高一歷史教案必修二（5篇）

第高一歷史教案必修二（5篇）高一歷史教案必修二（5篇）

教師的上課過程中，離不開一份教學(xué)教案，每一個(gè)老師都需要制定自己的教案。下面是小編為你準(zhǔn)備的高一歷史教案必修二，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高一歷史教案必修二（篇1）

一、教材分析：

本課內(nèi)容選自川教版教材第二學(xué)習(xí)主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學(xué)習(xí)主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行的一系列抗?fàn)幣c探索，從而使中國(guó)一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動(dòng)中國(guó)近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開了閘門。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，為中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。

學(xué)情分析：

本次教學(xué)是歷史學(xué)科在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動(dòng)的參于中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時(shí)思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計(jì)過程中，充分利用學(xué)生的已有能力，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，通過課前預(yù)習(xí)，完成知識(shí)層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動(dòng)，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問題。同時(shí)初中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

記住資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的名稱，建立時(shí)間及建立者，中國(guó)同盟會(huì)成立的概況，

理解同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)和三民主義，知道辛亥革命發(fā)生的過程及相關(guān)事件，了解中華民國(guó)成立的時(shí)間及概況，

理解辛亥革命的歷史意義。

能力與方法

1、搜集孫中山革命活動(dòng)相關(guān)的資料，了解孫中山的革命生涯，掌握收集史料，獲取和處理歷史信息的基本方法

2、通過分析同盟會(huì)的十六字綱領(lǐng)及三民主義內(nèi)容的分析，培學(xué)生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析，評(píng)價(jià)歷史問題。

3、通過課前小熱身，使學(xué)生培養(yǎng)起自學(xué)歷史，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法和基本規(guī)律。

4、通過提煉教材，使學(xué)生學(xué)會(huì)歷史的基本概括規(guī)納的能力

5、通過資料分析和評(píng)價(jià)辛亥革命的重大歷史意義，加強(qiáng)對(duì)事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對(duì)歷史事件的客觀眾分析方法，進(jìn)一步加深對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學(xué)習(xí)孫中山關(guān)心祖國(guó)前途命運(yùn)的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭(zhēng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進(jìn)取的斗爭(zhēng)精神。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

重點(diǎn)：中國(guó)同盟會(huì)的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。

難點(diǎn)：同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)及三民主義，辛亥革命的歷史意義。

四、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孫中山的生平資料，了解他的革命活動(dòng)。

預(yù)習(xí)教科書，完成導(dǎo)學(xué)案——“課前小熱身”。

教學(xué)方法;

多媒體教學(xué)，小組合作探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

師：今年國(guó)慶節(jié)印象最深的是什么事

生：略

多媒體播放國(guó)慶__周年閱年式的精彩片段，生談?dòng)^生感。

師：有沒有為自己的祖國(guó)感到自豪，驕傲。回答(略)通過這次閱兵式可以看出中國(guó)的確是強(qiáng)大起來了?？墒俏覀儗W(xué)了歷史就知道，__年前的中國(guó)是不是這個(gè)樣子生回答(略)那時(shí)的中國(guó)多災(zāi)多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實(shí)走近歷史，

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與舊中國(guó)形成強(qiáng)烈對(duì)比，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而體會(huì)中國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大來之不易。

(二)、鏈接舊知識(shí)，回顧近代以來列強(qiáng)發(fā)動(dòng)過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)人民所做的探索

生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)——失敗，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì))

生：思考近代以來中國(guó)人民為救國(guó)救民所做的斗爭(zhēng)和探索。在教師的引導(dǎo)下回答。

生：歸納出.農(nóng)民階級(jí)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng);地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng);資產(chǎn)階級(jí)維新派——維新變法運(yùn)動(dòng)。結(jié)果——失敗，說明中國(guó)人民還需要繼續(xù)探索和斗爭(zhēng)，回顧維新變法失敗的教訓(xùn)，斗爭(zhēng)必須由改良走向革命，)

師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級(jí)革命派肩負(fù)起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開始拿起武裝進(jìn)行斗爭(zhēng)，并于__年前的今天發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)近代以來中國(guó)人民所做的探索進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于舊知的鞏固，同時(shí)，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來中國(guó)各個(gè)階層的探索，認(rèn)識(shí)到革命斗爭(zhēng)是歷史的必然選擇。

(三)、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：課前了解線索和基本知識(shí)點(diǎn)，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點(diǎn)問題和重要知識(shí)的理解落實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。

課堂進(jìn)行時(shí)——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級(jí)革命派為此做了哪些準(zhǔn)備工作

引導(dǎo)學(xué)生分別從組織準(zhǔn)備，思想理論準(zhǔn)備，軍事準(zhǔn)備三個(gè)方面在小組間交流。

師強(qiáng)調(diào)同盟會(huì)，三民主義等重要知識(shí)的過手和理解。

設(shè)計(jì)意圖;通過交流，教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，落實(shí)重要知識(shí)點(diǎn)在學(xué)案上。也為本課的學(xué)習(xí)做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的和三民主義的內(nèi)容資料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評(píng)一評(píng)三民主義。學(xué)生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案上的填空。

設(shè)計(jì)意圖;三民主義是本課的難點(diǎn)，通過資料對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評(píng)價(jià)歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導(dǎo)下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭(zhēng)中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動(dòng)了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場(chǎng)規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學(xué)生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。完成導(dǎo)學(xué)案的填空，通過觀察《武昌起義后國(guó)內(nèi)形勢(shì)圖》說說起義的影響。

生：通過圖片說出起義得到了全國(guó)很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對(duì)這一歷史事件的印象。

師過渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國(guó)社會(huì)也將要發(fā)生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的四件大事。

學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國(guó)的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實(shí)，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。)

學(xué)生通過課件，了解中華民國(guó)成立的概況，掌握公元與民國(guó)換算的方法。了解革命的果實(shí)最終被袁世凱竊取的實(shí)事。

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)辛亥革命的結(jié)果有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，體會(huì)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)通過學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，從繁雜的零碎的知識(shí)中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評(píng)價(jià)辛亥革命

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評(píng)價(jià)辛亥革命。

師交流評(píng)價(jià)歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績(jī))+消極影響(局限性)

高一歷史教案必修二（篇2）

教材分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開了閘門。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)――中華民國(guó)。

本課共有兩目，分別是“孫中山創(chuàng)建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會(huì)綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。

學(xué)情分析：

初二學(xué)生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時(shí)期。學(xué)生一方面有了一定知識(shí)水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，又要突出重點(diǎn)，理清知識(shí)線索。

對(duì)于本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望都會(huì)很高。教師可以充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)新、合作精神。

教學(xué)目標(biāo)分析：

(一)知識(shí)與能力

了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國(guó)的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

(二)過程與方法

制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動(dòng)。

巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辛亥革命

難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法：自讀、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

第8課辛亥革命

準(zhǔn)備：中國(guó)同盟會(huì)爆發(fā)：武昌起義結(jié)果：中華民國(guó)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：

課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結(jié)束。

師：“風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過，火燒過，刀砍過，列強(qiáng)分割過，?！边@首歌都讓你想起了哪些歷史事件

(課件出示歷史畫面配以音樂)

師：是的，一次又一次挨打，中國(guó)到底是怎么了中國(guó)該怎么辦面對(duì)日益深重的民族危機(jī)，無數(shù)仁人志士用血的代價(jià)推翻了君主專制制度，開啟了中國(guó)進(jìn)步的閘門和“振興中華”的道路，其中杰出的代表就是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，中國(guó)民主革命的先行者，“他”就是

師：這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)孫中山，學(xué)習(xí)他領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)偉大的革命

師：重溫辛亥精神。

(課件出示課題)

師：提到孫中山，你對(duì)他都有哪些了解

(課件出示對(duì)孫中山的介紹)

師：孫中山一生有三大愛好，其中一大愛好便是：讀書。我們知道“讀書可知史”，下面請(qǐng)大家閱讀教材第40頁第一目，了解孫中山早期進(jìn)行了哪些革命活動(dòng)

(課件出示孫中山革命事跡知多少)

師：講述“興中會(huì)”，“同盟會(huì)”創(chuàng)立的相關(guān)信息。

(課件出示興中會(huì)，同盟會(huì)創(chuàng)立的相關(guān)信息)

師：為什么說同盟會(huì)是一個(gè)政黨

師：講解同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)，革命目標(biāo)，革命旗幟。

(課件出示同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)，旗幟)

師：講述同盟會(huì)是一個(gè)政黨的原因。

師：你能找出同盟會(huì)革命綱領(lǐng)和革命旗幟之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系嗎

(課件出示革命綱領(lǐng)，革命旗幟，革命目標(biāo)之間的關(guān)系)

師：(過渡)在同盟會(huì)成立并提出明確的革命旗幟后，革命風(fēng)潮一日千丈，孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命黨人發(fā)動(dòng)了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關(guān)起義，黃花崗起義。

(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關(guān)起義，黃花崗起義示意圖)

師：這些起義的結(jié)果都怎么樣

師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了革命影響，振奮了全國(guó)人心，推動(dòng)了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀(jì)念碑上籠統(tǒng)的數(shù)字。

師：1911年4月27日，同盟會(huì)在廣州發(fā)動(dòng)由黃興領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學(xué)生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時(shí)年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。

師：這是截取信中的一段：

(課件出示《與妻書》部分內(nèi)容)

師：這段什么意思

師：為了苦難的祖國(guó)，他永遠(yuǎn)地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。

師：林覺民這是一種什么樣的精神

師：林覺民這種為了祖國(guó)，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。

師：黃花崗起義結(jié)果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國(guó)人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發(fā)了，現(xiàn)在就讓我們回到__年前那個(gè)敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。

(課件播放：“武昌起義”視頻)

師：武昌起義的結(jié)果使得武漢三鎮(zhèn)光復(fù)，武漢三鎮(zhèn)包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發(fā)了連鎖反應(yīng)，各省紛紛起義，大家看地圖：

(課件出示武昌起義后形勢(shì)圖)

師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個(gè)月倒了一半。十幾個(gè)省響應(yīng)起義，宣布脫離清王朝而獨(dú)立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。

師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎

(課件出示“史學(xué)爭(zhēng)鳴”)

(課件出示能量充值卡)

師：各省宣布脫離清王朝而獨(dú)立，這個(gè)獨(dú)立可不是今天說那個(gè)地方鬧獨(dú)立的意思，各省從清王朝里面獨(dú)立出來，就是等著民國(guó)建立以后再加入進(jìn)去，因此這時(shí)，大家邀請(qǐng)革命領(lǐng)袖孫中山回國(guó)，建立民國(guó)，頒布約法，使革命達(dá)到高潮。

師：情境：假如你是民國(guó)記者，你會(huì)如何報(bào)道民國(guó)建立呢

(課件出示南京臨時(shí)政府成立的表格)

師：以孫中山為首的南京臨時(shí)政府在制度建設(shè)方面有什么成就呢

師：我們一起來解讀一下《臨時(shí)約法》

師：臨時(shí)約法的各項(xiàng)內(nèi)容比封建制度有了很大的進(jìn)步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。

(課件出示史學(xué)爭(zhēng)鳴)

高一歷史教案必修二（篇3）

近代前夜的發(fā)展與遲滯

第6課

課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1793年9月14日，星期六，一個(gè)重要的時(shí)刻終于到來了。英國(guó)使臣馬戛爾尼率領(lǐng)的使團(tuán)在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國(guó)為了這次接見作了充分的準(zhǔn)備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機(jī)械用品，使團(tuán)成員有哲學(xué)家、文學(xué)家、醫(yī)生、工程師以及一支衛(wèi)隊(duì)，浩浩蕩蕩800多人。他們?cè)谶@天凌晨4點(diǎn)抵達(dá)皇宮，苦等了3個(gè)小時(shí)后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節(jié)上產(chǎn)生嚴(yán)重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節(jié)進(jìn)行……

也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點(diǎn)可以跟定，乾隆對(duì)他們提出的“自由貿(mào)易，協(xié)定關(guān)稅”等六項(xiàng)要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無?！彪u同鴨講，云里霧里。

不過當(dāng)時(shí)乾隆倒是很看重使團(tuán)最小的一個(gè)成員——11歲的斯通，曾把這個(gè)金發(fā)碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國(guó)議會(huì)有關(guān)是否對(duì)中國(guó)開戰(zhàn)的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國(guó)聽不懂自由貿(mào)易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國(guó)屈辱不已的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)“近代前夜的發(fā)展與遲滯”，明確以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

●掌握“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

2、過程與方法

●通過分析明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的新現(xiàn)象，培養(yǎng)概括歸納階段特征的能力。

●通過分析17～18世紀(jì)中西方的不同社會(huì)狀況，提高對(duì)比分析歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●康乾之際中西國(guó)力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。

自主學(xué)習(xí)精要

一、農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展：

13-18世紀(jì)明清兩朝的鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面高漲的局面。

當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理水平明顯提高?！短旃ら_物》所涉及的30種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴(kuò)種，南方的水稻畝產(chǎn)大多為兩石或三石，有的地區(qū)達(dá)到了五六石。玉米、番薯等高產(chǎn)作物被引進(jìn)和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。

明清時(shí)期，私營(yíng)手工業(yè)迅速發(fā)展，取代官辦工場(chǎng)、作坊，占據(jù)主導(dǎo)地位。

明中葉以來，商品流通擴(kuò)大，加上廣泛使用白銀，商

業(yè)資本異?；钴S。

明中后期在運(yùn)河沿線、江南等地區(qū)，出現(xiàn)了一些專門的手工業(yè)產(chǎn)品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發(fā)展成工商業(yè)市鎮(zhèn)，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區(qū)，明中后期便興起了30多個(gè)市鎮(zhèn)，到清代前期增長(zhǎng)到204個(gè)。

明清國(guó)力強(qiáng)盛，突出表現(xiàn)為耕地面積的擴(kuò)大和人口的增長(zhǎng)。

在1720-1820年間，中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在世界總值中所占比重的年增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于整個(gè)歐洲地區(qū)。到19世紀(jì)初，世界10個(gè)擁有50萬以上居民的城市中，中國(guó)就有6個(gè)。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產(chǎn)量的一半流入中國(guó)。中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的中心地區(qū)之一。明清盛世的綜合國(guó)力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。

思維激活

說一說明清時(shí)期中國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)主要有哪些影響如何

做一做“(晚明上海)標(biāo)布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動(dòng)以萬計(jì)，多或數(shù)十萬兩，少亦以萬計(jì)，以故牙行奉布商如王侯，而爭(zhēng)布商如對(duì)壘?！辈牧戏从吵雒鞔鷄.工商業(yè)市鎮(zhèn)興起

b.農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)商品化趨勢(shì)

c.白銀成為普遍流通的貨幣，商業(yè)資本活躍

d.對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)

答案：c

二、資本主義生產(chǎn)因素萌芽的產(chǎn)生和緩慢發(fā)展：

明中葉以后，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了新的工場(chǎng)手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形式。這種經(jīng)營(yíng)形式是為購買勞動(dòng)力增值利潤(rùn)而進(jìn)行的商品生產(chǎn)，并以自由雇傭勞動(dòng)為特征，是一種資本主義生產(chǎn)因素的萌芽。

蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時(shí)工兩種。他們每天黎明按工種專長(zhǎng)分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當(dāng)?shù)匾研纬闪藙趧?dòng)力市場(chǎng)。

江西景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)分工極細(xì)。這種把分散的雇工集中起來分工協(xié)作、社會(huì)化程度和勞動(dòng)效率較高的民營(yíng)勞動(dòng)組合，與傳統(tǒng)的官辦手工工場(chǎng)和民間小手工作坊相比已發(fā)生了質(zhì)的變化。

明清時(shí)期產(chǎn)生于中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)內(nèi)部的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽，還只是在局部發(fā)達(dá)地區(qū)一些生產(chǎn)部門中稀疏出現(xiàn)。耕織結(jié)合、自給自足的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在全國(guó)范圍內(nèi)仍居主導(dǎo)地位，加上官府的沉重剝削，導(dǎo)致農(nóng)民極端貧困、購買力極其低下，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和新經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)育成長(zhǎng)。而面對(duì)民間手工業(yè)、商業(yè)迅速發(fā)展的趨勢(shì)，清朝統(tǒng)治者非但不與鼓勵(lì)，不加保護(hù)，反而固守“重本抑末”的傳統(tǒng)政策，用限制經(jīng)營(yíng)、強(qiáng)制攤派、低價(jià)征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。

清王朝多次頒令實(shí)行礦禁，嚴(yán)格限制商人和工場(chǎng)主的活動(dòng)。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長(zhǎng)期關(guān)閉國(guó)門，實(shí)行海禁政策。

海禁閉關(guān)政策使中國(guó)日漸脫離世界發(fā)展大勢(shì)，失去了利用國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)地位開辟海外市場(chǎng)、刺激資本擴(kuò)張、推進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)。

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說一說資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽是怎樣產(chǎn)生的緩慢發(fā)展的原因是什么

做一做明中葉以后，資本主義萌芽開始出現(xiàn)。但一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽未能形成掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)大力量。其根本原因是

a.西方資本主義國(guó)家的侵入

b.中國(guó)沒有出現(xiàn)獨(dú)立的手工工場(chǎng)

c.腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng)

d.統(tǒng)治者實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策

答案：c

三、近代前夜的危機(jī)

明清之際的中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中分離出的新經(jīng)濟(jì)因素，帶有向工業(yè)文明演進(jìn)的趨向。但在重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國(guó)政策的抑制、阻礙下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽未能形成掃蕩舊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的強(qiáng)大力量。和西方工業(yè)文明的巨大飛躍相比，在處于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)頂峰的康乾之際，中西國(guó)力興衰的易位便已大體定局。

正當(dāng)明末農(nóng)民起義以及明清之間戰(zhàn)火紛飛之際，1640年英國(guó)開始了資產(chǎn)階級(jí)革命。此后一二百年，西方主要國(guó)家相繼完成向近代工業(yè)國(guó)家的轉(zhuǎn)變。工業(yè)革命使西方資產(chǎn)階級(jí)不到1__年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力“比過去一切時(shí)代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。”這些西方國(guó)家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場(chǎng)，建立殖民統(tǒng)治。

康乾盛世時(shí)的帝王對(duì)世界工業(yè)文明發(fā)展的歷史性變革毫無認(rèn)識(shí)。他們對(duì)外緊閉國(guó)門，對(duì)內(nèi)壓制打擊工商業(yè)，厲行文化專制，嚴(yán)重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國(guó)與西方列強(qiáng)力量的對(duì)比迅速發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到19世紀(jì)初英國(guó)推行罪惡的鴉片貿(mào)易后，中國(guó)社會(huì)陷入深重的危機(jī)之中。

中國(guó)西方

政治封建專制統(tǒng)治空前強(qiáng)化，封建制度資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生，資本主義近代化國(guó)家

經(jīng)濟(jì)自然經(jīng)濟(jì)占據(jù)統(tǒng)治地位，資本主義萌芽;重農(nóng)抑商政策開展工業(yè)革命，相繼完成向工業(yè)化國(guó)家的轉(zhuǎn)變

思想文化文化專制，鄙薄科學(xué)技術(shù)，愚昧自大、固步自封啟蒙思想興起

對(duì)外關(guān)系閉關(guān)鎖國(guó)政策瘋狂對(duì)外殖民擴(kuò)張

高一歷史教案必修二（篇4）

羅斯福新政

1.羅斯福新政的背景:

(1)1929年10月下旬，美國(guó)華爾街股票市場(chǎng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，股價(jià)狂跌。一場(chǎng)空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā)，美國(guó)歷的“大蕭條”時(shí)代來臨了。

(2)這場(chǎng)由美國(guó)開始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國(guó)家都在劫難逃。

(3)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛，持續(xù)時(shí)間也特別長(zhǎng)。

(4)這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)加深了各主要資本主義國(guó)家的社會(huì)危機(jī)，__、罷工等_運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生。

(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期，美國(guó)胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果，在胡佛任內(nèi)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒有克服，反而更加惡化。

2.羅斯福新政的主要內(nèi)容

(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個(gè)方面。

(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會(huì)，使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長(zhǎng)遠(yuǎn)措施改善全國(guó)總體經(jīng)濟(jì)狀況。

(3)“新政”大體可分為兩個(gè)階段：1933～1935年，著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后，著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過程。

3.羅斯福新政的影響

(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，在美國(guó)歷留下深刻印跡，對(duì)后來資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(2)羅斯福新政使美國(guó)度過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾。

(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國(guó)人的生活。，

(5)羅斯福新政的一個(gè)更為重要的影響，是開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。

4.羅斯福新政的特點(diǎn)

新政的特點(diǎn)，是加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。

第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化

1.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)

(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期。戰(zhàn)后20年是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。

(2)20世紀(jì)70年代初期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。

(3)1981年就任美國(guó)總統(tǒng)的里根到1983年初，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇。

(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到__12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個(gè)月的增長(zhǎng)，失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來的最低點(diǎn)。

(5)然而從__年起，美國(guó)經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。

2.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)

(1)聯(lián)邦德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因

a.政府推行政治改革，清除法西斯主義殘余勢(shì)力，社會(huì)秩序比較穩(wěn)定，同時(shí)實(shí)行非軍事化，集中國(guó)家有限的財(cái)力、物力發(fā)展經(jīng)濟(jì);

b.政府采取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家調(diào)控、社會(huì)保障三者相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)政策，注意發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè);

c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要，美國(guó)對(duì)德國(guó)采取扶持政策，并通過馬歇爾計(jì)劃對(duì)德國(guó)提供大量援助。

(2)表現(xiàn):到60年代初，聯(lián)邦德國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過英、法，成為歐洲頭號(hào)資本主義國(guó)家。

高一歷史教案必修二（篇5）

西漢的興衰

教學(xué)建議

對(duì)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的認(rèn)識(shí)

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨(dú)尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學(xué)說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。

2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識(shí)重視教育的社會(huì)風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會(huì)各方面，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本范式。同時(shí)，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進(jìn)入仕途。

3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。

4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運(yùn)用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。

對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)問題

漢武帝是中國(guó)歷的帝王，在其統(tǒng)治時(shí)期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時(shí)期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績(jī)，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學(xué)界對(duì)其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭(zhēng)論中，借機(jī)頒布了輪臺(tái)“哀痛之詔”，公開向天下承認(rèn)了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會(huì)矛盾，挽救了統(tǒng)治危機(jī)，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對(duì)他這一行舉持否定態(tài)度，認(rèn)為在統(tǒng)治危機(jī)和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。

秦漢的統(tǒng)治思想問題

任何統(tǒng)治階級(jí)為維持統(tǒng)治，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時(shí)的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進(jìn)行了種.種探索。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的泰國(guó)，有實(shí)行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國(guó)的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識(shí)，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣?！焙箜n非在秦國(guó)因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實(shí)行嚴(yán)刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。

西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟(jì)凋敝的局勢(shì)，為緩和階級(jí)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實(shí)行的恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實(shí)行黃老政治。黃老政治的實(shí)行，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定了統(tǒng)治。

到漢武帝時(shí)這種情況有了變化。黃老政治的實(shí)行，諸子百家學(xué)說的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一