初中地理-珠江三角洲和香港澳門特別行政區(qū)（第二課時）教學設計學情分析教材分析課后反思

第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）【教學目標】知識目標1.使學生了解香港和澳門的位置、范圍等概況以及“一國兩制”政策的含義；2.使學生了解香港和澳門的人口密度、經(jīng)濟特點等人文地理特征；3.使學生理解祖國大陸對港、澳經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。能力目標1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力；3.使學生初步掌握“海陸位置優(yōu)越，城市為主體，人多地狹以及外向型經(jīng)濟發(fā)達”這一類國家或地區(qū)區(qū)域地理特征的一般分析和認識方法。德育目標1.通過香港和澳門的“身世”和“一國兩制”政策的講述，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育；2.通過本節(jié)教學，使學生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。【重點難點】1.香港和澳門概況：位置、范圍、人口等；2.祖國內(nèi)地與港、澳之間的密切聯(lián)系?！窘虒W準備】教師：1.港澳旅游宣傳片；關于港澳的圖片和資料制作幻燈片。2.港澳旅游錄像。3.課前把全班同學分成小組。學生：提前收集有關港澳的圖片、資料文字等信息?！驹O計思路】本節(jié)課主要依據(jù)港澳游欄目設計。課件內(nèi)容主要包港澳的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展和與祖國內(nèi)地的聯(lián)系等。課件設計原則是簡單、精要、實用。力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識。【教學過程】新課導入：大家好，歡迎光臨我們學校旅行社，今天我將帶領隊員們?nèi)ヒ粋€神秘之地，首先請欣賞該地的旅游宣傳片。大家知道這是哪里嗎？今天就讓我們走進港澳?！袷紫龋_始我們的旅游攻略：個人赴港澳旅游通行證的申請辦法：憑本人身份證、戶口簿向戶口所在地公安機關出入境管理部門申請個人赴港澳游……香港、澳門是中國一部分，為什么還需要辦理通行證？●香港、澳門的身世1842年鴉片戰(zhàn)爭后，英國非法侵占香港1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權1553年葡萄牙人取得居住權定居1987年4月《關于澳門問題的聯(lián)合聲明》1999年12月20日澳門回歸我國政府制定了“一國兩制”政策，祖國內(nèi)地實行社會主義制度，香港和澳門實行資本主義制度。實行“港人治港、澳人治澳、高度自治”的政策?！窀郯挠喂ヂ浴恢谩蜃x香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)圖香港和澳門地處珠江三角洲的___端，南臨____，分別位于珠江口的___、__兩岸?！窀郯挠喂ヂ浴M成◎讀香港特別行政區(qū)，找出香港的主要組成部分。香港位于珠江口____側(cè)，與___市相鄰，由____、____和____組成?！蜃x澳門特別行政區(qū)圖，找出澳門的主要組成部分。澳門位于珠江口____側(cè)，與_______市相鄰，由________、______和______組成?！窀郯挠喂ヂ浴说仃P系比較分析香港、澳門在人口數(shù)量、面積上有什么特點？城市香港澳門汶上郭樓人口（萬人）707.255

面積（KM2）110429.9人口密度（人/KM2）

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787世界平均人口密度33人/平方千米，中國平均人口密度134人/平方千米。對策：“上天”“入地”“下海”●港澳游攻略——經(jīng)濟香港經(jīng)濟：“東方之珠”“購物者天堂”“美食天堂”澳門經(jīng)濟：澳門的支柱產(chǎn)業(yè)──旅游博彩業(yè)。我國年代最遠、規(guī)模最大、保存最完整、中西式建筑交相輝映的歷史城區(qū)，2005年被聯(lián)合國教科文組織列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》?！窀郯挠巍埻瑢W們欣賞港澳景點，體驗港澳風情！●港澳與祖國內(nèi)地一家親！——香港、澳門和祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系小組合作，說出兩地各自發(fā)展的優(yōu)勢是什么？祖國內(nèi)地：生產(chǎn)和生活資料、相對低廉的勞動力香港澳門：資金、信息、技術、人才、管理經(jīng)驗（找小組代表到前面黑板板書）港澳地區(qū)與珠江三角洲分工與合作模式：前店后廠●暢談旅行收獲本次港澳游你有哪些收獲呢？說出來與大家分享一下吧！●關注港澳·體驗中考（見課件）關心港澳的不僅僅是我們旅行團，還有我們各地的中考也在關注港澳地區(qū)，請同學們認真思考，積極回答?？纯茨膫€小組的旅行落實的最好。●隨我們旅行的高廠長此次收獲頗豐，與香港的某一電子企業(yè)達成了合作，請你結(jié)合本次旅行說一說他們?yōu)槭裁磿献鞒晒δ?？（小組商討一分鐘，模擬兩位老板合作場景）【板書設計】香港和澳門特別行政區(qū)組成組成位置經(jīng)濟香港經(jīng)濟澳門經(jīng)濟香港和澳門特別行政區(qū)祖國內(nèi)地第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）學情分析初中二年級學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在學習本課時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。因此，我采用了該年齡段學生比較關注的港澳游作為線索貫穿課堂，用小組競賽激發(fā)學生學習地理的興趣。第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）效果分析本次課堂利用港澳游作為主線索貫穿課堂，由于港澳游是現(xiàn)階段學生最感興趣的內(nèi)容，所以學生較感興趣，參與度也較高。自主學習部分通過學案的形式讓學生來完成，積極性高，興趣濃厚。現(xiàn)將具體效果分析如下：項目因素優(yōu)秀良好待提高情意過程教學環(huán)境√學習興趣√自信心√認知過程學習方式√思維的發(fā)展√解決問題與應用意識√因材施教尊重個性差異√面向全體學生√教學方法與手段√教學效果達成目標的全面性，質(zhì)和量的平衡√教學基本功教學基本功扎實、有效√教學特色教學特色鮮明√總評√第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）教材分析本課內(nèi)容是中國區(qū)域地理中很重要的一部分，本節(jié)所學習的香港和澳門又以其優(yōu)越的地理位置、特殊的歷史背景、繁榮的經(jīng)濟發(fā)展在我國34個省級行政區(qū)域中占有很重要的地位。教材在“香港和澳門”一節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容：（1）優(yōu)越的地理位置；（2）人多地狹的基本特點及拓展空間與環(huán)境保護的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；（3）從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，分析香港和澳門日益提高的國際競爭力，為說明港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用打下伏筆；（4）港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系的模式和意義。第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）練習題一、選擇題1.（2015?東營）從圖中可以看出，香港最大的貿(mào)易伙伴是 A． 中國內(nèi)地 B． 日本 C． 美國 D． 中國臺灣(2015棗莊)讀圖，完成2～3題2．關于香港和澳門地理特征敘述錯誤的是A．都位于珠江口沿岸B．都是地狹人稠C．都是國際金融中心D．都是自由貿(mào)易港3．珠江三角洲與港澳經(jīng)濟聯(lián)系緊密，形成了“前店后廠”的合作模式。在這種合作模式中，珠江三角洲擔任的角色是A．“前店”——產(chǎn)品銷售B．“前店”——產(chǎn)品制造C．“后廠”——產(chǎn)品銷售D．“后廠”——產(chǎn)品制造4.(2015威海)下表是該網(wǎng)友分享的關于港、澳地區(qū)的地理知識，它反映了港、澳地區(qū)A.資金雄厚B.地狹人稠C.自然資源匱乏D.勞動力短缺5.(2013連云港)在與珠江三角洲地區(qū)形成“前店后廠”合作模式的過程中，港澳地區(qū)的優(yōu)勢條件有A．原料B．土地C．能源D．技術二、綜合題6.(2016濟寧模擬)讀圖，完成下列任務。(1)特別行政區(qū)名稱A：_________B：_________(2)城市⑦_________鐵路⑤_________(3)我國有四大工業(yè)基地，圖中顯示的是_________工業(yè)基地。(4)A特別行政區(qū)的經(jīng)濟支柱是___________。第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）教學反思本次課堂全面完成了教學任務，充分調(diào)動起學生的積極性，實現(xiàn)了高效課堂。對于本節(jié)課旅游的線索，學生表現(xiàn)出較強的興趣，而且一貫到底。導入部分運用了旅游宣傳片的視頻，迅速的吸引了學生的眼球；課堂環(huán)節(jié)運用了港澳游布置任務，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連；課堂小結(jié)部分讓學生暢談旅游收獲；練習讓學生競賽完成訓練題。整堂課下來，學生在知識上有收獲，能力上有提高，視野上有拓展。本節(jié)課的不足之處是沒有借助于線索把所有學生的積極性激發(fā)出來，讓更多的學生參與進來，在以后的教學中我會進一步注意，提高這方面的能力。第三節(jié)珠江三角洲和香港、澳門特別行政區(qū)（第二課時）課標分析《義務教育地理課程標準》關于中國地理“認識區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展