小學(xué)語文-小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題小公雞和小鴨子解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確運(yùn)用祖國語言文字。重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語能使句子更加生動(dòng)形象；另外“吃得很歡、急得直哭”等詞語也是積累的內(nèi)容，“吃得很歡”的“歡”也可以通過聯(lián)系上下文來了解意思。了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的美德。3、使學(xué)生體會(huì)到在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間要互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的良好的班集體。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受童話故事的情節(jié)；懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。能力目標(biāo)了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性；理解課文內(nèi)容，了解童話寓意。知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“他、說、地、哥”等7個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)資源1、人教版一年級(jí)下冊(cè)教材2、課件3、生字卡片、詞語卡片4、小公雞和小鴨子的頭飾教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“他、說、地、哥、河”等7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)在讀懂故事的基礎(chǔ)上，懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生生活中相處的情況，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的態(tài)度。2.提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課談話交流，通過“春游”話題引出課題--小公雞和小鴨子，猜謎語。由描寫春天的四字詞語，引出春游的話題，繼而引出課題，板書課題。背古詩《春曉》；猜謎語；齊讀課題。結(jié)合插圖、學(xué)習(xí)課文初讀課文，檢查生字、詞語。分段精讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”、“偷偷地”、“飛快地”。了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，會(huì)用“因?yàn)?..，所以...?！闭f話。正確、流利、有感情地朗讀課文。出示自讀課文的要求。檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況。指名讀第一自然段，提問：“一塊兒”還可以怎么說？學(xué)習(xí)第二自然段，提問：1、為什么小公雞捉到很多蟲子？小鴨子捉不到蟲子？引導(dǎo)理解詞語“吃得很歡”、“急得直哭”。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三、四自然段，提問：為什么小鴨子會(huì)游泳？小公雞不會(huì)游泳？引導(dǎo)理解詞語“偷偷地”、“飛快地”。指導(dǎo)朗讀。自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)?！爱?dāng)小老師”“開火車”認(rèn)讀生字、詞語。讀課文。說一說“一塊兒”的同義詞。讀課文。用“因?yàn)?..，所以...。”練習(xí)說話。聯(lián)系上下文說一說詞語“吃得很歡”、“急得直哭”的意思。讀課文。用“因?yàn)?..，所以...?！本毩?xí)說話。聯(lián)系上下文說一說詞語“偷偷地”、“飛快地”的意思。拓展延伸分角色朗讀4、5自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。分角色讀出著急的語氣。戴上頭飾上臺(tái)表演。教師寄語總結(jié)升華進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的的生活指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)小公雞和小鴨子吃得很歡急得直哭小公雞--捉蟲游泳---小鴨子偷偷地飛快地教學(xué)效果預(yù)測"兒童是天生的學(xué)習(xí)者"，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了“小老師”“開火車”游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課中，我注意做到以下幾點(diǎn)。一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。二、倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。效果分析教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)了教學(xué)方法和過程。抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn),采取不同的教學(xué)手段教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn),考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了“當(dāng)小老師”“開火車”的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。語文這門學(xué)科有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從它的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流是語文這門學(xué)科的主要任務(wù)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生懂得了什么是真正的友誼，明確友誼的珍貴；使學(xué)生體會(huì)到在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間要互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，從而為形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的良好的班集體打下了基礎(chǔ)。本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時(shí)上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。教材分析《小公雞和小鴨子》是一篇通話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。課文饒有興趣地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的美德。課文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，故事有較強(qiáng)的思想性。全文共有4個(gè)自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助做了鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場景，草地里的小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，聯(lián)系上下文了解詞語的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語能使句子更加生動(dòng)形象；另外“吃得很歡、急得直哭”等詞語也是積累的內(nèi)容，“吃得很歡”的“歡”也可以通過聯(lián)系上下文來了解意思。本文是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料，課文小公雞和小鴨子的對(duì)話主要集中在第三自然段，這段文字內(nèi)容簡單、清晰，一讀明了，口語化強(qiáng)，情境完整，適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀練習(xí)。本課的難點(diǎn)就在于由于鴨子和雞的不同特點(diǎn)給各自的生活帶來了麻煩，但是它們倆互相幫助，互相關(guān)心，呈現(xiàn)出一個(gè)和諧的畫面，同時(shí)點(diǎn)播孩子們要懂得團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生懂得什么是真正的友誼，明確友誼的珍貴；使學(xué)生體會(huì)到在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間要互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的良好的班集體。評(píng)測練習(xí)一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。k____

x____

zh____

h____塊

行

捉

喊二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。忽然(ránránɡ)

大喊(hǎnhǎnɡ)上身(shēnsēn)

死去(sǐshǐ)

三、選字填空。他地1.()是我的父親。2.這塊土()非常好，非常大。四、照樣子，寫句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。1.小公雞跟在小鴨子后面。

-----------------------------------------2.國旗在飄揚(yáng)。-----------------------------------------五、課內(nèi)閱讀。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.小公雞喊救命時(shí)，小鴨子正在()。A.水里捉魚B．水里游玩2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？()A.讓小公雞坐在自己的背上。B.讓小公雞跟在自己的后面。3.小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？課后反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了“當(dāng)小老師”“開火車”的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。語文這門學(xué)科有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從它的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流是語文這門學(xué)科的主要任務(wù)，經(jīng)過各位教師的點(diǎn)評(píng)和個(gè)人反思，我在今后的教學(xué)中要從以下幾點(diǎn)提高學(xué)生的能力。1、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。2、在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。3、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。4、在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音，區(qū)分前后鼻音。課標(biāo)分析《小公雞和小鴨子》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼----互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解詞語的意思，進(jìn)行詞句的積累和運(yùn)用，練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩的情趣。根據(jù)教材內(nèi)容，可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一.1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主