部編版七年級(jí)上冊(cè)朱自清《春》課件

春色斑斕描寫(xiě)春天的成語(yǔ)春暖花開(kāi)春風(fēng)滿面春回大地春風(fēng)化雨春光明媚春意盎然鳥(niǎo)語(yǔ)花香草長(zhǎng)鶯飛春山如笑枯木逢春如沐春風(fēng)桃紅柳綠1、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！洞簳浴?、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》3、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

——《春夜喜雨》4、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！对伭?、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！洞喝铡酚嘘P(guān)“春”的詩(shī)句

春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春，表達(dá)喜愛(ài)之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣。作者：朱自清春1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。3、體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。4．培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、珍惜青春好時(shí)光的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)清華園清華荷塘

寫(xiě)作背景《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。填一填朱自清（1898－1948）,字

，號(hào)

，江蘇揚(yáng)州人。

、

、

、

、（評(píng)價(jià)）。著有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》、以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：

、

、《春》、

等。

佩弦秋實(shí)散文家詩(shī)人民主戰(zhàn)士學(xué)者《綠》《背影》《荷塘月色》感知課文聽(tīng)讀要求：1、注意自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字。2、欣賞圖片,感悟朱自清先生是怎樣表現(xiàn)春天的。積累字詞朗潤(rùn)水漲眨眼撫摸醞釀嫩葉宛轉(zhuǎn)

應(yīng)和嘹亮

黃暈烘托蓑衣

稀疏抖擻巢穴

suōzh?nghè

yùn

yùnniàngrùnzh?fǔnènwǎnliáohōngshūsǒucháo解釋詞語(yǔ)欣欣然：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：花枝招展：醞釀：朗潤(rùn)：賣(mài)弄：歡歡喜喜的樣子。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。原意是造酒，這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。明朗潤(rùn)澤。炫耀。想一想、議一議：文章寫(xiě)了春天的幾幅圖畫(huà)？可以分為幾個(gè)部分？認(rèn)知閱讀

盼春（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）（2）總繪春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風(fēng)圖（6）春雨圖（7）迎春圖（8）“新”（9）“美”（10）“力”

繪春

頌春思路結(jié)構(gòu)探究交流朗讀課文1—2自然段，思考下列問(wèn)題：1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞準(zhǔn)確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

盼望春天的腳步近了2、本段運(yùn)用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了怎樣的心情？

運(yùn)用反復(fù)、擬人手法表現(xiàn)人們對(duì)春的渴望探究交流3、朗讀第二自然段，體會(huì)春回大地后，作者先后寫(xiě)了哪些景物？怎樣描繪的？朗讀課文第三自然段，思考下列問(wèn)題：4、第三自然段寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。作者是從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞語(yǔ)用得特別好？由面到點(diǎn)，寫(xiě)了春山、春水、春日。擬人、排比手法，表達(dá)了喜悅之情

作者從哪幾方面來(lái)描繪春草？嫩嫩的

綠綠的

滿是的鉆：表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。孩子嬉戲?qū)懘翰莸目蓯?ài)情態(tài):質(zhì)地：色澤：長(zhǎng)勢(shì)：偷偷地：寫(xiě)出小草不知不覺(jué)生長(zhǎng)的情態(tài)擬人（排比）（觸覺(jué)）春草圖探究交流朗讀課文第四自然段，思考下列問(wèn)題：5、第四自然段寫(xiě)什么？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？花的爭(zhēng)春——花的色彩——花的甜味——花的果實(shí)6、花下是怎樣的景象？有一個(gè)詞用得特別好，是哪一個(gè)？你會(huì)想起那一句古詩(shī)？課外拾遺

玉樓春

[宋]

宋祁東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

hú課外拾遺

《玉樓春》賞析

本詞歌詠春天，洋溢著珍惜青春和熱愛(ài)生活的情感。上片寫(xiě)初春的風(fēng)景。下片再?gòu)脑~人主觀情感上對(duì)春光美好做進(jìn)一步的烘托。上片最后一句詠出了“紅杏枝頭春意鬧”這一絕唱。“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲?！凹t杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出。

——王國(guó)維《人間詞話》比喻排比句的作用：不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)及音樂(lè)美，而且形象生動(dòng)地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。（春花的亮麗和繁盛）

側(cè)面描寫(xiě):

襯托事物的特點(diǎn)花朵多花色艷花味甜蜜蜂鬧

蝴蝶飛正面描寫(xiě)：突出事物的特點(diǎn)（花的繁茂、甜香）

作者是怎樣描繪春花圖的？探究交流朗讀課文第四自然段，思考下列問(wèn)題：7、為什么野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”？

沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)含在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)含在其中。比喻形象、生動(dòng)。春花圖8、作者如何全方位的描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花樹(shù)中昆蟲(chóng)樹(shù)下野花高低結(jié)合眼前花兒爭(zhēng)春想象、聯(lián)想到結(jié)果實(shí)

虛實(shí)結(jié)合花的色彩花的味道

色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng)

明暗結(jié)合全方位描繪春花的美探究交流9、“春風(fēng)”本無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形，作者又是怎樣描寫(xiě)春風(fēng)的？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥(niǎo)鳴、流水、短笛觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)運(yùn)用各種感官描繪春風(fēng)柔、暖。春風(fēng)圖探究交流10、春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有生命力和感染力的？柔和（不寒、撫摸）芳香（泥草、花香）

和悅（鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)流水、笛聲）（觸覺(jué)）（嗅覺(jué)）（聽(tīng)覺(jué)）引用、比喻、擬人（寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情）探究交流1、這段文字的第一句從____覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_____，第二句從_____覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_____，第三四句從______覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的_______，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫(xiě)的_____、_____、______、______。2、“賣(mài)弄”本屬___的感情色彩，這里卻帶著____的感情色彩，運(yùn)用了____的修辭手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的_____。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有____又有____，寫(xiě)出了春風(fēng)____的特點(diǎn)。觸和煦嗅芳香聽(tīng)和悅有形有聲有味有情貶義褒義擬人歡快比喻擬人和煦默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號(hào)，完成下面的填空。課外拾遺絕句

南宋?僧志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

春雨圖作者抓住了春雨什么特點(diǎn)來(lái)描繪的？朗讀課文第六自然段，思考：探究交流

春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面描寫(xiě)的？像牛毛像花針像細(xì)絲多比喻排比

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。景：樹(shù)葉小草

亮細(xì)襯托春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)正面?zhèn)让娲河陥D在“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”一句中，這三個(gè)比喻都是在描繪

的春雨，不同的是：“像牛毛”，側(cè)重寫(xiě)春雨的

，“像花針”，側(cè)重寫(xiě)春雨的

，“像細(xì)絲”側(cè)重寫(xiě)春雨的

?！啊苊艿匦笨椫币粋€(gè)“斜”字，不僅在寫(xiě)春雨，而且也寫(xiě)了

?！翱棥弊质浅猩暇湎?/p>

的比喻，準(zhǔn)確表現(xiàn)了春雨的動(dòng)態(tài)。細(xì)密細(xì)尖細(xì)長(zhǎng)細(xì)密風(fēng)花針

默讀“春雨圖”，完成下面的填空。

前幾幅主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥木駹顟B(tài)？人人迎春：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對(duì)未來(lái)美好的生活憧憬。

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

朗讀課文（8—10）自然段，思考作者是怎樣贊美春天的？能顛倒順序嗎？探究交流頌春像娃娃——“新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開(kāi)始）像小姑娘——“美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）像青年——“力”（充滿活力）三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程,其順序不能顛倒。獨(dú)立成段，抒發(fā)作者對(duì)春天的贊美之情。（一）盼春總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文（二）繪春總括輪廓春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤(rùn)春）迎春圖（人迎春）山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）草人觸味聲形狀景態(tài)色味（三）頌春三個(gè)比喻句新美力一年之計(jì)在于春表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)贊美之情贊盼繪繪春

這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美了春的創(chuàng)造力和帶給人們的無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光，奮然向前，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。課文小結(jié)1、認(rèn)真觀察，力求細(xì)致。2、可以從景物的形態(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)，