高級中學教師讀書報告做不找借口的教師

高級中學教師讀書報告做不找借口的教師昨天在辦公室閱讀學生交上來的前幾天聯(lián)考的考后反思，其中兩位同學所寫的內容讓我觸動很大。其中一位同學這樣寫：“其實這樣的分析已經有過好幾次，而每一次對自己薄弱點的列舉無外乎總是那么幾種，而每一次又常常在捋清自己的薄弱點后又因為各種原因放之不理，聽之任之……”這如同給我敲了一記警鐘，我也經常信心滿滿列計劃，但也總是“晚上想想千條路，早上醒來走原路”呀！愛找借口是很多人的通病，生活中、工作中，我們往往不會一帆風順，當我們遇到困難或者有難度的事情時，往往會找很多借口為自己開脫逃避，“忙”、“不會”，甚至“去找某某”都可能成為我們的借口……我翻出封塵已久的《做不找借口的教師》一書，試著從中找尋治病良方，希望為時不晚?！蹲霾徽医杩诘慕處煛穼佟疤依顣怠敝敖處煹幕罘▍矔钡谌浚瑸橥踝诒蚶蠋熅幹?。2015年第一次印刷，2020年第二次印刷，全書共158千字。書中從“理想，讓借口離開”、“責任，無須借口”、“敬業(yè)，拒絕借口”、“執(zhí)行，不找借口”、“優(yōu)化，不談借口”五個方面，勉勵大家做一名有理想、有激情、有愛心，有追求、有責任感的老師，鼓勵大家不找借口，不斷奮斗鉆研，不斷厚實文化底蘊，追求教育理想，直至成為一名成功的優(yōu)秀教師。接下來主要對前兩章做讀書匯報。引言:成功青睞不找借口的人。引言中講述了巴頓將軍在他的戰(zhàn)爭回憶錄《我所知道的戰(zhàn)爭》中寫到的一個細節(jié)：“我要提拔人時，常常把所有的候選人排到一起，給他們提一個我想要他們解決的問題。我說：'伙伴們，我要在倉庫后面挖一條戰(zhàn)壕，8英尺長，3英尺寬，6英寸深。'我就告訴他們那么多。我有一個有窗戶或有大節(jié)孔的倉庫，我會通過窗戶或節(jié)孔觀察他們。他們休息幾分鐘后開始議論我為什么要他們挖這么淺的戰(zhàn)壕。他們有的說6英寸深還不夠當火炮掩體，他們有的說這樣的戰(zhàn)壕太熱或太冷。如果伙計們是軍官，他們會抱怨他們不該干挖戰(zhàn)壕這么普通的體力活。最后，有個伙計對別人下命令：'讓我們把戰(zhàn)壕挖好后離開這里吧。那個老畜生想用戰(zhàn)壕干什么都沒關系'。"最后，巴頓寫道：“那個伙計得到了提拔。我必須挑選不找任何借口完成任務的人。”無論是生活還是工作中，愛找借口成為許多人的通病。加繆說：“人這種生物，一生都在努力使自己確信自身的存在不是一種荒謬”，但是更多的時候，找借口成了我們光明正大偷懶的理由，成了我們遮掩錯誤，推卸責任的理由，甚至成為我們逃避真實，自欺欺人的“幫兇”。生活一團糟時，我們會說工作太忙，沒有時間；工作不突出時，我們又會說生活瑣事纏身，無暇顧及；意識到應該多讀書多鉆研時，會以得批改作業(yè)、找學生談話為借口推脫不做；教學成績不盡如人意時，可能又習慣于從學生不聽話，不好好學的角度找原因。如王老師在引言中所說，現(xiàn)實生活中，我們缺少的是沒有借口的精神。成功從來不會青睞找借口的人，拋棄找借口的弊病吧，當學生行為不好時，反思自己的教法是否得當；當遇到蠻不講理、無法溝通的家長時，反思自身的做法、說法是否能讓人接受；面對后進生，我們去反思真的付出了全身心的努力了嗎；回顧一天的工作時，問問自己“是否付出了全部的機會”。我們教育學生不能找借口，做為老師，為人師表，更應勇敢面對每一次機會，每一次挑戰(zhàn)，每一次挫折，把“忙”“不會”轉化為“我來做”“馬上做”，即使未來的教育之路浩浩蕩蕩，也能活得自信坦蕩！專題一:理想，讓借口離開。這一專題中，王老師勉勵大家要做一個有理想的教育者，做一個“身教”者，做一個“反思”者，做一個志向高遠者，做一個高明的老師，做一個智慧型的老師。生活中人們在說到“這山望著那山高時”總免不了搭配上批判諷刺的語調，認為這是貪欲無止境的表現(xiàn)，而我以為工作學習中，我們就應該樹立高遠的目標、抱有遠大的理想，就應該“這山望著那山高"。這絕不止是對物質的追求，更應是對更高精神境界的向往。真正的教育是“用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”，它是高貴的；真正的教育者應該有溫柔的情懷，有天高海闊的胸懷。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，有了溫柔的情懷，更能讓孩子“親其師而信其道”，有了高遠的胸懷，才能在這三尺講臺領萬千學子馳騁天地人間。行走在成長為一個胸懷理想、充滿詩意、充滿智慧、志向高遠的優(yōu)秀教師之路上，請讓借口走開！專題二:責任，無須借口。本專題中王老師主要從六個方面闡述做一名有責任的老師的好處及方法：1.好老師影響學生一輩子；2.合作才能共贏；3.辦法總會有的；4.做最優(yōu)秀的老師；5.教育是用生命去做的事；6.做一個有“問題”的老師。其中，王老師分享的山東省高密市康成小學一名普通老師楊小平老師的典型案例讓我收獲很大。楊老師先后榮獲全國優(yōu)秀教師、全國師德教育先進個人、山東省人民教師、山東省“雙十佳”教師稱號，楊老師最喜歡的一句話是:我是一個平凡的人，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要為學生樹起一桿高尚的人格大旗，事事處處教育影響我的學生。楊老師正是在做好日常中一件件平凡的小事中，譜寫了一曲動人的教育之歌。這讓我回想起剛參加工作三四年時發(fā)生的一件事。當時班級里有一個各科老師都很頭疼的“問題學生”，每天上課不認真聽講，下課不好好寫作業(yè)，作業(yè)不是交的晚就是不交，我苦口婆心、曉之以情、動之以理地做了好幾次工作也不見效果，正在我準備放棄，承認這位同學“無可救藥”時，一件突發(fā)事件讓事情有了轉機。一次偶然機會，這位同學被抽到到黑板前默寫，結果可想而知，默得一蹋糊涂，他們小組為此被扣了好多分，這時我發(fā)現(xiàn)這位所謂“油鹽不進”，對什么都不在乎的學生一直都悶悶不樂，上課也不睡覺了。我想，能不能利用這個契機讓這位同學有所改變呢。于是，我把他叫到辦公室，悄悄地問：“給你們小組扣分了，不開心是嗎？”他點了點頭。我又說：“我看出來了，你是一位非常有集體榮譽感的好孩子，這樣吧，明天上課還抽查默寫，到時候老師會變個魔法，把你對應的號碼（每小組每位同學一個不同的篇號）抽出來，明天你能不能把握住給自己小組加分的機會？”只見這位同學先是吃驚地睜大了眼睛，然后激動地說“一定可以"。第二天上課之前，我先制作了一打全部是這位同學號碼的紙牌，然后，毫無疑問，這位同學又一次被抽到，并得了滿分，在我適時的表揚下，全班同學都給這位同學送上了熱烈的掌聲。下課后，這位同學開心的對我說“老師，您真適合當班主任！”沒想到，我竟然也收到了學生的表揚，更沒想到的是這位同學從此以后不僅逐漸改正了缺點，還成為了老師的得力助手。以后的教學中，當出現(xiàn)所謂的“屢教不改”的學生并想要放棄時，我總會問自己:學生屢教不改的原因你找到了嗎？我是不是應該反思一下自己的教育方式呢？就如王老師在這一專題中所說的，要讓學生體驗成功的喜悅，要多一把衡量的尺子。老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細?！苯逃ぷ魇且豁椞厥獾木駝趧樱膶ο蠛彤a品都是人，我愿意在未來的教育工作中扎扎實實做好每一件事，多反思多探究，即“低頭拉車”，也“抬頭看路”，更“三省吾身”?！斑€好沒放棄”的另外一種表達--一選擇，即是熱愛；責任，讓借口走開！面目全非的讀書報告寫到這里，又想起另一位同學的考后反思：“知識部分得到75分的目標就像一個蘋果，驢走在路上，人騎