小學數(shù)學教師培訓個人研修日志（6篇）

第第頁小學數(shù)學教師培訓個人研修日志（6篇）學校數(shù)學老師培訓個人研修日志1

一、了解學問體系因材施教

系統(tǒng)了解學問體系這里所說的"系統(tǒng)了解"，并非讓我們掰著手指數(shù)出某章、某節(jié)是何內(nèi)容，而是要我們仔細討論數(shù)學進展的歷史，反復考察現(xiàn)有教材的學問體系(主要是指：各學問點在整個學問體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)系)，國內(nèi)外初、高等數(shù)學的最新討論成果，以及數(shù)學在其他邊緣學科、社會各個領(lǐng)域的實際運用狀況、將來進展態(tài)勢等等。

仔細探討內(nèi)在聯(lián)系我們知道：數(shù)學教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日(使用同一版本)的現(xiàn)象可以說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、學問點與學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，供應了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學，縝密的數(shù)學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

認真關(guān)注力量要求"可持續(xù)進展"早已不是什么新奇話題，要做到人才的可持續(xù)進展，力量的培育至關(guān)重要。數(shù)學力量通常有一般力量和專業(yè)力量之分，其中，一般力量有：觀看、理解、記憶、運用等力量;專業(yè)力量包括：運算力量、規(guī)律思維力量、推理證明力量、空間想象力量等等。不同力量的培育往往需要用不同的方法。因此，我們在傳授學問之前，肯定要將力量要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實施因材施教方略每個同學有每個同學的特點，想用一個教案來將全部的同學"九九歸一"，明顯是不切實際的。教案必需面對全體同學，這就要求教案內(nèi)容應具有相當?shù)?梯度"。這種"梯度"要能讓基礎好的同學"吃不了，兜著走"——給他們留一些有思索性的問題，以作為課堂內(nèi)容的連續(xù);讓基礎相對差一點的同學"吃得香，不愿走"

——讓他們在簡潔的題目里，找回自信念，擁有成就感。能否"因材施教"是檢查老師駕馭課堂力量大小、教學水平凹凸的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。

二、內(nèi)容與方法的有機統(tǒng)一

合理支配、優(yōu)化重組(內(nèi)容)有道是："書是死的，人是活的。"由于各地文化底蘊有厚有薄、教學質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考根據(jù)，而非唯一標準。從教育的最終目的來看，同學要學的是學問體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因此，備課時依據(jù)同學的詳細狀況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進行合理支配、優(yōu)化重組是非常必要的。

以人為本、按需安排(對象)孟子這樣認為："心之官則思，思則得之，不思則不得也。"(參見《孟子》)學習的過程，是對原有學問體系進行整合、更新與擴容的過程，更是一個能動的、無法他代的艱苦的心理歷程。為了到達預期的教學效果，在備課時肯定要遵循"以人為本、按需安排"的原則，找準"教"與"學"的切入點，激發(fā)、培育、并滿意全體同學學習數(shù)學的愛好。

開心教育、適度緊急(心理)孔子曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"(參見《論語》)。由此可見，老師備課的過程實質(zhì)是"導演"利用多種"道具"形成多樣可觀可感的信息源的過程。唯有課程支配奇妙、課堂設置合理，才能給同學以多種感官上的良性刺激，對他們進行適當?shù)恼T導，使其在開心教育、適度緊急等心理狀態(tài)的共同作用下，全面、快速地提高心智。

因勢利導、循序漸進(方法)數(shù)學以其特有的"嚴密性"而著稱，而這種嚴密意味著其規(guī)律體系的"不行拆分性"。這一"密不行分"的特點，確定了數(shù)學教學過程的整體性、聯(lián)通性與有序性。任何"一勞永逸"、"一步登天"的想法都是不現(xiàn)實的，只有老師因勢利導，同學才能循序漸進。這個"勢"往往包括同學的"年齡特點(生理年齡、心理年齡、社會年齡)、學問結(jié)構(gòu)(同一科目的不同階段、不同科目的同一階段、不同科目的不同階段)、認知水平(智力因素、非智力因素)"等等;"導"的方法則有：點撥、啟發(fā)、示意、互動、表揚、訂正等等。

三、"形散神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學藝術(shù)的最高境界

有限的篇幅與不漏的"天網(wǎng)"俗話說："天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。"每一篇教案都應成為一張無邊的"天網(wǎng)"。盡管從內(nèi)容、形式上來看，教案不行能面面俱到，但從學問、力量、技巧、乃至品質(zhì)等方面來看，她應是一張無所不在的天網(wǎng)。絕不能讓任何一個有利于同學進展的機會，消逝于教案的"盲點"之中。要想將這張"網(wǎng)"織好、用好，老師的"修為"非常重要，它要求老師應具有完備的學問體系、較強的組織力量、以及良好的預見、應急力量等等。

數(shù)學美與"作秀""枯燥"是數(shù)學公認的特點，有"數(shù)學煩、物理難、化學玩"之說?；蛟S數(shù)學有時真的有點"煩"，但"煩"的背后，往往隱蔽著一個又一個"數(shù)學的精彩"。這種精彩之所以不是常常為絕大多數(shù)人所感知，主要是由于人們在數(shù)學的某個方面的某些素養(yǎng)不夠所致。數(shù)學美是客觀存在的，只是有時缺少發(fā)覺美的眼睛罷了。如何才能將數(shù)學美淋漓盡致地呈現(xiàn)給每一位學子?"作秀"!精致的包裝與適度的呈現(xiàn)可以讓同學在觀賞數(shù)學美的同時，激發(fā)起他們學習數(shù)學的愛好。因此，要能使同學"入局"，"布局"——備課很重要。

數(shù)學模型與實際運用"數(shù)學模型"是格式化了的解題模式。模型的建立過程，事實上就是對已有知面有機地結(jié)合在一起，從而為同學能盡快地擁有盡可能多的學問、技巧與力量，做好內(nèi)容、方式、方法上的預備。

形散與神不散由于教學內(nèi)容的不同、學問結(jié)構(gòu)的差異以及難易程度的區(qū)分等等，同是數(shù)學這門學科，在備課時，教案的表達方式、表現(xiàn)手法上也應有所改變：或突出性質(zhì)、或強調(diào)圖形、或標注符號、或分析思路，各具形態(tài)，不一而足。有時一段畫龍點睛的文字、一個出神入化的圖形、一組不同尋常的公式、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。這種提法或許不能為大多數(shù)人所接受。事實上，教案的風采往往在她內(nèi)在的"神韻"，而不在其"形式"。假如我們把目光僅僅放在"形"上，則很簡單犯"形而上"的錯誤，得"形而下"的苦果。我們完全有理由這樣認為："形散而神不散"是散文藝術(shù)的最高境界，也是教學藝術(shù)的最高境界!

當然，用有限的幾段文字來闡述"如何備好數(shù)學課"這一偌大的課題，實屬不妥。好在寫這篇文章的目的，并不是想將自己的觀點上升到理論的高度，只是想通過這一形式，拋磚引玉，以盡快提高自己的教研、教學水平。有不當之處，敬請賜教。

學校數(shù)學老師培訓個人研修日志2

近段時間我透過網(wǎng)上研修學習，接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀老師的課堂教學設計，同時還與班內(nèi)的一線老師們進行了充分的溝通，收獲許多，也熟悉到了自我教學底蘊的缺乏，因此，能夠說這次網(wǎng)上研修來的很準時，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為老師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自我的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教學理念，專心實踐新課改，新目標，新理論，鋪設好自我的專業(yè)化進展之路。下方我對如何提高學校數(shù)學教學質(zhì)量方面的一些淺析熟悉和做法。

一、良好的師生關(guān)系是學好數(shù)學的前提

長期以來，教學一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，老師往往居高而下，實行“老師講，同學聽，”“老師演，同學看”，“老師寫，同學抄”的做法，同學處于被動的狀態(tài)，成了理解學問的“容器”。提高教學質(zhì)量：老師要敬重、關(guān)懷、信任同學。敬重、關(guān)懷、信任同學，和同學友好相處是營造和諧課堂氣氛的基礎，在教學活動中，老師與同學在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在學問、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對同學關(guān)懷、信任、敬重。教學要公平，要面對全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成果好的同學，不能對一部分學習有困難的同學卻漠不關(guān)懷。要成為同學的好伴侶，老師就與同學一齊玩，一齊學，互動互學，知同學所想，急同學所急，幫同學所忙。最終，立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學教學更具特色，構(gòu)成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

二、數(shù)學教學應注意課堂的趣味性。

學校生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。老師只有遵循同學心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使同學情愿學、主動學。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，同學聽；老師問，同學答，動手練”進行教學，同學會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新奇，寓教于樂，削減機械化的程序，增添同學學習的愛好。同學學習目的明確，學習看法端正，是對提高學習專心性長時間起作用的因素。老師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向同學進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使同學明確學習數(shù)學的社會好處，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，老師要明確提出并說明課題資料的好處和重要性，還能夠透過生活實例，明白學習到的學問能解決什么實際問題，讓其感受到生活中到處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培育正確的學習動機。同學在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的好處，對探求數(shù)學學問產(chǎn)生了樂趣。

三、巧施教學方法

依據(jù)學校生身心進展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)同學學習專心性的有效手段，有討論證明學校生在競賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于劇烈的好勝心、奇怪???心驅(qū)使，他們總期望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理能夠使同學學習愛好和克服困難的毅力大增。教學中能夠組織各種競賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更奇妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使同學“大顯身手”。競賽形式多種多樣，能夠全班競賽；能夠分男女同學競賽；能夠分小組競賽；還能夠?qū)⑼瑢W按潛力分組競賽，那里沒有什么分組原則，總之要使每個同學在各個層面上獲的勝利，想方法讓每個同學體驗學習勝利的快感，這樣對學校生的激勵作用將會更大，他們參加學習的熱忱就會更高。

四、用“活”教材

數(shù)學源于生活，生活中又布滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系同學的生活實際，在現(xiàn)實世界中查找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使同學不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不行及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要同學獲得作為一個公民所務必的基本數(shù)學學問和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應用性操作。比方學習了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置同學雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價計算價錢，同學愛好非常深厚。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結(jié)合，這正是片面應試教育所嚴峻缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學務必要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動；在“分類統(tǒng)計”的教學中，可讓同學統(tǒng)計一周所要學的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學習“米、千米”的教學中，我領(lǐng)著同學去操場上數(shù)步伐，估量長度等。

總之，在我的教學工作中，作為一名老師，我們都是想提高我們教學的有效性，提高我們的教學質(zhì)量，要到達這個目的，我們要多多學習，多多溝通，多多總結(jié)。

學校數(shù)學老師培訓個人研修日志3

透過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的熟悉。數(shù)學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革，同時也引起我對數(shù)學教學教研的劇烈愛好。

1、“促進同學全面進展、持續(xù)、和諧的進展”為新課標數(shù)學的總體目標。

基礎教育強調(diào)真心真意的把同學看作學習的仆人。應當把同學放在主體的地位上，以同學進展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓同學獲得必要的數(shù)學學問、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與看法等各個方面的進展。強調(diào)同學“經(jīng)受了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓同學情愿接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的目光去熟悉自我所生活的環(huán)境與社會，進展同學克服困難的意志力，建立自信念。

2、對老師的主角有了新的定位。

隨著教育改革的深化、素養(yǎng)教育理念確實立、新課程的準時推出，社會對老師的教學、老師的主角又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，老師還應當扮演的主角有：〔1〕同學學習的促進者〔2〕同學探究的合〔3〕同學進展的引導者〔4〕獨特化教學的創(chuàng)新者。

素養(yǎng)教育強調(diào)，教學應面對全體同學，面對同學的全面進展、獨特進展，為同學的后續(xù)進展、可持續(xù)進展帶給保障、奠定基礎。這就要求老師關(guān)懷同學、愛惜同學、了解每一個同學；了解他們的獨特特長，了解他們的愛好愛好，了解他們的所思所想；明白他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消退后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成果；在同學的學習探究活動中，老師經(jīng)常是以智者長者的身份、以自我的學問和閱歷、以自我的洞察力和確定力在為同學的探究活動帶給指導、帶給幫助、帶給服務，扮演著指導者和服務者的雙重主角。

這就要求我在今后的教學中要放下架子，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著同學走的教學路子，使同學能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生溝通和生生溝通，只有在這種氣氛中，同學才能發(fā)揮自我的聰慧才智。當提出問題之后，要給同學必需的思索時間，這樣才能做到真正好處上的探究，而不是形式上的。

3、在教學方式上，強調(diào)老師要透過情景等手段引導同學進行數(shù)學活動。

我們要了解同學的想法，有針對性的進行引導，并組織同學進行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學過程中，要留意培育同學學習數(shù)學的欲望，培育良好的學習習慣，創(chuàng)設生動搞笑的學習情境，結(jié)合同學實際進行教學，重視同學的實踐活動，關(guān)注同學的學習過程，把握好教材的使用，以此實現(xiàn)同學學習方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高同學的潛力。

透過這次學習，進行實踐反思，學以致用，是我這次培訓最大的收獲，在今后的教學教研中我還將更加努力，力求把所學的學問運用于課堂，優(yōu)化課堂，重視同學良好習慣的養(yǎng)成。

學校數(shù)學老師培訓個人研修日志4

網(wǎng)絡研修數(shù)日，時間雖短卻重圓了我的同學之夢。我在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。專家的諄諄教導，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學習理論學問的重要性，對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會，實踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標。作為老師，我們要實施素養(yǎng)教育，教書育人，爭當實施素養(yǎng)教育的排頭兵。

1、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)老師要透過情境等手段引導同學進行數(shù)學活動。

活動中，老師要了解同學的想法，有針對性地進行提導，并組織同學進行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學中要留意培育同學學習數(shù)學的愿望，培育良好的學習習慣，創(chuàng)設生動搞笑的學習情境，結(jié)合同學實際進行教學，鼓舞算法多樣化，重視同學的實踐活動，關(guān)注同學的學習過程，制造性地使用教材，以此實現(xiàn)同學學習方式上的轉(zhuǎn)變，提高同學終身學習的潛力。

2、自主合作探究——課堂教學主體化。

＂同學是數(shù)學學習的仆人，老師是同學數(shù)學學習的組織者、引導者與合。＂那么如何在課堂教學中落實同學主體地位呢？主要是同學會的，老師不講，同學自我能學懂的，老師不教，同學自我能提出的，老師不代勞。老師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓同學深化學習、合作、探究，讓同學在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高同學自主學習、合作學習、探究學習的潛力。例如：教學計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓同學自我觀看，自我說算式，再經(jīng)過溝通合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓同學自主學習、合作溝通、深化探究，這樣不僅僅同學輕易把握了所學資料，還啟動了其思維。同學學習熱忱高漲，專心主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了同學學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。

3、聯(lián)系生活實際——數(shù)學學習生活化。

依據(jù)一班級學校生的年齡特征和生活閱歷，同學的`學習就應從生活動身，從同學平?？吹靡?、摸得著的四周事物動身，在詳細形象的感知中，使同學真正熟悉數(shù)學學問。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓同學把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓同學感受到生活中到處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的潛力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10能夠表示什么？這樣讓同學將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學的學習愛好，又能讓同學充分調(diào)動已有的生活閱歷進行學習，提高同學的學習潛力。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出美麗的童話。在新課改這一寬闊天空里，我們就應不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

從本次培訓中，我覺得作為一名一般的人民老師，最終所追求的和期望的就是能夠構(gòu)成自我獨特的教學風格，而不是永久都是一名“教書匠”，想跨出這一步要付出不斷的艱辛和努力，才能真正實現(xiàn)自我教學事業(yè)中的輝煌，勝利和成就是每一個人都渴望的，并且為此在不斷的努力和追求著，在這其中體會著人生和事業(yè)中的酸甜苦辣。

學校數(shù)學老師培訓個人研修日志5

透過參與遠程教育培訓，在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素養(yǎng)，和業(yè)務綜合潛力，對于今后的進展起到了專心的促進作用。我覺得在今后的工作中，我就應做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我專心投身網(wǎng)絡研修的學習當中，就應做到了三個“自覺”：自覺參與網(wǎng)絡學習培訓，自覺參與商量，自覺上交作業(yè)。透過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我透過深化學習，從而明確了作為一名老師務必不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增添了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以同學進展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和同學的學習方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、專心研修，深刻感悟

透過研修學習，學了不少學問，為我營造了一個寬闊的學習天地，使我把握了先進的教育理念學問和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思考自我在工作中的缺乏努力提高自我的業(yè)務水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學習，向有經(jīng)念的老師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是老師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，構(gòu)成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。

通這次國培學習，對我感受很深。真真熟悉到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，到處學習。作為跨時代的老師，這些都要求老師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導型老師。老師假如沒有熟悉到自我學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的學問和觀念去教育此刻的同學，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的老師，應同時具備雙重身份：既是老師，又是同學。老師為“育人”而學習，作為老師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是老師的天職。我們應當專心參與上級組織的各種培訓，連續(xù)教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自我成為“源頭活水”更好地滋潤同學渴求學問的心田。

在將來的學習過程中，我更就應專心主動地去學習，去增長學問，充分利用這些學問運用到課堂中，提高教學質(zhì)量。

學校數(shù)學老師培訓個人研修日志6

通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的熟悉。數(shù)學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革，同時也引起我對數(shù)學教學教研的劇烈愛好。

1、“促進同學全面進展、持續(xù)、和諧的進展”為新課標數(shù)學的總體目標。

基礎教育強調(diào)真心真意的把同學看作學習的仆人。應當把同學放在主體的地位上，以同學進展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓同學獲得必要的數(shù)學學問、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與看法等各個方面的進展。強調(diào)同學“經(jīng)受了什么”、“體會到