兩位數(shù)加兩位數(shù)概念

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位）——概念分析概念理解教材呈現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法知識前后聯(lián)系一、概念理解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法，對于概念理解，就是借助“直觀”，明白算理。(把幾個(gè)“一”和幾個(gè)“一”直接相加、幾個(gè)“十”和幾個(gè)“十”直接相加，相同數(shù)位上的數(shù)相加。)可以借助學(xué)具和情境兩個(gè)方面直觀起來。（1）首先是借助學(xué)具來直觀。包括小棒、小方塊、計(jì)數(shù)器等，要根據(jù)問題，學(xué)生情況選出不同的學(xué)具。（2）其次是借助情境來直觀。學(xué)生直接學(xué)習(xí)抽象的幾加幾不太容易，借助情境，使學(xué)生易于理解，易于理解加法的意義?？梢詭椭鷮W(xué)生看到加法問題的結(jié)構(gòu)。在解決看圖列算式的問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分說圖意，看到整體中有兩個(gè)部分，問題是什么，不要急于說出每部分的數(shù)量是幾，看到加法的結(jié)構(gòu)比看到每部分是幾更重要，看到問題結(jié)構(gòu)后再列式計(jì)算。二、教材呈現(xiàn)

本單元是一年級下冊第四單元的內(nèi)容，包括兩部分，即：第一部分，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；第二部分，兩位數(shù)加減兩位數(shù)混合計(jì)算，并在本單元的最后安排了整理與復(fù)習(xí)。二、教材呈現(xiàn)

通過學(xué)生熟悉的課外生活的活動(dòng)場景，引出用加法和減法解決的生活實(shí)際問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)做好準(zhǔn)備。教材最上面的圖是學(xué)生跳舞和拉小提琴的場景，為學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)大幾的數(shù)”的實(shí)際問題和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法提供了素材。中間的圖是學(xué)生在室外寫生的場景，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）提供了學(xué)習(xí)素材。最下面的圖是學(xué)生滑旱冰的場景，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法提供了學(xué)習(xí)素材?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》是第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本單元是學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過讓學(xué)生體驗(yàn)在解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，常常要用到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，由此產(chǎn)生主動(dòng)探索的愿望。通過合作交流找到自己喜歡的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教材通過“快樂的課外生活”情境圖引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過自己的操作探究、合作學(xué)習(xí)，將新知識轉(zhuǎn)化、納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主地學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。本節(jié)課主要解決不進(jìn)位加法豎式計(jì)算中的對位和計(jì)算順序問題。二、教材呈現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識本課從學(xué)生熟悉的生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。創(chuàng)設(shè)情境，引出“24+13=？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索多種計(jì)算方式和方法。如：有的學(xué)生借助小正方體來計(jì)算，有的學(xué)生借助計(jì)數(shù)器來計(jì)算。豎式是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)，應(yīng)作為重點(diǎn)。并要溝通擺小正方體、撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算方法之間的聯(lián)系，幾種方法的共通之處都是把幾個(gè)“一”和幾個(gè)“一”直接相加、幾個(gè)“十”和幾個(gè)“十”直接相加。二、教材呈現(xiàn)三、教學(xué)目標(biāo)1、通過擺小棒、擺小正方體、撥計(jì)數(shù)器的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握筆算加法的規(guī)范書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，通過觀察、操作與合作，學(xué)習(xí)多樣化的方法并學(xué)會溝通算法間的聯(lián)系。3、通過觀察、操作、交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和初步的邏輯思維能力。4、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地列豎式計(jì)算。重點(diǎn)豎式計(jì)算的對位和計(jì)算順序。

難點(diǎn)本單稱元內(nèi)修容是盈數(shù)與召代數(shù)藍(lán)部分治，起鏡著承加上啟器下的餡作用，它梅與前艷后知蛇識內(nèi)牙容的某聯(lián)系已如下博圖：五、幅知識孫的前移后聯(lián)鍛系已有的知識經(jīng)驗(yàn)1、100以內(nèi)數(shù)的組成2、加法的初步認(rèn)識3、20以內(nèi)的加法4、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算本單元主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容1、100以內(nèi)的加法2、萬以內(nèi)的加法1、兩皂位數(shù)脾加減室兩位滿數(shù)不卻進(jìn)位葬加法2、兩塘位數(shù)篇加減糧兩位太數(shù)不畜進(jìn)位朋加法3、兩討位數(shù)眨加減辨兩位競數(shù)混虎合運(yùn)嶼算六、特教法企和學(xué)龜法自主穩(wěn)學(xué)習(xí)釘、合泡作交剝流是撈現(xiàn)代緒基礎(chǔ)態(tài)教育橡改革弊的亮朝點(diǎn)之置一，代學(xué)生補(bǔ)只有欺參與調(diào)到實(shí)飄際的雖實(shí)踐抹活動(dòng)大當(dāng)中紋，才述能真動(dòng)正理爽解數(shù)拔學(xué)的煮知識扎、獲飲得豐秧富的阿直接背經(jīng)驗(yàn)業(yè)，這判也是安新課順標(biāo)強(qiáng)畝調(diào)聯(lián)您系學(xué)糟生實(shí)籍踐的蜓主旨眾所在余。首先愚出示證主題偽圖，丹引導(dǎo)弱學(xué)生躬：“畝你發(fā)畜現(xiàn)了牢什么盼數(shù)學(xué)殼信息仁，能趨提出男什么押數(shù)學(xué)嘩問題續(xù)？”旋學(xué)生豪可能渠提出惑用加撓法和芬減法旅解決瓦的問辜題，撲當(dāng)有爸學(xué)生何提出舌“畫獨(dú)畫的架一共暗有多熱少人薯”時(shí)溝，會濫列出通加法拖算式令：24梨+1顆3，我洲就接恢著問毀：“象這個(gè)呈算式余，你余會用進(jìn)什么迫方法惜進(jìn)行收計(jì)算渣的呢欣？請紫大家憤動(dòng)手嫁用自蓬己喜僅歡的銷方法寶算一勉算。1、情熄境導(dǎo)霸入教材橫呈現(xiàn)站了計(jì)禽算的躺多種宴方式酷和方赤法，會鼓勵(lì)核學(xué)生沉選擇喊用自嶺己喜抽歡的叫方法縫進(jìn)行冷計(jì)算征，給熱學(xué)生附留出往思考扭的空青間，熱不強(qiáng)活求一病致。蹲并鼓臨勵(lì)學(xué)型生運(yùn)捕用不披同學(xué)睜具、濁不同枝方法急，從蝴不同薯角度悉探索蠻計(jì)算鄭的方梨法，沾理解刃計(jì)算鋼的道徒理，減培養(yǎng)忘學(xué)生虛思維懸的發(fā)弓散性桿與靈脂活性禽。六、懂教法僑和學(xué)掘法2、探枝究算寧法學(xué)生劍匯報(bào)夕自己柴的想譜法：生1：口煎算法廢：4＋3＝7累20＋10＝30盤3可0＋7＝37或者24＋10＝34么3陪4＋3＝37生2：擺舞小棒驗(yàn)法。維先擺2捆零4根再攏擺1捆零3根。2個(gè)十染和1個(gè)十位合起劣來是3個(gè)十倘，4個(gè)一和和3個(gè)一關(guān)合起壺來是7個(gè)一衛(wèi)，最后才合計(jì)3捆零7根，3個(gè)十圖和7個(gè)一塘合起郵來是37。學(xué)姥生邊詳說邊卡演示揭。生3：先作在計(jì)六數(shù)器智上的史十位抖拔2個(gè)珠鴨子，郵個(gè)位距上拔4個(gè)珠龜子。菠然后盆在十愛位上唉加1個(gè)珠奮子即3個(gè)珠侄子，設(shè)個(gè)位韻上加3個(gè)珠寫子即7個(gè)珠孫子合憐起來叮是37。學(xué)舟生邊邁說邊蘇演示罩。六、稀教法約和學(xué)反法2、探素究算療法學(xué)生銹在說抖算法階時(shí)老貿(mào)師適扯時(shí)板恰書。駁十位帶和捆旁數(shù)用碑一種暮顏色花，個(gè)爆位和次根數(shù)緒用一徒種顏修色。小然后猾課件揚(yáng)同時(shí)出示榨，讓學(xué)符生進(jìn)尤一步反直觀奸感知接三種邪算法租。重媽點(diǎn)突含出相品同數(shù)女位對紙齊。月引導(dǎo)拉學(xué)生枝觀察憂思考窄：不演管是售用什非么方重法，嘉在計(jì)烘算時(shí)右有什據(jù)么共掃同特羨點(diǎn)？澡引導(dǎo)段說出乎都是破把幾唱個(gè)“賺一”嘴和幾歇個(gè)“槐一”請直接押相加夸、幾斑個(gè)“洲十”紡和幾粉個(gè)幾耀個(gè)“湊十”敵直接凱相加塞，相橋同數(shù)克位上哀的數(shù)即相加才。教師采引出豎式繭：“還可障以用熱筆算暑也就客是列摘豎式緩的方省法，覽這也判就是容這節(jié)沫課我蛛們要賓學(xué)習(xí)倦的——墾【板書杯課題誓：兩聰位數(shù)欺加兩異位數(shù)】”。六、獻(xiàn)教法惑和學(xué)埋法3、學(xué)頭習(xí)豎關(guān)式寫街法初步以感知涌：3禍5繁6妄8球7熟8衫5＋4樓2－1令5－1池4寸27筐7凍5服3叉6遼4贊3六、憤教法質(zhì)和學(xué)煉法3、學(xué)莫習(xí)豎維式寫傲法自己爬寫豎式：根據(jù)鍵剛才半列出險(xiǎn)的算膽式24剃+1繡3,學(xué)生孤在本鉗上試桑著寫黎豎式駛。通過苦小組靠收集斑可能瞧有以邪下幾律種列漆式方惰式。2吧4露2殺4炮2沈4＋13＋13＋1瓦33軟7馳37撥3翅7六、攀教法頂和學(xué)貧法師問靠：“譯出現(xiàn)籃以下四幾種裁情況豪，你所贊成攜那種橡為什結(jié)么？往（根距據(jù)前刺面所塵做，固中等攪以上昌學(xué)生獨(dú)都很劉容易銳看出3是對諸的。1.女2是錯(cuò)朋誤的半。）色贊成量的說趟明理吉由，能不贊斑成的敘也說陽明原導(dǎo)因，棚在部智分學(xué)艙生的鞋發(fā)言扁中接承受新彎知。盼學(xué)生壯說不閥完整鑄時(shí)，志老師膏適時(shí)懇補(bǔ)充胃，（析算理田是個(gè)廳位是4個(gè)一里加上3個(gè)一撈；十尺位是2個(gè)十勵(lì)加上1個(gè)十挺；三屬個(gè)十流加7個(gè)一售是37。只鋤有相幅同數(shù)夫位上贏的數(shù)彩才能索相加則）每懸位所才表示喘的意偽義不怨同。嫂在說抽明注團(tuán)意什勉么時(shí)慌，學(xué)陜生能開歸納母出相住同數(shù)鞏位對反齊，顧在對丸從個(gè)處位加權(quán)起還便是從逢十位摧加起優(yōu)有些牲迷惑窗。老時(shí)師首痕先肯市定兩啦種都破可以個(gè)，同興時(shí)說孟明在白實(shí)際酒生活榨中要應(yīng)注意追算法直的優(yōu)伯化。蛛并列睜舉從慎個(gè)位氣加比樸十位怠加方撫便快掠捷?；閺亩枕樀煤獬烧轮氐脴涑鼋Y(jié)浮論。同時(shí)略板書桑。豎仍式計(jì)尋算，漆相同支數(shù)位虜對齊侮，從術(shù)個(gè)位錄加起警。4、小御結(jié)方盲法24疤+1糊3我們火是怎毀樣用羞豎式抬計(jì)算誓的呢罩？教師掛板書斗，學(xué)五生說染，先撲寫橫護(hù)式24邊+1固3=，下克面寫擇第一澆個(gè)加難數(shù)24，再博寫第雅二個(gè)趨加數(shù)13，教蹦師問俗：“丙第二巡壽個(gè)加即數(shù)寫競在哪傅里？柴”學(xué)猜生會張說：擺“寫氧在第返一個(gè)票加數(shù)善的下摩面，洲個(gè)位羨和個(gè)循位對奇齊，尺十位溫和十陷位對每齊，取寫加煮號，燒畫橫淋線，4個(gè)一抓加3個(gè)一灣是7個(gè)一若，2個(gè)十薄加一便個(gè)十顧是三艦個(gè)十徹，散模個(gè)十控加7個(gè)一恒是37，所閥以24猴+1閱3=飯37師：失那在蛙寫豎易式的投時(shí)候村我們永要注四意些痰什么拋？強(qiáng)昆調(diào)：陶個(gè)位承和個(gè)敏位對象齊，尾十位駝和十桿位對加齊。露相同疤數(shù)位身的數(shù)佛相加師，從擱個(gè)位古開始秋算，幸橫式財(cái)?shù)脭?shù)屈別忘限寫。窮寫豎把式畫管橫線滑時(shí)要顆用直資尺，際書寫駛要工腥整，憐認(rèn)真粘計(jì)算慚。六、竹教法胳和學(xué)群法48261917寬+2＝17+23765+23＝65+234850+26＝50+267647+21＝