作結束部分完整動作示范復習武術手型、步法開始部分展示、師生點評教師總結本課情況放松師生再見“木頭人”游戲講解規(guī)則、示范分組游戲展示游戲動作“攻克城堡”游戲體委整隊、報告人數(shù)師生問好（普及武術抱拳禮知識）宣布上課內容教學過程(文字描述)（一）開始部分（4′）1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）2、小游戲：“攻克城堡”。（3′）組織形式：（1）情景拜師學藝引出游戲。（2）教師講解游戲規(guī)則。（3）學生練習，教師參與。設計意圖：利用游戲，充分活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“攻克城堡”目的主要是，為課堂后半部分的教學打下基礎。復習弓步、馬步和并步等武術基本步法。教師及時鼓勵成功的學生，從而激起學生的興趣愛好?！蔼剟睢鄙形闯晒Φ膶W生，鍛煉學生的身體素質。通過大家的競爭，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。（二）準備部分（3′）復習武術手型、步法（3′）內容：步法：（1）弓步（2）馬步（3）仆步（4）并步手型：（1）掌：擺掌、撩掌（2）拳（3）勾組織形式：倆臂側平舉體操隊形散開，四列橫隊。設計意圖：復習武術手型、步法，著重復習擺掌、撩掌、弓步、馬步、仆步為接下來的組合動作的學習打下基礎。（三）基本部分（30′）1、教師完整動作示范（2′）（1）上步摟手馬步擊掌預備式：并步站立.左腳向左側上一步，上體左轉90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉90度，目視右掌。（2）弓步雙擺掌：右腿伸直，上體左轉45度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內側，目視左掌。（3）弓步勾手撩掌：左腿屈膝，上體右轉成右仆步，左手反勾，右手收至左胸前立掌，眼視右側；上動不停，上體前俯，右手變勾，向右腳面勾摟停于右腳外側，眼視前下；左腿蹬直，右腿屈膝成右弓步，右臂向后擺，成反臂勾，勾尖朝上，左勾手變掌由后經下向前撩出，掌心斜向上，高于腰平，目視前方。設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇箤W生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。2、學生嘗試（21′）（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（5′）組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。（2）集體統(tǒng)一口令練習，糾正動作。（2′）組織形式：教師統(tǒng)一口令，學生集體練習，教師及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤動作。設計意圖：第一時間消滅錯誤動作，讓學生建立正確的動作記憶。（3）學生兩人一合，體驗動作。（5′）組織形式：讓學生小組練習，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。（4）共同探究（3′）組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導學生動作。設計意圖：給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。通過這個環(huán)節(jié)找一些動作優(yōu)秀的學生做展示。3、集體練習，匯報表演。（5′）組織形式：（1）集體練習。先分解再整體，先慢后快。（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。（3）學生相互觀察、交流、評價。設計意圖：（1）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。（2）充分發(fā)掘學生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。4、游戲活動：木頭人（3′）場地準備：空地。設計意圖：檢查學生對動作和名稱的熟練程度，培養(yǎng)學生的反應能力，發(fā)展腿部力量、身體協(xié)調性。游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，安排“捕快”進行捕捉。教師發(fā)出“游戲開始”的口令后，學生四散跑開，利用奔跑、躲閃逃避捕快的捕捉，當自己快要被抓到的時候，口里喊出本次課學到的三個動作中的任何一個并作出相應的動作即變成“木頭人”捕快不能再捉自己，堅持五秒后等待他人的救援。（3）救援的方式為輕拍被困人員肩膀一下。規(guī)則：（1）動作名稱清晰、動作標準。（2）變“木頭人”后不可移動，否則犯規(guī)，替換別人變成捕快。（3）做動作不許堅持五秒以上，不然，他人不能救援。（三）結束部分（3′）1、放松運動（2′30″）學生在教師的語言提示下進行組織形式：教師左右個兩列橫隊，面朝老師坐下，兩人之間一拳距離，雙腿伸直打開。設計意圖：可以放松學生的身心，增強學生的交流，體會到同學間的幫助與友愛，增加學生的團隊意識，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。回顧與總結師生一起回顧本課的學習內容，自我評價本次課自己的收獲。想成為武術小明星還有兩動動作沒有學，激發(fā)學生的求知欲，為下節(jié)課的學習做鋪墊。2、師生“抱拳禮”道別（30″）設計意圖：上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。1、小學四年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。2、四年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。3、學生在三年級已經接觸到武術基本動作的訓練，一些簡單動作有了一定基礎，因此，學習動作組合中的獨立動作時應能較順利的完成。1、90%的學生能熟練知道動作名稱和順序，標準的完成動作；10%的學生在老師的提示下記住動作名稱、完成動作。2、通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使85%學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位；15%的學生能夠在同學何老師的幫助下完成攻防練習。3、展示過程，所有參加展示的同學全部能夠獨立完成動作，而且動作連貫、節(jié)奏清楚、能體現(xiàn)精、氣、神。本課是義務教育課程標準實驗教材中武術動作中擺掌撩掌類：上步摟手馬步擊掌——弓步雙擺掌——弓步鉤手撩掌——彈踢推掌——馬步擊掌（組合），是在三年級學習武術基本動作的基礎上的組合動作，同時是高年級學習武術動作串聯(lián)、套路的基礎。本部分內容的教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌。教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。本部分的教學分為兩個課時，前三動為第一課時，后兩動和組合的串聯(lián)為第二課時，本次教學我選擇的是第一課時的教學內容：上步摟手馬步擊掌——弓步雙擺掌——弓步鉤手撩掌。本次課的教學目標是：1、認知目標：85%的學生能熟練知道動作名稱和順序，標準的完成動作；15%的學生在老師的提示下記住動作名稱、完成動作。2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使80%學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位；20%的學生能夠在同學何老師的幫助下完成攻防練習。3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。1、集體練習時通過教師糾正、提示動作等手段，讓90%的學生能夠完成整個動作組合。2、分組練習、展示過程中，應做到全體學生能夠獨立完成整套動作組合，爭取帶出動作時的精、氣、神，觀看的學生能在其他同學初次展示時找出1——2出優(yōu)點或不足。3、展示過程，所有參加展示的同學全部能夠獨立完成動作，而且動作連貫、節(jié)奏清楚、能體現(xiàn)精、氣、神。本課設計時針對所要教授的學生的實際情況相應的采用了分組練習、集體練習、個人展示等多個環(huán)節(jié)、方法，以激勵學生練習的興趣。在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，利用分組練習、分組推薦、點評動作等環(huán)節(jié)加強獨立學習、思考的能力，提高獨立完成學習任務的能力。做到能基本掌握動作和組合動作，初步體現(xiàn)武術的風格和動作力度，精神飽滿。其次在各環(huán)節(jié)練習中加入了傳統(tǒng)武術的意志品質和禮儀的滲透，使學生通過本課學習了解傳統(tǒng)武術練習中的禮儀規(guī)則。能具有協(xié)同一致、團結合作的意識和行為，表現(xiàn)出活動中刻苦學習、堅忍不拔的精神面貌和良好的意志品質。但通過動作的學習，學生還未能運用學到的知識進行創(chuàng)編組合動作，我會注意在下次課將全部動作學習完畢后延伸一下動作創(chuàng)編的小技巧，讓學生不僅做到會學還要做到會創(chuàng)造。顧這是我下一步教學的突破點。本課為四年級《武術》組合動作。武術是我國勞動人民在長期的實踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的一項具有民族風格的傳統(tǒng)體育健身項目。從小學開始進行武術教學體現(xiàn)了傳承我國優(yōu)秀文化遺產和民族體育的要求，也是對少年兒童進行愛國