小學(xué)語文-《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版二年級下冊語文第六單元《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：1.會認(rèn)13個生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫易錯字“購”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句體會畫家戴嵩的著名。3.結(jié)合插圖展開想象，體會畫家的謙虛，牧童的勇敢，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)重點】：會認(rèn)13個生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫易錯字“購”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的著名。【教學(xué)難點】結(jié)合插圖展開想象，體會畫家的謙虛，牧童的勇敢，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、搜集戴嵩的資料【教學(xué)過程】第一課時一、直接導(dǎo)入，揭示話題。1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《21畫家和牧童》，齊讀課題。2.通過課前的預(yù)習(xí)，我們知道了本文的畫家指的是（戴嵩）師：大畫家姓“戴”，在生活中我們經(jīng)常用到“戴”這個字,比如我們可以說“戴帽子”,還可以說“戴——”(聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“戴”字)二、結(jié)合預(yù)習(xí)，檢查認(rèn)讀生詞。師：接下來，老師要來檢查一下本課生字的認(rèn)讀情況，哪個小組先來匯報。1.【出示生字】：價錢購買驅(qū)趕濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評翹起來牛蠅慚愧拱手(1)帶拼音讀生字一遍。(2)去拼音讀生字兩遍。(3)順學(xué)而導(dǎo),指導(dǎo)孩子糾正錯誤讀音,讀準(zhǔn)難讀的字和詞。(4)開火車讀詞。（5）交流識字方法2.指導(dǎo)書寫師：課前老師批閱了大家上傳到兩棲娃娃當(dāng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)現(xiàn)“購”這個字，個別同學(xué)出錯了，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這個字,你想提醒大家注意什么？(從結(jié)構(gòu)和筆畫上引導(dǎo),并總結(jié)出要寫好左右結(jié)構(gòu)字遵循的規(guī)律:一看筆畫、二看寬窄、三看高矮)。師范寫“購”3．詞語掌握得不錯，那你知道畫家和牧童之間發(fā)生了一件什么事嗎？（生匯報）老師簡單總結(jié)課文的主要內(nèi)容：一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。三、深入學(xué)文，感悟“著名”。師：看來，同學(xué)們課前學(xué)習(xí)的收獲真不少??！接下來，我們再一次走進(jìn)這個故事，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的第二大任務(wù)。1.默讀課文1——4自然段，你覺得戴嵩是一個（）的畫家？2.默讀課文5——4自然段，你覺得戴嵩是一個（）的畫家？牧童是一個（）的孩子？溫馨提示：默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的句子。想一想你讀懂了什么，又是從哪些詞中看出來的，用△點出。先在小組內(nèi)交流交流，一會兒我們在班內(nèi)展示匯報。預(yù)設(shè)：（1）唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。（著名）①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會到的？（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）戴嵩的畫多么受人歡迎??！讀出自己的感受。指名讀。②看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。沒有不點頭稱贊的，就是說——看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀。有錢的人還爭著花大價錢購買。同學(xué)們，大價錢是什么意思？你也能用上“一??就??”說一說嗎？朗讀指導(dǎo)。你覺得怎么讀才能讀好這段話？（2）他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（畫的快，畫得好）出示課件,可聯(lián)系圖畫,理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)描,讓學(xué)生讀句子,你是否也能用”一會兒……一會兒”說話。① 理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。師：這兩個詞語是國畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？（生上臺指示）師：現(xiàn)在你明白這兩個詞語的意思了嗎？是呀，有時我們借助生動的畫面就能體會出詞語的意思呢。我們再來讀一讀這兩個詞語吧。②會用“一會兒……一會兒……”說一句話。③引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,讀出胸有成竹,自信的語氣。（3）圍觀的看了紛紛稱贊。“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作?”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。（畫得好）① 你聽到了誰的夸贊聲?(商人)他是怎么稱贊的?理解“絕妙之作”一詞。師：在商人眼中,這是最美的畫,沒有比這畫得更好,更像的了。那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。讓我們一起來學(xué)學(xué)這位商人,來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。②師：還聽到了誰的夸贊?（教書先生）學(xué)著他的語氣來夸一夸(出示句子),同桌自由練一練。③如果此時你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。指名說，相機點評。師：剛才同學(xué)們說的真好，如果你能學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。指名說，點評。師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會更加形象和生動了。先來讀一讀這些詞語。（上乘之作出神入化活靈活現(xiàn)栩栩如生）小結(jié)：真棒！積累的詞語如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說話、寫話就會更加生動了。④你夸,我夸,他夸,商人夸,教書先生夸……原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫,用課文中的一個詞語來說這叫————紛紛夸贊。在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個詞語的意思。⑤同學(xué)們，你們在剛才讀這三個句子的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個詞的意思很相近？指名說。（夸贊、稱贊、贊揚）小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個意思卻用了三個不同的詞語，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語多么的恰當(dāng)呀。我們在今后的說話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。四、研讀品悟，感受品行。（牧童的勇敢，善于觀察；戴嵩虛心接受批評）1．牧童的敢于指出別人的錯誤（不畏權(quán)威）“畫錯啦，畫錯！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。師：他讀得怎么樣？我覺得他的聲音還不夠響亮，為什么我會這么說呢（課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些。）師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個人畫錯了，就拼命往里面擠，這時他一定——（很著急，迫不及待?。┱l來讀讀?2.戴嵩的表現(xiàn)（和藹、虛心誠懇接受別人的批評）。師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯了，有沒有生氣？他是怎么說的？這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方或錯啦？”）師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？師：很溫和，也很誠懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）師：那我就說說你的錯誤吧?。ǔ鍪灸镣脑挘├蠋煼蹲x。（牧童指著畫上的牛，說：“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧？”）3.牧童的善于觀察，戴嵩的虛心。師：誰讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思考：戴嵩錯在哪里？（一生讀牧童的話）師：誰來匯報？師：很有道理！牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了？請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲?。ㄉx牧童的話）師：書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？（相機板書：善于觀察）師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教?！睅煟簭倪@個簡單的動作中，你看到了一個什么樣的畫家？（男女生分角色讀）（相機板書：虛心）五、總結(jié)升華，拓展延伸。1.課文學(xué)到這兒，你想對課文里的人物說什么呢？（課件出示：我想說我想對戴嵩說：________________我想對牧童說：________________我想對圍觀的人說：_______________2.除了課文里的人物，你還想對誰說？師：是呀！大畫家多謙虛??！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》！。這幅圖畫得更逼真，更栩栩如生了，才能流傳百世，成了名畫。師：同學(xué)們不僅戴嵩喜歡畫動物，還有很多著名的畫家都是以動物盛名的。你們想去更多的欣賞他們的畫嗎？課后可以上網(wǎng)查看，也可以到圖書館或書店去找找，欣賞。課后還可以問美術(shù)老師關(guān)于更多畫家的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《畫家和牧童》，齊讀課題。1.課后的生字，會寫了嗎？能通過老師的考驗嗎？準(zhǔn)備好紙和筆，聽老師讀：價錢批評拱手購買學(xué)生寫（大屏幕出示，學(xué)生對照，評改）寫完后，對照大屏幕，讓你的同學(xué)評一評，寫得好的，讓你的同學(xué)給你畫一個笑臉。2.出示本課生詞和一段語言文字,讓學(xué)生選詞填空,并開火車讀。戴嵩批評翹起來驅(qū)趕慚愧拱手()是唐朝一位著名的畫家。有一次,他畫了一幅《斗牛圖》。當(dāng)圍觀的人看都在紛紛夸贊時,一個牧童站出來()道:“您畫的牛尾巴是()的,那是牛用尾巴()牛蠅的樣子?！彼犃?感非常(),虛心地接受了批評,并連連()道謝。二、再讀感悟1.再讀全文。(1)朗讀展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會。(2)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?2.看圖，重點朗讀。(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。(2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。3．質(zhì)疑牧童的話師：牧童說的話就是正確的嗎？我們來看一組圖片，這是貴州凱里舉辦國際蘆笙節(jié)時的幾次大型斗牛比賽時的圖片，同學(xué)們看兩牛相斗，尾巴大多并未夾緊在兩條后腿之間，而是垂在腿后，尾梢向上翹起，或是尾巴左右擺動，像撲打蚊子似的。（出示圖片）師：可見，畫家戴嵩并沒有畫錯，牧童的話也不一定對。當(dāng)然這是不能責(zé)怪牧童的。畢竟他的活動范圍有限，見識有限，平時只看到他所放牧的牛相斗情景，不知山外有山，牛外有牛，難免犯錯誤。重要的是聽者應(yīng)當(dāng)多調(diào)查研究，多請教咨詢，多問幾個為什么，不可偏信盲從。三、積累運用1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：(1)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)(2)戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。四、實踐活動開一個“人無完人”的故事會。課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。如：1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?.華羅庚的故事。(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤?！?.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品──馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!板書設(shè)計：21畫家和牧童戴嵩著名勇敢畫技高超善于觀察人教版二年級下冊第六單元《畫家和牧童》學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入二年級后,在識字方面突破識記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,孩子們主動識字的愿望非常強烈,已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。大部分孩子愿意與人交流的意識,認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。人教版二年級下冊第六單元《畫家和牧童》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果、評測結(jié)果及分析一、直接導(dǎo)入，揭示話題。了解本文的人物戴嵩說說對戴嵩的了解。學(xué)生積極踴躍地展示自己的看法。二、結(jié)合預(yù)習(xí)，檢查認(rèn)讀生詞。1.正確認(rèn)讀13個生字及組成的詞語，歸納識字方法。2.正確書寫易錯字“購”。3.了解故事的主要內(nèi)容。1.認(rèn)讀詞語：價錢購買驅(qū)趕濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評翹起來牛蠅慚愧拱手2.畫家和牧童之間發(fā)生了一件什么事嗎？1.學(xué)生積極熱情，興趣濃厚。2.95%的同學(xué)能正確掌握生字，5%的同學(xué)聲調(diào)掌握不到位。三、深入學(xué)文，感悟“著名”。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，了解戴嵩的“著名”，通過生動的圖畫、聯(lián)系上下文體會“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”“紛紛”的意思。1.反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，課文插圖，發(fā)揮想象的閱讀方法。3.抓住關(guān)鍵詞句，了解戴嵩的“著名”，通過生動的圖畫、聯(lián)系上下文體會“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”“紛紛”的意思。1．95%的同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，了解戴嵩的“著名”；但也有個別同學(xué)理解不到位。2.有90%的學(xué)生能補充同學(xué)的交流發(fā)言。90%的學(xué)生能專注于傾聽同學(xué)的發(fā)言，老師的講解。3.100%的學(xué)生能按照要求積極主動地參與小組交流中，并能在交流中主動參與傾聽、表達(dá)、贊賞。四、精讀品悟，感受品行。（牧童的勇敢，善于觀察；戴嵩虛心接受批評）1.能從戴嵩與牧童的動作、語言感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)。1.反復(fù)品讀、分角色讀理解。2.交流自己對兩人的印象。1.100%的同學(xué)有所體會，有所積累。2.95%的學(xué)生能做到自始至終大聲說話，積極發(fā)言；100%的學(xué)生做到認(rèn)真傾聽，積極參與小組交流、互動、評價。 五、總結(jié)升華，拓展延伸。1.課文學(xué)到這兒，你想對課文里的人物說什么呢？2.除了課文里的人物，你還想對誰說？學(xué)生交流自己的想法。100%的學(xué)生做到認(rèn)真思考，個別同學(xué)想法獨特。六、課下延伸搜集以畫動物為名的畫家作品。下節(jié)課展示交流。100%的學(xué)生對這項作業(yè)感興趣人教版二年級下冊第六單元《21畫家和牧童》教材分析一、教材內(nèi)容分析《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元的首篇課文。本文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種率真、不盲從、實事求是的品質(zhì)也是難能可貴。文中既有繪聲繪色的語言描寫，又有準(zhǔn)確傳神的動作刻畫，人物優(yōu)秀的品質(zhì)蘊含在生動有趣的故事中，讀后給人以深刻的啟迪。

二、教材內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位第六單元是圍繞“學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)”這一專題編排的。本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》四篇課文和語文園地六。本組教材寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。平時我們常說，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€小牧童，竟然對著著名大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。本課既有繪聲繪色的人物語言、動作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫，沒有任何空洞的說教。《畫家和牧童》作為本單元的首篇課文，除了承載著識字寫字這一任務(wù)，還要抓住本單元的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀、觀看視頻或圖片，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。三、不同教學(xué)版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理《合作》魯教《五四》版教材安排在二年級下冊第六單元第1課。教學(xué)目標(biāo)是：1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。課程教學(xué)資源的整合取舍《畫家和牧童》這篇課文，按照教材的編排，本文在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)。因此，我們的教學(xué)既要尊重教材的編排體系，又要基于學(xué)生已有的認(rèn)寫能力、閱讀水平和思維表達(dá)特點，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞、品味語言、感受人物形象。為此，我將圍繞單元教學(xué)重點，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，以課文中人物的語言為朗讀訓(xùn)練點，以關(guān)

鍵詞語和典型句式為詞句訓(xùn)練點，以故事情節(jié)的沖突處為思維訓(xùn)練點，通過對比人物的表情、動作和語言，使學(xué)生深刻理解文本，感悟人物品質(zhì)，受到情感熏陶和思想啟迪，感受國畫藝術(shù)的魅力。

教學(xué)過程中，我將通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴以多種形式的激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動參與、樂于探究的意識，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。五、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點以及二年級學(xué)生的特點，把教材確定為2課時完成：【教學(xué)重點】：會認(rèn)13個生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫易錯字“購”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合插圖展開想象，體會畫家的謙虛，牧童的勇敢，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎。人教版二年級下冊《畫家和牧童》評測練習(xí)課堂合作學(xué)習(xí)一、課始檢測。1.我會讀。價錢購買驅(qū)趕濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評翹起來牛蠅慚愧拱手2.我會寫。我能把上面的大字，寫正確美觀。3.我會說。我知道畫家和牧童之間發(fā)生了一件什么事？二、理解內(nèi)容，合作探究。學(xué)法提示（默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的句子。想一想你讀懂了什么，又是從哪些詞中看出來的，用△點出。)1.默讀課文1——4自然段，你覺得戴嵩是一個（）的畫家。2.默讀課文5——4自然段，你覺得戴嵩是一個（）的畫家。牧童是一個（）的孩子。三、 拓展練習(xí)。1．我能照樣子寫一寫。（1）他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。一，就。（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕描淡寫。一會兒，一會兒。2.你想對課文里的人物說什么呢？我想對戴嵩說： 我想對牧童說：我想對圍觀的人說：2.除了課文里的人物，你還想對誰說？我想對說：人教版二年級下冊第六單元《畫家和牧童》課后反思《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實驗教科書二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時候，一個牧童卻勇敢地指出了畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣?！爱嫾耶嫯嫛钡那楣?jié)比較吸引同樣是熱愛畫畫的孩子們；牧童和他們同齡，他的舉動也能引起他們的興趣；二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力、分析能力、歸納能力，所以在設(shè)計這節(jié)課的時候，我想最大限度地讓學(xué)生自己閱讀、大膽表達(dá)，尊重每個人的閱讀體驗，然后相機穿插語文的字詞積累、運用以及重點句的朗讀訓(xùn)練。一、閱讀識字，理解語言字不離詞，詞不離句，小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中的識字不是“孤軍奮戰(zhàn)”。在閱讀中識字，能夠達(dá)到鞏固識字的目的，在識字中閱讀，能增強學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會人物情感的目的。二者你中有我，我中有你，互相促進(jìn)，相得益彰。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識字，將識字與閱讀理解融為一體。比如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示一副國畫，請同學(xué)指一指，哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描，一生指示，全體學(xué)生直觀感受，立刻理解這兩個詞語的意思。這種讓小學(xué)生用手指一指畫面的方法，很符合低年級學(xué)生的年齡特點，把抽象的變成形象的，把理性的變成感性的。這里也滲透了一種解詞方法：結(jié)合具體畫面來理解詞語。另外，這幾個詞的理解都是在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也體現(xiàn)了聯(lián)系上下文解詞的方法。對“紛紛夸贊”這個詞語的理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是紛紛夸贊”。這樣教學(xué)，學(xué)生在閱讀中鞏固識字，識字教學(xué)又能促進(jìn)學(xué)生閱讀理解。二、培養(yǎng)積累、學(xué)習(xí)、運用語言的能力。本課教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實現(xiàn)語言的積累。在指導(dǎo)讀：“太像了，太像了，這真是絕妙之作!”、“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”時，通過對比，讓學(xué)生明白了：為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”?因為反復(fù)說相同的話更能突出戴嵩的畫好。再引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你就是圍觀人群中的一個，你會怎樣說呢?在兩個學(xué)生說出簡單的夸贊的話后，再給學(xué)生推薦幾個詞語：“上乘之作，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，出神入化”等贊美畫精美的詞語。讓學(xué)生在夸贊時用上這樣的詞。這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生心靈走進(jìn)文本所描述的場面，還讓學(xué)生在表達(dá)中用上積累的詞語，體現(xiàn)的“積累、理解、運用感受”的學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。最后，在教學(xué)結(jié)束的時候，我設(shè)計了一個拓展，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你想對誰說點什么？學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深刻的理解和感悟。這時，他們盡情潑灑情感。有的說：“我想對戴嵩說，你畫畫得那么好，還那么虛心地向小牧童請教，我要向你學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我想對小牧童說，你真勇敢，敢向大畫家提意見。”此時，學(xué)生的思維在靈動，情感在升華，同時，語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。這就叫扎扎實實得訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。三、學(xué)生能夠大膽說出自己讀后印象。給學(xué)生自由、民主表達(dá)的空間。學(xué)生在默讀、批注環(huán)節(jié)后談了自己對戴嵩和牧童的印象，大部分談得比較到位，如戴嵩是一個著名的畫家、一個虛心的畫家、一個畫技高超的畫家、一個和藹的畫家等等，牧童能勇敢指出別人的錯誤、能細(xì)心觀察生活等。沒有感悟的課堂是沒有生氣的，沒有感悟的課堂是沒有收獲的。課堂上這種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上能無拘無束地表達(dá)自己的思想，表露自己的情緒、表現(xiàn)自己的才干。不足之處：1.由于自己設(shè)計教案的時候設(shè)計的訓(xùn)練點很多，感覺什么都想抓，最終導(dǎo)致了對于字詞句的理解浮于表面。2.在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容的時候，品讀的形式太少。3.在識字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，應(yīng)該讓學(xué)生多寫幾個容易寫錯的。上完這節(jié)開課后，我有遺憾，但也有收獲。我認(rèn)為語文課堂上既要放手，也要適時點撥、引導(dǎo)，老師在課堂上需要時時調(diào)動急智，能讓學(xué)生思維發(fā)散，但也能及時收回并引領(lǐng)至更高的層次感悟，老師做一名聽眾雖然表達(dá)了尊重，但是語文課堂還需要教師朝著既定的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)。人教版二年級下冊第六單元《21畫家和牧童》課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級）的階段目標(biāo)：（一）識字與寫字目標(biāo)（1、4、6條）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字