小學數(shù)學-求實際距離教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《求圖上距離》教學設(shè)計課題：利用比例尺和圖上距離求實際距離教學目標：1、學會用比例尺的知識求實際距離使學生體會數(shù)學在實際生活中的運用，提高解決簡實際問題的能力，培養(yǎng)學生的思維能力。教學重點：運用多種方法利用比例尺和圖上距離求實際距離的方法。教學難點：感知不同領(lǐng)域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力。教學方法：小組合作教具：多媒體課件教學過程：創(chuàng)設(shè)情境引入新知出示青島奧帆中心的圖片，詢問帶領(lǐng)大家去畢業(yè)旅行，想不想去？激發(fā)學生學習的興趣。通過山東地圖，讓學生自己找條件。根據(jù)已有的條件，大家又能提出什么問題？小組合作，自主探究小組討論根據(jù)學生的問題，小組討論，看看哪個小組想到的方法多？小組派代表匯報本組的成果生1：圖上距離：實際距離=比例尺生2：圖上距離÷比例尺=實際距離生3：根據(jù)比例尺的意義，圖上1厘米代表實際距離8000000厘米。教師總結(jié)鞏固練習自主練習2自主練習1自主練習3易錯提醒攻堅克難當堂達標課堂小結(jié)《求實際距離》學情分析本節(jié)課內(nèi)容是學生在學習了比和比例的基礎(chǔ)上學習的，因此不會感到陌生。這部分知識相對來說比較抽象，在具體計算上可能存在一定困難。教學時我們從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。先是引導(dǎo)學生去尋找生活中的比例尺。六年級學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過度的階段，因此，結(jié)合學生的年齡和心理特點，我設(shè)計了帶學生進行畢業(yè)旅行引入本節(jié)課知識。通過小組合作，探究出不同的解決方案，在激發(fā)學生興趣的同時，讓學生感受到成功的喜悅！同時，我充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生在生動形象的情境中探究新知。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，生動有趣的練習情境使學生積極主動地參與到數(shù)學活動中去。《求實際距離》效果分析老師在學生交流匯報的過程中，適時引導(dǎo)學生互相評價、互相補充，使各種方法在學生心中都能留下深刻印象，之后再讓學生說一說，自己最喜歡的方法是什么，為什么喜歡？師生共同經(jīng)歷了三種不同的方法，讓學生自己選擇喜歡的方法解決問題，自覺進行方法最優(yōu)化。這節(jié)課中，學生能夠積極地思考，積極地合作，積極地探討，充分地發(fā)揮了小組的作用，大部分學生學會了解決此類問題的策略，但教學中也存在著很多問題，反思如下：1、學生匯報時，可以多找學生匯報，其他學生可能會聽得更明白。2、培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，聽不明白的及時向別人提問，及時解決不懂的問題。4、學生比較喜歡假設(shè)法，但發(fā)現(xiàn)推理時思路不清，容易出錯，如果及時指導(dǎo)學生寫推導(dǎo)過程就會較好地避免問題的出現(xiàn)?！肚髮嶋H距離》教材分析在教材中的地位1、《求圖上距離》是青島版六年級下冊第四單元第2信息窗的內(nèi)容。2、本課時實在學習了比和比例的基礎(chǔ)上進一步學習的，是對前面知識的一個延伸，對培養(yǎng)學生解決問題的意識和解決問題的能力有重要作用。教學目標的確定（一）.教學目標可以從以下三個方面考慮：

（1）在基礎(chǔ)知識上，應(yīng)考慮通過教學使學生掌握哪些知識點。特別應(yīng)考慮到前后知識的相互聯(lián)系，本班學生在認知上的薄弱環(huán)節(jié)是什么，這樣才能抓住關(guān)鍵重點突破。

（2）我們的教學目標不僅要明確使學生學會知識，還應(yīng)考慮通過教學培養(yǎng)學生哪些能力（當然要培養(yǎng)的能力是多方面的，不可能面面俱到）。（二）教學目標學會利用比例尺的知識求實際距離使學生體會數(shù)學在實際生活里的應(yīng)用，提高解決簡單實際問題的能力。從實際入手，自主探索解決問題的過程，發(fā)展學生的應(yīng)用意識、培養(yǎng)學生得思維能力。三、重難點重點：運用多種方法利用比例尺和圖上距離求實際距離的方法。難點：感知不同領(lǐng)域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力。當堂達標一幅圖的比例尺就是這幅圖的（）和（）的比。在一幅比例尺為1:70000的地圖上，量的甲乙兩地的距離為5厘米，則甲乙兩地的實際距離是（）千米？在一幅比例尺是1:32000000地圖上，量的某段高速的長度是3厘米，一輛汽車用了8小時跑完全程，這輛車的速度是每小時多少千米？《求實際距離》課后反思本節(jié)課的教學以鮮活的題材引入到課堂上，激發(fā)學生探索真知的強烈欲望。在知識的構(gòu)建過程中，引導(dǎo)學生在解決問題的過程中，一步步地體驗到解決問題的方法策略，注意到圓滿解決問題所需考慮到的細節(jié)問題，真正參與到解決問題的全過程，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓學生在教學活動中獲得多方面的發(fā)展，形成良好的學習數(shù)學的能力。一方面讓學生在生活實際的情景中體驗數(shù)學問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認識水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數(shù)學化；另一方面讓學生自覺的把數(shù)學知識運用到各種具體生活情景中，實現(xiàn)數(shù)學知識生活化?！肚髮嶋H距離》課標分析一、課標要求《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》第二學段要求，探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。二、課標解讀1．讓學生經(jīng)歷本節(jié)課屬于圖形與幾何，重視幾何直觀、推理能力、運算能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且注重綜合與實踐，《標準》在重新審視幾何教學目標的基礎(chǔ)上，提出幾何學習最重要的目標是使學生更好地理解自己所生存的世界，形成空間觀念。在教學中，讓學生自己去觸摸，充分感知面積的含義及大小，建立空間觀念。

問題解決的過程。2．豐富學生解題策略。通過例題教學展示多種解題策略，并把每種解決方法及時收歸到假設(shè)法，從假設(shè)的角度去融會貫通。能促進學生對假設(shè)法中