物理培訓(xùn)感言 -感言

第第頁(yè)物理培訓(xùn)感言-感言教學(xué)精英聚國(guó)培，物理培訓(xùn)感言

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專(zhuān)家熱忱來(lái)指導(dǎo)，

高屋建瓴快樂(lè)扉。

學(xué)員潛修苦鉆研，

緊急勞碌未覺(jué)累。

待到學(xué)成回鄉(xiāng)日，

教學(xué)水平創(chuàng)新最。

欣逢國(guó)培聚英賢

張弛有度細(xì)鉆研

專(zhuān)業(yè)提升虎添翼

鵬程萬(wàn)里宏圖展

培德啟智育棟梁

教育偉業(yè)譜新篇

唯愿祖國(guó)更富強(qiáng)

永久興盛五洲顛

值此元旦來(lái)臨之際，恭祝高永昌、魏國(guó)強(qiáng)、張鵬等老師新年歡樂(lè)!

學(xué)校階段培育同學(xué)良好的同學(xué)習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的力量比把握學(xué)問(wèn)更重要。老師在教學(xué)中要從"教會(huì)同學(xué)物理學(xué)問(wèn)'轉(zhuǎn)向"教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)'。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)觀看和試驗(yàn)，注意培育同學(xué)的觀看和試驗(yàn)動(dòng)手操作力量。老師在做演示試驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀看，仔細(xì)觀看試驗(yàn)中物理現(xiàn)象，留意觀看引起改變的緣由和條件。在同學(xué)自己做試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清試驗(yàn)原理、目的，理清試驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按試驗(yàn)規(guī)章操作，但不是對(duì)學(xué)問(wèn)的復(fù)制，更應(yīng)當(dāng)制造性的解決試驗(yàn)問(wèn)題，得出試驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系同學(xué)日常生活中熟識(shí)的現(xiàn)象、事例，關(guān)心同學(xué)加深理解物理概念、規(guī)律，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中注意學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、制造性。老師除了使同學(xué)把握物理學(xué)的基本學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展同學(xué)的基本技能，增添制造意識(shí)、創(chuàng)新力量。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn)，教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出："轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量'

。新大綱規(guī)定的"必學(xué)'學(xué)問(wèn)是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓同學(xué)從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)"必學(xué)'學(xué)問(wèn)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓同學(xué)把握的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿?必學(xué)'學(xué)問(wèn)教學(xué)后，還可依據(jù)需要完成"選學(xué)'學(xué)問(wèn)教學(xué)，讓同學(xué)閱讀"閱讀材料'，動(dòng)手做"小試驗(yàn)'，拓展同學(xué)的視野，培育同學(xué)的思維。同時(shí)，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)同學(xué)狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問(wèn)廣度上做文章，也可以在學(xué)問(wèn)的深度上下功夫。努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的同學(xué)；沒(méi)有制造性的老師，就很難培育出制造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；③把握教學(xué)藝術(shù)水平，感言《物理培訓(xùn)感言》(https://.)。由于老師的教學(xué)藝術(shù)水平的凹凸直接影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造力量。

素養(yǎng)教育就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的同學(xué)，因此對(duì)老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必需有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理試驗(yàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿(mǎn)意于同學(xué)把握書(shū)本上的現(xiàn)成學(xué)問(wèn)，而是注意怎樣將它敏捷應(yīng)用，讓同學(xué)有所發(fā)覺(jué)，有所制造，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)"液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系'后，引導(dǎo)同學(xué)商量探究幾個(gè)問(wèn)題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢？商量結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的'沸點(diǎn)可以低到任何溫度〔直至宇宙中的肯定零度：－273。15度〕，〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎？商量結(jié)果：凡是沒(méi)有空氣的星球上，就肯定不行能存在著水。這樣不僅培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，而且使他們?yōu)樽约旱奶骄砍晒械津湴痢?/p>

堅(jiān)持以同學(xué)為本。物理教學(xué)是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量、實(shí)踐力量和制造力量的重要渠道。老師不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和討論方法，培育同學(xué)多方面的力量。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了"萬(wàn)有引力定律'，奧斯特從通電在導(dǎo)線(xiàn)下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維力量，慎密的推理推斷力量以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的討論方法，如掌握變量法、抱負(fù)化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。另外還要引導(dǎo)同學(xué)盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓同學(xué)體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才能逐步培育同學(xué)樂(lè)于動(dòng)手力量和實(shí)踐力量。

總之，同學(xué)在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的討論問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)拓展和深化學(xué)問(wèn)，同時(shí)提出一些拓展學(xué)問(wèn)的思索題，老師要鼓舞同學(xué)思索后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間課后共同商量，甚至爭(zhēng)論，學(xué)問(wèn)不斷拓展，力量不斷提高的好群體。同學(xué)的自學(xué)拓展力量增添了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)制造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)