《走一步,再走一步》知識(shí)講解

地址：廣安路名昊教育電話：榻老師無(wú)地址：廣安路名昊教育電話：榻老師無(wú)第#頁(yè)共4頁(yè)《走一步，再走一步》知識(shí)講解撰稿：王歡歡審稿：王軍霞梳理運(yùn)用作者與背景莫頓?亨特，美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。莫頓?亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉?琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍洝４送狻缎撵`雞湯——充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書也收錄了他的相關(guān)作品。本文是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷，選入教材時(shí)稍作了修改，原文中攀爬懸崖的一段經(jīng)歷，就是我們學(xué)習(xí)的《走一步，再走一步》的內(nèi)容。知識(shí)積累.訓(xùn)誡（jiD：告誡，教導(dǎo)。．.聳（sdng）立：高高地直立。．.顫（chdn）抖：顫動(dòng)，發(fā)抖。．.嶙峋（linxun）：形容人瘦削。．．.頭暈（丫。心目眩（xuan）：頭腦發(fā)暈，兩眼昏花。眩，（眼睛）昏花。．．.啜（chub）泣:抽噎，抽抽搭搭地哭。．.納罕（nahan）：驚奇，詫異。．．.小心翼翼（yi）：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。．．.屢（14）次：一次又一次。．.迂（yu）回：曲折、繞彎。．.灰心喪氣：（因遭到困難、失敗）意志消沉。.心驚肉跳：因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子?？碱}例析（2011四川樂(lè)山）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.小心翼翼人跡罕至文皺皺峰巒B.荒草凄凄輕而易舉拗過(guò)去吞噬C.草長(zhǎng)鷹飛一瀉千里脂粉奩遒勁0.眾目睽睽玲瓏剔透癢酥酥蔭蔽解析：該題考查字形。A項(xiàng)“文縐縐”;B項(xiàng)“荒草萋萋”C解析：該題考查字形。A項(xiàng)“文縐縐”;課文講解理解主旨本文通過(guò)記敘“我”童年時(shí)的一次爬懸崖經(jīng)歷，揭示出：在人生道路上，人們常常會(huì)遇到意想不到的困難，但艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝困難。理清結(jié)構(gòu)

走f我”和五個(gè)小男孩去袖崖2走f我”和五個(gè)小男孩去袖崖2留蝌在常石架上七其他孩子丟下寰回家了再Y我”雌疲乏地待在巖石逑上i杰利帶領(lǐng)父親來(lái)找“我”］也父親鼓勵(lì)和指導(dǎo)下爬下山崖毫無(wú)傕心萌發(fā)信心｝舅于面對(duì)困難,化整為零，一‘步-蛾勝磁難險(xiǎn)亂，寫作特色.巧用伏筆，記敘周密。本文脈絡(luò)清晰，明顯分為冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、人生感悟三個(gè)部分。處處巧用伏筆，互相照應(yīng)，記敘周密。前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨(dú)“我”卡在中間，上不去，下不來(lái)的情景。對(duì)懸崖的描寫，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，為“我”因膽怯而不能攀爬做了必要的交代，記敘周密，筆筆都見(jiàn)匠心。.語(yǔ)言質(zhì)樸，精巧傳神。人物語(yǔ)言描寫符合人物身份和處境。如“我”蹲在石架上時(shí)：“‘嗨，慢著，’我軟弱地哀求道，‘我沒(méi)法——’”寫“我”遭遇困難時(shí)的軟弱無(wú)助；再如父親的話：“‘好，’他對(duì)我說(shuō)，‘現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。’”其鼓勵(lì)與肯定如在眼前。.自然環(huán)境，襯托心理。文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時(shí)，采用了景物襯托的手法，使“我”的恐懼更加強(qiáng)烈，“暮色開始四合。在一片寂靜中……”“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”等，其景色陰森恐怖，正好襯托人物的恐懼心理。把握重點(diǎn).課文開頭有這樣一句話，“雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我還能感覺(jué)得到”，五十七年前的那種悶熱“我”還能感覺(jué)得到嗎？作者為什么要這樣寫？開頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。之所以多年來(lái)沒(méi)有忘記，是因?yàn)檫@件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。.我明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢？“我”的從眾心理在作怪，愛(ài)面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。.“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來(lái)才“發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”？這種說(shuō)法是否合理？這種說(shuō)法是合理的。當(dāng)我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時(shí)，我害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個(gè)身心，以至于精神恍惚，形成錯(cuò)覺(jué)。.“我”投入父親的臂彎之時(shí)，“覺(jué)得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來(lái)。因?yàn)槟鞘撬徊讲綉?zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我，不懈努力才獲得的，所以會(huì)感到很有成就。.找出描寫“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)明其作用。小心翼翼有了信心信心大增產(chǎn)生成就感作用：這個(gè)詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強(qiáng)信心到戰(zhàn)勝困難的全過(guò)程，描寫具體細(xì)致。.當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？先“啜泣一會(huì)兒”是寫作者被自己的行動(dòng)感動(dòng)了，對(duì)自己敢下懸崖，感到有點(diǎn)兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合原意，表達(dá)效果不好。.“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。”這句話提到的“經(jīng)驗(yàn)”是什么？這經(jīng)驗(yàn)是我們遇到困難的時(shí)候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標(biāo)前進(jìn)，就能克服困難。．文章最后一段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢？這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。拓展閱讀信念的力量魯先圣魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每年都有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村的，久而久之，大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學(xué)校，每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？假如你去問(wèn)姜村的人，他們不會(huì)告訴你什么，因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無(wú)所知。在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師，聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一位大學(xué)教授，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測(cè)孩子的前程。原因是，有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)了，我將來(lái)能成數(shù)學(xué)家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成作家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成音樂(lè)家；有的說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成錢學(xué)森那樣的人，等等。不久，家長(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂(lè)家的材料了。老師說(shuō)會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說(shuō)會(huì)成為作家的孩子，語(yǔ)文成績(jī)更加出類拔萃。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教，孩子也都變得十分自覺(jué)。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念：他們將來(lái)都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的。家長(zhǎng)們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)？就這樣過(guò)去了幾年，奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時(shí)候，大部分都以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神，他們讓他看自己的宅基地，測(cè)自己的命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說(shuō)，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測(cè)，不會(huì)其他的。這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們。我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來(lái)的，他們說(shuō)，他們從考上大學(xué)的那一刻起，對(duì)于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺(jué)地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密。聽(tīng)說(shuō)完這個(gè)故事，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能超過(guò)信念的力量呢？他通過(guò)中國(guó)最傳統(tǒng)的方式，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念??！閱讀指導(dǎo):我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)，不能夠死記