學習微課制作說明心得體會

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通過這次培訓，特別是學習了《微課程的運用》，增長了不少知識。

微課是展示自己教學技能的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀測自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清楚的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿態(tài)，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速進展，在教育領域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破老師傳統(tǒng)的聽評課模式。

微課時間短：教學視頻是微課的核心組成內容。依據中學校生的5認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在分鐘以內。

微課內容少“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的`教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的繁復眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

資源容量小。“微課”視頻及配套幫助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等幫助資源，特別適合于老師的觀摩、評課、反思和討論。

PPT“微課程”起點很低，基于幻燈片技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡約易學。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立運用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合運用。

""微課程利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，運用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或爭論。主要針對老師專業(yè)進展，內容徑直指向詳細問題，""關注小現(xiàn)象、小故事、小策略，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思索。

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很幸運參與了在泰州進行的“學校語文名師高效課堂，翻轉課堂與微課程教學觀摩活動”讓,我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，傾聽名師的教學報告，收獲很大。

一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。五位特級老師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉課堂《黃果樹瀑布》。特級老師教學風格不同，課堂上精彩不斷。

魏老師扎實幽默，張老師諄諄教導，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清爽有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采納不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，五位特級老師又同時表達了語文教學中堅守不變的東西。

1、師生在課堂上充分表達了老師的引導作用和同學的主體的地位。

老師只在有疑難處點撥，同學始終是課堂學習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，同學很簡單的懂得了道理。整節(jié)課以同學為中心，以同學的學習活動為重點，老師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了老師的引導作用。

2、充分表達語文課學習中語用的教學。魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導同學從理解難懂的字義、詩句意思，了解入手，諄諄教導，老師不斷引導同學走進詩中人物的內心世界，了解人物，了解詩中蘊含的情感，引領同學慢慢進入詩的境界?？此坪喖s的一首詞，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。整節(jié)課同學動口、動筆貫穿始終，表達了新課標提倡下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》都有引導同學說話技能的訓練，讓同學在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的技能。

3.課堂教學扎實、有效、生動、幽默。課文朗讀的`指導，品嘗詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不表達了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正表達了語文教學回來語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思索。

二、平實的教學報告引領我們的成長五位特級老師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。

魏老師對古詩教學的討論讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為同學打開了解古代文化的視野，引領同學對古代詩詞的愛好。語文課的教學要著重實踐，讓學習語文成為一種生活。

語文教學中的習作教學一貫是令語文老師頭疼的

同學對習作沒有愛好，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教